《乡下人家》信息化教学设计

信息化教学设计模板作者信息姓名黄娴梅电话[phone]学科语文年级四年级邮件[e-mail]单位兴宁区永华学校教学设计教学主题《乡下人家》教学设计一、教材分析《乡下人家》是一篇精读课文，文章语言质朴，采用白描和勾画的写法，按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园，装点自己生活的美好品质。这既是一篇美文，也是一组美画，读之，正如作者所言“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”。二、学生分析四年级的学生已经具备了通过查字典自主识字的能力，课前让学生通过查字典自主认识本课的生字，理解词语的意思。本班学生大多数来自农村，学生比较熟悉农村生活，但是很少有学生真正地认真观察过自己生活的环境，早农村生活的时间较短，很少真正理解农村生活，因此，课前可以让学生认真观察自己村庄的事物、人们的生活，然后运用积累的阅读方法，应该能够通过观察和朗读引起共鸣，感受乡村生活的美好。三、教学目标认知目标：学习作者抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的方法。能力目标：有感情地朗读课文，培养想象能力，概括能力。情感目标：激发情感，发挥想象，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。四、教学环境☑简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字在教学设计中使用了课件制作，课件中有声音，有图像。课件主要用在激趣导入、乡间活动之旅一（欣赏门前瓜架）、乡间活动之旅二（自主选择美景）、乡间活动之旅三（抒发读后感受）这些环节上。使用这些技术是为了激发学习兴趣、启迪创新思维、拓展学生视野、培养写作能力、巩固学习成果。六、教学流程设计（可加行）教学环节教师活动学生活动信息技术支持（资（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）源、方法、手段等）一、音乐情景体验导入同学们，我们踏上乡间的小路，听着乡间的小曲，闻着乡间的花香，让我们开展一次独特的乡间之旅吧!同学们，就让我们跟着作者的语言文字体会文中的美丽景色。读书也有一种更高的境界，就是把书读一读，或是把一本书，一篇课文读成一句话，这句话课文中也有，你们能找到它吗？1、听音乐。朗读课文。2、从课文中找中心句，并回答。播放PPT课件、音乐《走在乡间的小路上》二、精读理解课文最后一段。1、小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”1、找到中心句，和同学交流。播放课件出示中心句，理解中心句。是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。2、全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。3、有感情的朗读课文。三、自主探究活动：乡间之旅活动之一（欣赏门前瓜架）1、有感情的朗读第一自然段，思考你从哪些词句中感受到那份独特、那份迷人？2、根据学生的回答出示句子。3、小结：是的，这不仅是可爱的、别有风趣的装饰，还1、读课文第一自然段。2、找找你认为写的很美的句子，体会体会，做批注。2、小组内和同学交流讨论，分享你的感受。播放课件出示不同的美丽景色图片。出示理解的句子。给乡下人家带来了丰收的喜悦，怪不得……引读（出示第一句话）、3、选出小组代表班上交流，分享感受。四、自主探究活动：乡间之旅活动之二（自主欣赏美景）师出示活动要求：1、有感情地朗读课文。2、选择你最喜欢的场景进行学习。3、在感受最深的地方批注，写写你的体会。学生自学，教师指导、1、朗读学习要求，学生自学。（6-8分钟）2、找到和你一起选择同一种美景的同学交流，分享感受。3、在班级里交流分享独特的感受。。PPT课件出示学生学习的不同生活场景。五、自主探究活动：乡间活动之旅之三（抒发读后感受）乡下人家的生活环境是亲切可爱的，是朴素美丽的，是和谐欢乐的。我们也要由衷地发出了学生自由写，和同学交流分享。播放课件。感慨——【课件出示】（生齐读中心句）你用一个词或一句话赞美它，写在空白的地方。五、作业布置（课件出示）走进田园生活，写出乡下人家的美。（课件出示）走进田园生活，写出乡下人家的美。学生写一写。展示自己的成果。出示不同的生活场景的图片，让学生尽情欣赏，充分感受乡下人家的美。六、板书设计21、乡下人家一道风景独特迷人课件PPT七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右我认为一篇写景的文章，要让学生入情入境地品味文字、体会情感，必须引导他们抓住主要线索，扣住关键词句仔细读，慢慢品，并展开想象，感受文字所描绘的美。由此设计了让学生看图片——品文字——说风景——细想象——谈感受——课外补充的步骤进行教学设计。在教学设计中，我始终围绕一条主线：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”把读贯穿于整个教学的始终，加深学生对乡下人家那朴实、自然和谐、充满诗意的乡村生活的理解，让学生与文章、作者的思想感情产生共鸣。