岳麓版中国古代的土地制度说课

中国古代的土地制度2016年3月岳麓版必修二第2课说课流程说教材说教法说学法说教学过程第一部分说教材教材地位123教学目标教学重难点岳麓版必修二第一单元中国古代的农耕经济第1课精耕细作农业生产模式的形成第2课中国古代的土地制度第3课区域经济和重心的南移第4课农耕时代的手工业第5课农耕时代的商业与城市学习土地制度是了解中国古代的农耕经济的基础。教材地位教学目标了解土地制度中耕佃制及其瓦解,明白土地私有制的形成。掌握租佃关系形成的原因，演变过程及影响。通过归纳土地私有制及租佃的演变历程，培养梳理历史发展线索的能力。土地制度是社会的基础，认识土地制度演变对社会发展的重大意义。知识与能力过程与方法情感态度与价值观教学重难点•中国古代土地制度的几种形态。•土地兼并与租佃关系的普遍化。重点难点3教学重难点第二部分说教法培养学生自学能力。激发学生思考的积极性。指导学生阅读原始材料。自主学习与适当引导问题情景探究史论结合阅读、讨论、表演、互动学法第第三部分说学法部分说教学方法•1．学情分析：本课的教学对象是高一学生，经过必修一的学习，对于高中历史学习已经基本适应了，有了一定的知识积累；但是，对于本课一些知识他们在初中阶段没有学过，而且学生的独立自主的学习习惯还没养成，综合探究合作学习能力也有限。2．学习方法指导学生通过阅读，讨论，表演，师生互动,生生互动等途径掌握知识，提高能力。.01导入新课03布置作业02教授新课04板书总结第四部分教学过程展示井和田这两个字在甲骨文中的写法，以此抓住学生的情绪，打开学生的思路。01导入新课中国古代的土地制度废井田，开阡陌多种形式的土地私有制租佃关系日趋普遍化重点：土地制度的形成土地兼并难点02教授新课一、废井田，开阡陌。阅读课本提出问题讲述定义小组讨论引导学生自主学习主动探究，强化记忆，突出重点。重点小组讨论•春秋时期井田制为什么会走向崩溃？联系第一课铁农具的使用和牛耕的出现。通过向同学们展示改革家的图片和视频，让同学们加深对这段时期改革理解。战国时期多种土地所有制君主私有土地地主私有土地自耕农私有土地由宫廷有关部门掌管的那部分土地，其收入主要用于君主的私人。所有的土地规模只限于一家人自己耕种。土地有多种来源。土地兼并扩大地产二、多种形式的土地私有制•战国时期，原来的公卿贵族占有“公田”，并将其转化为私有土地。也有立军功者通过赏赐获得大量土地，而成为地主，第三种是一些人通过买卖获得土地而成为地主。•进入汉代，土地买卖成为地主扩大地产的主要途径。刘邦的相国萧何曾贱价强买民田数千顷。到武帝时土地兼并的现象愈演愈烈，有人提出限制过度占田的主张，但毫无效果。•今农夫五口之家，其服役者不下二人，其能耕者不过百亩，百亩之收不过百石。……古者税民不过什一……至秦则不然，用商鞅之法，改帝王之制，除井田，民得卖买。富者连阡陌，贫者无立锥之地。……故贫民常衣牛马之衣，而食犬彘之食。•----《汉书·食货志》土地兼并给社会带来了什么危害?通过阅读史料，自主思考，合作探究的方式实现难点突破。君主地主自耕农组织课堂表演全班学生分为三组，分别扮演其中的三个角色，相互讨论体会土地兼并给他们带来的利害得失，最后请三方代表进行表演。通过课堂表演、教师归纳总结的方式，深化难点的理解。提问：面对这样的危害，历代封建政府又采取了哪些措施了呢？引出“均田”和“限田”的概念，结合教材解读北魏“均田令”，宋初的“田制不立”，“不抑兼并”。通过问答的形式，培养学生自主思考的能力。社会生产力发展井田制瓦解土地私有制确立土地兼并严重农民失去土地？因果关系分析法导入第三部分三、租佃关系日趋普遍化•随着封建社会土地兼并的加剧，很多自耕农纷纷破产，租佃制逐渐发展起来，到明清时期普及到全国。那么，租佃制的发展经历了怎样的过程呢？阅读课本，自主学习；小组讨论，合作探究。教师总结•租佃制下佃农对地主的人身依附关系相对减弱，农民的生产积极性大为提高，促进了明清时期农业的发展。•同时，农民的生产自主权也大为提高，促进了明清时期商品经济的发展。时间土地制度特点……设计表格03布置作业第2课中国古代的土地制度一、社会生产力发展——废井田，开阡陌二、多种土地所有制形成——为扩大土地，土地兼并严重三、农民失去土地——租佃关系普遍化04板书总结教学反思•在教学中采取材料分析的方法、教师讲授、师生互动、学生互动与学生表演相结合的方式进行，提高了学生学习的主动性，激发了学生学习历史的兴趣，增添历史学科的趣味性。•本课的时间跨度很长，制定合理的课程框架尤为重要，我认为我的课程框架仍需要改进。部分环节由于没有实际操练，缺乏可操作性。