人教版高中政治必修三《文化生活》1.1 体味文化 课件

一、教学目标•1、知识目标：•借助文化现象了解文化形式的多样性。理解文化的内涵，学会归纳文化丰富的表现形式，阐述文化作为一种社会精神力量对社会发展产生的深刻影响。•2、能力目标：•通过观察日常生活环境，体察生活环境中的文化价值；通过比较的方法，全面、准确理解文化的内涵，培养全面分析问题的能力。•3、情感、态度、价值观目标：•引起学生对文化的兴趣；认同文化是人类社会特有的现象；认同广大人民的文化需求；懂得建设有中国特色社会主义文化的重要性；增强提高文化素养的意识和自觉性。•二、教学重、难点•1、教学重点：文化的内涵——“文化是什么”•2、教学难点：文化的作用——“文化的力量”•三、教法与学法•教法：情景教学法讨论法问题探究法讲授法•学法：自主学习合作学习和探究学习第一单元文化概念的界定文化的意义：文化与经济、政治第二单元为什么是什么中国文化文化一般第三单元第四单元怎么办怎么看文化自身发展的一般过程文化的传承：传播、继承与创新中华文化的精髓文化认同：中华民族精神文化建设的基本要求文化选择：当代文化生活（一）文化“万花筒”1.文化形式：多种多样(静态)形式：思想、理论、信念、信仰、道德、教育、科学、文学、艺术等(动态)活动：人们进行文化生产、传播、积累的过程都是文化活动芭蕾舞《天鹅湖》2.文化现象：无时不在、无处不在古今文化龙图腾公元前4000多年苏美尔人楔形文字守墓神阿努比在为法老安葬前做法事摩崖石刻中国印2008文化现象：无时不在(时间上）伦敦奥运会标志2012伦敦奥运会吉祥物文洛克社区文化校园文化奥运文化文化现象:无处不在(空间上）•如果要说中餐与西餐的差异，恐怕人人都要举出餐具的不同，即中国人吃饭用筷子，而西方人就餐用刀叉。这两种不同的餐具简直就是两种不同的饮食文化的形象标志。筷子和刀叉，这平时人们最常用的东西里蕴含着深刻的文化内涵。•（一）文化“万花筒”一、体味文化1.文化形式：多种多样2.文化现象：无时不在、无处不在3.文化特色：不同区域的文化各具特色(二)文化是什么1、含义：是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。内容包括（1）世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分（2）自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分意识形态:关于社会制度和生活方式的一种系统化的思想观念体系.下列活动属于文化现象的有（）①工人、农民从事生产活动②佛山市第十一届人民代表大会换届选举③参加演讲会、辩论赛④科学家进行科学研究⑤参加文学社、书画协会、读书俱乐部⑥浏览网站，领略世界各地风土人情⑦参加合唱团、舞蹈队A、①③⑤⑦B、③④⑤⑥⑦C、②④⑤⑦D、①②④⑥⑦经济现象政治现象古树和土堡本身是文化吗？将它拍摄成艺术照片称得上文化吗？文化的特点之一：文化是人类社会特有的现象。纯粹“自然”的东西不能称为文化。文化是人们社会实践的产物。想一想:下列属于文化现象的是：１.西双版纳的植物王国２.张家界、九寨沟的自然风光３.敦煌莫高窟的飞天壁画４.大汶口文化遗址５.宗教活动、宗教教义和宗教建筑６.克隆技术７.伦理道德观念８.生产资料所有制和分配制度９.乡镇企业10.军队、警察、法庭和监狱等国家统治机器这两个镜头中，西装革履的男青年和稚气未脱的学生，谁更有“文化”？文化的特点之二：文化是又是人们的一种素养。人的文化素养不是天生的，而是后天逐步培养出来的。这些雕塑、编钟属于文化吗？文化的特点之三：文化作为一种精神活动离不开物质活动，作为一种精神产品离不开物质载体。2、特点（1）文化是一种人类社会的特有现象纯粹“自然”的东西不能称为文化，是人们社会实践的产物。个人的文化素养来源于社会实践和文化教育。（3）人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体（2）文化是人们的一种素养（三）文化的力量1、文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻影响。(2)对国家和民族的历史的影响(1)对个人成长的历程的影响2、文化对社会发展的影响（表现）文化是一种社会精神力量（实质）先进的、健康的文化是个人成长的催化剂；落后的、腐朽的文化则会把人引向歧途。先进的、健康的文化对民族和国家产生巨大的促进作用；落后的、腐朽的文化对民族和国家产生阻碍作用。文化“万花筒”文化现象无处不在不同地域的文化各具特色文化是什么文化含义文化的特点文化的力量文化具有非常丰富的形式，是一种社会精神力量文化对社会发展产生深刻的影响在个人的成长历程中在民族和国家的历史中体味文化文化现象无时不有课后反思•本课教学设计从学生身处的文化氛围入手，引导学生感受文化“万花筒”，从具体到抽象，由浅入深，去发现，去感悟，再提炼，从而剖析和理解文化的内涵，探究文化的作用。学生通过自己的生活体验，形成对文化的基本认识，以此为基础，引导学生形成正确的文化观，激发学生建设社会主义精神文明的热情。在教学的过程中，还有些地方的处理有待提高。整个教学中师生一问一答多，学生探讨研究少等等。这些倾向妨害和限制了学生的个性和潜能，不利于创新人才的培养。•