班级自主管理心得体会

1/15班级自主管理心得体会班级自主管理心得体会篇四有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类的小事，样样少不了班主任操心。作为一名班主任，我一直在探索一种轻松快乐的管理方法，让我们从一些琐碎的小事中自我解放出来，让学生成为班级管理的主人，培养他们自我教育、自主管理的能力。一、自主管理的必要性有人说，自主学习就是自觉学习主动学习;自主管理う就是自觉主动管理班级事务;有人说，自浔主是相对于他主而言，自主学习就是做学夔习的主人，自主管理就是做班级的主人;还有人说，自主学习自主管理的内涵就是泽在学习和管理上学生能够自我设计、自我⒁控制、自我激励、自我教育。我不想从理朽论上谈自主学习和自主管理的概念，我仅阱举两个真实的案例，让大家感受什么是真噪正的自主学习、什么是极致的自主管理。管理的最终目的是学习。自主管理是为了比培养学生的自主能力，树立自主学习的意管识，提高自我学习的能力，促进学生养成自主学习的习惯。这个学校就是江苏省怦泰兴市洋思中学，一个以自主学习而成绩恨斐然闻名全国的学校，以至进这所学校参观，必须花2/1515元/人购买门票，全国每蝠年有几十万人前往参观学习。学生的自蛀觉性决定着一所学校的高度，学校自主学遥习自主管理的水平决定着一所学校的办学水平。二、自主管理的可行性其实在我们的班级中，还有很多因为学习成绩不煮理想而备受冷落，长期被人管、受人气，芄老师的训斥、同学的白眼、家长的无奈，往往造就了一批社会“下层人”，但他们端身上有闪光的东西，他们更有平等做人的耙权力，如果在学生时代得到转变，也许对慷他一生都会产生深远影响。用个不是很踱恰当的比喻，这样的孩子是给点“阳光”就“灿烂”，这“灿烂”是如此的炫目，绫我们何必怜惜那“阳光”呢?苏联教育〕家苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我恺教育。”班主任应该积极发挥学生的主体倥作用，给学生提供一个自主管理、自我教里育的机会，让学生自我成长，从而实现“减以学生为中心”的“自主管理”。在追寻Α“自主管理”境界的道路上，我已尝到了ф一些甜头，以下是我的一些思考。(一跸)、以班委会作用为平台，以团支部为监督，创设自主管理的氛围。作为学生，剩都有这样一个心理，希望自己的行为与努乍力能得到老师的肯定。反过来，老师的肯定与鼓励又能促使学生不懈地奋斗与努力缸，做出更为骄人的成绩，对学生的发展3/15起睽到至关重要的作用。而在传统教育中，管墚理总是强调“唯师是从”，学生如练兵场构上的战士，时刻等待着命令，完全体现不出对学生素质的培养与提高。随着时代的辨发展，社会更需要的是人才的创造潜能的发挥，这就需要在教育中帮助学生培养他聍们开拓、创新的精神，充分发挥学生在班蹈级管理中的积极性、主动性和创造性。作⒘为教育工作者，不仅在课堂教学中要体现＇学生的主体地位，在班级管理中也是如此荬。提倡学生做班级的主人，以积极的姿态鞯投入到教育过程之中。尤其是班委会的成泼员，不应简单地充当班主任与同学间的传稼话筒，更主要的是作为班级管理的中坚力宋量。班级管理制度的产生也应该由班级戴成员集体制定，用个不恰当的词说，“取厕之于民，用之于民”。下面是一个学生的辁周记摘录：(二)、细化班级管理准则千，实现“全员管理”。应该说，没有亲擤身的体验，就不会有觉悟。班主任的主导走作用是让学生在实践中认识到自己的能力唯，充分鼓励学生，培养学生的主动性和自砀信心，把自己手中一些可以放开的权利都必交归学生，由学生行使权利，这样可以从へ根本上让学生感到自己成为自己的主人。タ要达到自治，更应该注重公平和公正，应舁该把机会带给每一位同学，在大家共同的铃管理和监督下把自己管好把班级管好。其讪中很有效的一个办法就是实行“全员管理洮”。所谓“全员管理”，即让全班所有同学4/15都参与班级管理，成为管理者，与此同瓜时，所有学生又都是被管理者，接受全班零所有同学不同项目的管理。