班主任培训课件

安化县教师培训专题主讲人：黄志红安化县教师学习与资源中心一、认识班主任工作二、班级建设三、班级管理的功能及形式四、班主任应处理好的几个人际关系五、践行教育思想加强班级有效管理一、认识班主任工作1.班主任的选择及在学校中的地位：班主任是由学校任命、委派负责组织、教育、管理班级的教师，是教师队伍的重要组成部分。班主任一般应由学校从任课教师中选聘，学校要适当安排班主任的教学任务，使他们既要上好课又要做好班主任工作。因此，在我国中小学班主任大都是具有双重身份：既是任课教师，又是管理班、教育学生的教师。班主任神圣使命班主任要培养学生成为怎样的人？1.高要求：成为人才，有专长，德才兼备；2.低要求：成为人！不危害社会，不伤害自己，不违法不乱纪的平凡人。班主任班级管理必备能力1.全面了解学生的能力：基本要求：能了解学生整体；能了解学生个体。2.正确评价学生的能力；基本要求：评价要客观公正；评价要有激励性。3.转化后进生的能力：基本要求：晓之以理的说服力；动之以情的感染力；导之以行的的持久力；——反复抓、抓反复。4.选拔、培养学生干部的能力：基本要求：能慧眼识才，准确选拔班干部；能知人善用，合理安排班干部；能科学指导，精心培育班干部。5.组织班级活动的能力：基本要求：能科学确定活动内容；能周密地安排活动计划；能有效地指导活动实施。组织班级活动的能力基本要求：能科学确定活动内容：政治性活动，知识性活动，娱乐性活动，实践性活动。能周密地安排活动计划：有发动——有检查——有评比——有记录——有总结——有成果能有效地指导活动实施：积极发动，指挥实施，做好总结。班主任需要处理的班务1.事务常规计划总结、干部选举、评优树先、撰写评语、家校联系2.学习常规收交作业、早读自习、听课质量、迟到早退、方法指导3.生活常规课间操眼操、仪容仪表、教室卫生、健康安全、住宿管理4.活动常规升旗仪式、班会校会、志愿服务、全校活动、校外实践5.道德常规爱国爱校、诚信自尊、宽容友爱、文明礼貌、勤俭自律二、班级建设1.组建班干部队伍2.创建班级管理制度3.编排座位4.班级文化建设5.合作小组建立管理与应用及评价6.其他1.组建班干部队伍（1）班级岗位设置的原则班级岗位设置的原则是按需设岗，这里的“需”，一是班级建设之需，二是学生发展之需。（2）班级岗位设置的多种类别岗位设置要尽可能涉及班级的方方面面，一般包括：班长、学习委员、纪律委员、体育委员、卫生委员、文娱委员、劳动委员各学科课代表、合作小组组长等（3）班级设岗竞聘的原则班级岗位竞聘的原则是自主竞聘。每个学生根据自己的愿望，自主选择有兴趣的岗位，包括适合自己且能胜任的岗位，也包括挑战自我、希望在实践锻炼提高自我的岗位。教师可以适度给予指导。但不能代替学生选择，最好不要直接分配。（4）动态调整，逐步完善班级岗位的设置不是一成不变的，可以根据需要进行动态调整，逐步完善。比如：设置纪律班长、学习班长等。2.创建班级管理制度（1）学习“规章”，明确方向每接一个新班，我都要组织学生认真学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》以及学生制定的《在校一日常规》等，让学生对基本的制度、守则有一个明确认识。（2）强化认同感，制订班级管理制度方向明确之后，接下来就要制订切实可行的班级管理制度。制定班级管理制度过程中，要让学生充分讨论制定制度的可行性。（3）印发草案，进行试行（4）修订完善，张贴上墙3.编排座位（1）编排座位的过程是一个教育过程，必须协调好教师主导作用与学生自主参与的关系。（2）在选择编排座位的方式上，要体现对学生主体的尊重，要讲民主，尊重学生意愿结成同桌，但是，教师不能放弃引导权和决策权，要事先制度“游戏规则”，事中灵活调整。（3）如何成功的编排座位，须要班认行系统地分析思考，整体部署。编排座位不可孤立进行，须要老师根据班主任工作的整体计划协调统筹，既要考虑不同阶段的工作安排的侧重点和相互衔接，又要考虑同一时段的班级各项活动内容的结构关系。