因此，整个班タ级层层管理，“面面俱到”，每个学生兼渤任管理者与被管理者，具双重身份。换言映之，即都是“执法者”，也都是“守法者侈”。在这样的双重身份下，他们便会更加遵守规章制度，更加主动、自觉地维护到镄班级的秩序，成为真正的班级主人。学生栋要充分的、公平的运用手中的权利，或给癣予处罚，或给予表扬，创造一个主动，积堤极的学习环境。在具体落实全员管理的整工作过程中，我首先要对班级管理工作加捺以分类，并且选择学生担任相应的管理工作。以“事事有人管，人人有事做”为准ζ则，哪怕是关水、关电这样的小事，都能卮落实到人。接着，要做好监督工作，要定耀期检查评比，主持公正，并宣布结果。再次要对学生工作中出现的问题及时处理，膘对好的给予充分肯定和鼓励，对差的要及时给予纠正。(三)、从生活细节入手锂，培养学生自理能力，促进班级自主管理Α吃饭睡觉，看起来是一件非常简单的事镖情，但究竟能有多少人能快乐的把饭吃完咭，安稳的把觉睡饱呢?禅，是生活的艺术荧，你在最稀鬆平常的事情上下工夫，让自氢己的生活充满祥和与快乐，饭吃得更香，鬣觉睡得更甜，那也就是禅的意义。5/15要让聍班级学生的自主管理从根本上得到提升，耪就不能忽视对全体学生各方面习惯的培养炳。培养学生的自理能力，既有学习方面的泞，又有生活方面的。生活中，在明确规范茸学生的文明礼仪的同时，积极倡导一种一Ⅲ种以日常小事来作为训导学生习惯、创设≠良好的班风班貌的开端。细节甚至也影响着一个国家在世界之林中的影响。中国周对于细节的粗糙在生活中是完全可以感受到的。中性笔芯总是用一用就不出油了，娑笔记本常常会插入一张空空如也的白纸，纺衣服的小线点怎么也剪不完，修好没几年的路总会有一道裂痕。其他国家也不乏这桤样的例子。美国宇航局在制造航天飞机时镬挡流板短了厘米，导致飞机无法上天，损滑失了上亿美元。俄罗斯的“库尔斯克”号潜艇由于安全系统有了小故障导致整个潜缅艇和几十名船员沉入大海。这些教训更是蚕在告诫我们，细节决定成败!只有每位学生都能完成好自己的每次作业，整理好自キ己的课桌,做好自己的清洁，甚至是系好讵自己的鞋带扣好自己的领扣，等等，才能形成较好的班风。如果整体的班风班貌得倨到了提升，就一定能为班级自主管理起到彬推波助澜的作用，甚至能达到事半功倍的晶效果。(四)、大胆放手，正确充任班鲵主任角色。实行班级自主管理，班主任弋的角色定位很重要。我自己有一个小总结标：教、导、帮、放。高一刚入学时，班荧主任要事无巨细的教，手把手的教，6/15讲清窦方法，讲清要求，有时甚至要以身作则，橛亲力亲为。基本要求基本方法都得要领之舾后，就要引导学生自己开动脑筋想办法管哦理好自己，管理好班级。在他们有困难时惠，班主任要暗暗地帮他们，为他们创造条棒件和机会。最重要的一点，要敢于放手，把班主任的权力下放，让负责相关工作的惯人大胆工作。正如魏书生所说，“管是晖为了不管”。因此，培养学生的自主管理夯的能力，主要是让他们自己直接参与到班前级管理中来，成为真正的主人。只有这样，纯正的班风，学风才可以形成，班级的偶民主意识也会出现，更能提高班级管理效益。学生们会对自己的班级充满热爱之情垠，在各方面都积极进取、争取为班争光。每一位学生都能追求真知、奉献爱心，实脚现自我，感受欢乐与成功。班级自主管窳理心得体会篇五曾看到这样一个故事：有绸一次，苏东坡和佛印禅师来到一座寺庙内，看见观音菩萨的身上戴着念珠，苏东坡垃不禁起了猜疑，问佛印禅师：“观音菩萨拖自己已经是佛了，为什么还要戴念珠，她侵是在念谁呢?”佛印说：“她是在念观世峦音菩萨的名字。”苏东坡又问：“她自己链不就是观世音菩萨吗?”佛印禅师说：“佤求人不如求己呀!”求己。其实，我们对学生的管理也是如此蠼。我们的方法再巧、情感再挚、措施再好黏，但最后总归7/15要落实到学生自己的认识、啕思想和行动上。因此，班主任工作不如因萧势利导，优化学生的角色意识，激发学生啊的上进心，养成学生参与班级日常事务活乏动，让学生学会自主管理。所谓学生自嗄主管理，实际上是学生自我管理，是在班主任指导下依靠班级主体自身的力量进行椠自我教育和发展的一种管理方法。