要兼顾班集体与学生个体发展的需要。具体编排座位的方式选择，要根据学生年龄特点、现实特点以及班级学生人际关系状况，不可简单地偏执一端，仅由学生商定，或老师指定，而应争取学科教师和学生家长的支持与建议。而且，时间安排上，不可仅限于学期初进行，可多次调整，增加每位同学与更多同学同桌、享有更多不同空间的机会。三、班级管理的功能及形式班级有一个发展的过程，即由松散群体、合作团体向班集体方向发展。要使一个新建班级成为一个健全的班集体，需要班主任、任课老师和全体学生的共同努力才能逐渐形成。因而加强班集体管理显得尤为重要。（一）班级管理的基本功能1.保证班级工作沿着正确的方向发展2.保证教育教学任务的顺利完成3.促进学生自我管理能力提高（二）班级管理的运作形式提高班级管理效能，必须选择正确的班级管理方式1.松散式：又称放羊式管理方式。2.专权式：又称命令式管理方式。3.简单联系式。4.多向式。5.民主平等式。特点：班主任与学生之间缺少沟通，班主任对班级只起看守作用。整个班级处于游离状态，没有确立明确的管理目标，班干部职责不清，不开展集体活动，也不跟家庭和社会取得联系。特点：班主任包揽一切，通过号召、命令等行政手段向学生提出需求，强调学生执行。班干部的作用得不到发挥，学生参与意识薄弱。特点：这种管理方式虽优于前两种，但仍以班主任为中心，班干部的骨干核心作用仍未能充分发挥，班集体仍未真形成。特点：这种管理模式，班集体已经形成。不仅班主任与班干部、学生之间建立了信息情感交流，而且学生之间也有了更多的联系。这种方式比前三种都完善，但班主任仍是在班集体之外领导和管理班集体，仍有专权式的痕迹。特点：这种管理方式中，班主任既是班级的领导者、组织者和教育者，又是班集体中的一员。师生之间、同学之间都建立了联系，信息渠道畅通，人际关系良好。班干部已经成为班级的核心，班级决策由班主任通过班干部，并吸收全部同学参与制定。这是一种比较理想的班级管理方式。四、班主任应处理好的几个人际关系1.班主任要正确处理好与班级学生的关系2.班主任要正确处理好与课任教师的关系3.班主任要正确处理好与学生家长的关系（1）班主任应有学生观。其实，每个学生都心存着一个梦想，都有一座属于自己的天堂，我们不能发现它，那是我们还缺少一双智慧的眼睛。（2）处理好与不同层次、不同特点的学生的关系第一，优秀生、中等生、后进生第二，早恋倾向学生第三，有心理疾病学生（1）认真听取和采纳任课教师的意见（2）工作中要互相学习，相互理解，共同进步（3）班主任老师要在班上树立起科任老师的威信（1）处理班主任与家长关系的原则第一了解学生家庭状况是沟通的前提第二尊重家长是沟通的第一原则第三以诚相待架起沟通的桥梁第四教师要用行动赢得家长的信任（2）与家长谈及孩子的缺点时注意方式方法第一老师与家长的谈话都是为了孩子，作为老师，我觉得首先必须充分了解孩子的情况，如：孩子的学成绩、性格特点、特长和爱好、优点和缺点等等。和家长谈及孩子的发展情况时是比较具体的，不笼统、模糊和泛泛而谈。没把握和不准确的不说，让家长感到我对孩子的关心和重视，感觉到我工作的细致、认真和负责。第二对孩子的评价也是客观而全面的，既肯定孩子的优点与进步，也真诚地提出其不足之处及改进办法。第三“多报喜，巧报忧”。1.育人先育己，做一个幸福快乐的班主任2.努力做好“三件事”，科学管理班集体3.教育过程人性化，习惯培养经常化,工作善于讲方法五、践行教育思想加强班级有效管理育人先育己，做一个幸福快乐的班主任做一个幸福快乐的班主任必备素质：（1）有一个良好的心态，笑对人生（2）多和学生商量，多互相帮助（3）具备较高的知识水平和师德修养（1）有一个良好的心态，笑对人生埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己的方法少。人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。只有先适应环境，才能逐渐改变环境。改变心态，保持乐观：1、要多做实事。2、对别人要有一片好心，与人为善。3、要看到自己的长处。4、要看到自身的渺小。5、做感兴趣的事。6、让学习消除自卑。（2）多和学生商量，多互相帮助坚信每一位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每一位学生的助手。一个当班主任的，如果凡事都和学生商量，就一定容易成功。（3）具备较高的知识水平和师德修养。班主任定位：“人生导师”“学业引路人”素质优良的道德的感召者充满人格魅力的智者努力做好“三件事”，科学管理班集体“三件事”是指：一、建好班风，树立正气二、建好队伍，让学生自己管理自己三、建好班规，用制度来管理和约束人第一件事：建好班风，树立正气良好的班风：是最有力的集体舆论，是一股巨大的精神力量，对全体学生起着巨大的同化作用，也是优化育人环境、教育学生的重要手段。它往往比规章制度更具有约束力，它能不断地指导和调节学生的行为方向，激励其荣誉感和自豪感。建设良好的班风第一，培养全班学生的自信心第二，引导学生制定和实现班级目标第三，引领学生找到自己的发展方向第四，培养良好的学风第二件事：建好队伍，让学生自己管理自己凡是学生能做的事，老师不做。班主任是班干部的后盾，是班干部的顾问，是班干部的教练和导演。班主任培养班干部三部曲：“抱着走”——“扶着走”——“放手走”学生对集体的责任感，对老师的感情，就是他在为集体做事中培养出来的。不做事，喊口号，永远没有那个责任感，经常做事，越做事责任感就越强，越做事就越爱这个集体，越做事与老师的感情就越深。班级管理：我们应始终不渝地进行这样的尝试：逐步引导，积极帮扶，让学生具备自我管理能力、自我教育能力，让学生成为班级管理的主人，逐步实现“人人有事做，事事有人做，时时有事做，事事有时做”的管理境界。处处引入竞争，让学生经常处在争先创优的状态中。第三件事：建好班规，用制度来管理和约束人制定班规：一要：“顺乎民意”二要：具体化三要：“温情”四要：细教育过程人性化，习惯培养经常化，工作善于讲方法。解读之三：教育智慧：人性化的教育，就是教师要深入学生的心灵深处，去发现和扶植积极的一面，让人内心深处那些符合人性的、善良的、积极的、昂扬的、智慧的种子发芽、长大、舒枝展叶。教育智慧案例：《犯错误，写说明书》教育智慧：要求在说明书中基本使用心理描写的表达方法，描绘出心理活动的3张照片，每张照片上都有两种思想在争论。第一张照片，犯错误前，两种思想怎么争论；第二张照片，犯错误时，两种思想怎样交战；第三张照片，犯错误后，两种思想作何感想。教育智慧：写说明书一定要深入自己的内心深处，观察自我，分析自我，发现两个不同的自我。写说明书不一定非要说自己有错误，如果认为自己做得有理，做得正确，那就完全可以向自己的内心深处寻找辩护律师，说明自己这样做的根据和对己对人的益处。那时写检讨书，越写越恨老师；现在写说明书，越写越恨自己。教育智慧：一定要学会挑动学生自己斗自己。学生内心深处，好坏两种思想发生冲突，斗起来了。倘好思想赢了，我们便坐收渔人之利；倘好思想斗不过坏思想，我们则伸出手去帮助好思想压倒坏思想。这时学生还不会感觉我们是站在他的对面教育他们，而是觉得老师是站在他心里帮助了他。教育教学的真谛：用学生心灵深处的能源，照亮学生的精神世界，是最节省能源的方法。教育教学的真谛：行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。良好的习惯是一个人成功的人生之基。1、卫生习惯：衣着整洁，勤换衣服，勤洗手脸，早晚刷牙，睡前洗脚，经常洗澡；坚持每天整理好自己的内务，被褥、鞋子等叠放整齐；不随地吐痰，不乱扔、乱刻、乱画；认真值日，保持教室、校园干净整洁。2、礼仪习惯：尊敬国旗，会唱国歌；尊敬老师，行礼问好；孝敬父母，聆听教诲；团结友爱，关心他人；说话文明，讲礼貌用语。3、守纪习惯：上下楼