因为现咂在的学生独立意识有所增强，他们不再像搐小学时那样，处处依赖于老师，事事离不ｌ开班主任，绝大部分学生有独立处理和安排自己的强烈欲望，有着展示自己的才华倍的冲动，有着向往独立工作的心理渴求。在当前实施学生自主管理具有重大的现实洒意义。首先，学生自主管理班级体现了健费康班级的健康理念。学生在管理班级的过鲭程中，目标是自己制定的，做起来心情是愉悦的，不在是传统的“管、卡、压”，潢班主任的作用只是疏和导，班级自主管理路体现了民主、开放的教育观念。其次，实凛行班级学生自主管理有利于增强学生的民敬主意识和责任意识。每一个学生从单一的宕被管理者成为管理者，他们既是被管理的客体，又是管理的主体，都处于管理和被甬管理体系之中。这样，民主意识得到增强方，因而焕发出管理的积极性和对班级的责泥任感。械了每一位学生的发展。在教学工作中要体喵现这一理念，班级管理也要体现这一理念插。为了体现这一理念，班主任从以下方面趿让学生学会自主8/15管理班级。一、以学生滇为本，班主任作为一个班级管理的参与者骷。过去的班级管理中，班主任作为命令录的下达者、班级的决策者、惩罚学生的执啕行者，使学生望而生畏、见其止步，使班主任在学生中的形象变为学生激情的阀门蠢。学生在这种情况下要么指到哪打到哪，颥要么南辕北辙，也使班主任在思想上众叛昝亲离、不得人心。新课程改革下的班级管理理念是以学生为本，民主化管理，让每垧一个学生都动起来。班主任作为一个班级管理的参与者，已不简单是一个班集体的管理者，而且是班级的服务者、组织者和镭集体的一员。全班同学有与班主任平等对亿话的权力;班主任也放下昔日的高姿态，亠坐下来与全班同学平等交流，与大家心灵臼相通融为一体，充分尊重学生的意见，及ゥ时改正自己的不足之处。二、带领学生缅自主确立班级的目标，自主制定班规班纪π。针对班级特点与学校管理体制，班主貌任带领学生讨论创建优秀班级，有了班级懵总体目标，就有了明确的发展方向，下一п步就是要如何才能实现这些目标。班主任搜在解决这一问题上采取了学生自主制定班蜓级制度的办法。先组织学生讨论需要制定愫什么样的班级制度?为什么制定?在学生臊讨论时，允许学生出现不同意见，在出现厍不一致的意见时，班主任采取民主协商的方式，妥善解决协调一致，学生结合《中孺学生守则》《中学生日常行为规范》等各п项规章制度，自己确定本9/15班的班规班纪并捕由学生书写贴在墙上。通过学生自主参与曝制定的班级制度，充分体现了班级管理民数主，尊重了学生的人格，体现了以人为本兼。学生们在制定各项制度的同时，既理解了《中学生守则》和《中学生日常行为规ㄆ范》的内容，又将这些呆板的规章制度转侵化成自身发展的动力。学生有了自己制定北的班规就会自觉去遵守，慢慢的班级同学┄违反校纪校规现象少了，老师也由“消防俗员”变成了引领人。在实际操作中班主任阿还把学生德、智、体、美、劳全方位的考核细则，进行量化，每一位同学有加分有雪减分。每天的纪律情况由值日班长负责检咛查，全班监督，期末看看谁表现最好，得彻分最高。班委根据每个学生的总积分，由瓒高到低排列名次，记录在案，以备作为班菱级评比“三好生”、“优秀学生干部”和咋发展团员的依据。这样，学生人人心服口膊服，个个心情舒畅，从而更加激发他们蓬勃向上的决心和信心，形成人人追求健康邃向上的良性发展风气。三、建设班级文て化，创建温馨的“家”。弥班级文化，会让学生高兴来学校上课，还枯能呵护他们的学习积极性，让他们从班级后这个“大家”中感受到温馨，从而自主参超与到班级管理中来。比如，让学生自主设计班级文化牌：名人画像、名言格言、学狺生书画等等，散发出浓郁的文化气息;“贱学习园地”展示了学生各类优秀作品;“醺班级之星”激发了全班同学的学习热情。洹创建健康、10/15和谐、文明、优雅的班级文化罔，对学生具有枯燥呆板的说教所无法奏效帱的教育影响力和感染力。四、培养班级呢学生学会自主管理，促进学生自身发展。坛。”一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视，其作为班级的火车头