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五月花中小学王瑧二零一二年十一月落实三维目标解读三维目标认知三维目标什么叫三维目标一、认知三维目标三个维度的目标相互依存,互为联系,融为一体。过程与方法支撑着知识与能力的学习与提高;知识与能力的学习受控并影响着情感态度与价值观的形成与发展。•三维目标是教学目标的三个维度,而不是三个目标。•简称第一、二、三维各个学科有着各自的目标要求与表述知识与能力情感、态度价值观过程与方法认知三维目标知识与能力目标基本知识人类生存所不可缺的核心知识和学科基本知识基本能力①获取、收集、处理、运用信息的能力、②创新精神和实践能力、③终身学习的愿望和能力。认知三维目标过程与方法目标过程过程:指应答性学习环境和交往、体验。方法方法:包括基本的学习方式(自主学习、合作学习、探究学习)和具体的学习方式(发现式学习、小组式学习、交往式学习……)。认知三维目标情感态度与价值目标情感态度乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观个人价值和社会价值的统一;科学的价值和人文价值的统一;人类价值和自然价值的统一。使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。认知三维目标认知三维目标知识与能力是重点过程和方法是难点(一)知识与能力二、解读三维目标知识与能力目标设计的原则【指向性】【可观察性】【可检测性】【层次性】其实,探索知识与能力目标设计原则,不是为了做些文字游戏,而是想通过交流引发思考,思考我们的设计如何能够真实有效,而不是搁浅在备课本子上的一组文字。解读三维目标知识与能力目标问:“小瘦,你认识小胖吗”?小瘦答:“我认识”。怎么评价----真的认识吗??照片“指认”、特征“描述”可观察原则可检测原则可操作原则可评价原则看得到,摸得着用外化的行为动词表达解读三维目标知识与能力目标解读三维目标知识与能力目标例如:百分数意义1、使学生理解百分数的意义,会正确读写百分数。2、指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时,认识事物间的相互联系及发展变化规律,培养学生分析、概括能力。3、重点、难点:理解百分数的意义。指向不明描述笼统解读三维目标知识与能力目标1、使理解百分数的意义,会正确读写百分数。2、指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时,认识事物间的相互联系及发展变化规律,培养学生分析、概括能力。1、理解百分数的意义,会正确读写百分数;2、在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时,认识事物间的相互联系及发展变化规律;原来目标:指向不明改后目标:直指学生解读三维目标知识与能力目标笼统,不易检测和评价1、理解百分数的意义,会正确读写百分数;2、在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时,认识事物间的相互联系及发展变化规律再次思考原来目标1、会正确读写百分数,并用自己的话解释百分数的意义;2、在实际操作中,分析、概括出百分数也是表示两个量间的倍数关系,指出事物间的相互联系及发展变化规律;对理解的行为外格化解读三维目标知识与能力目标语文案例:范进中举【教学目标】--知识与能力1.通过学习课文,了解人物描写的特点;通过品读文段,揣摩语言,在理解的基础上进行人物的描写;无法操作修改通过阅读课文,能画出文中描写人物语言、动作、神态、行为的段落和词句;在自主品读和揣摩词句的基础上,能运用人物写作知识对文中其他一些关键人物进行改写。【可观察性】【可检测性】解读三维目标知识与能力目标[教学目标]2.通过阅读文章,使学生能够学习到鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。3.让学生了解古代白话小说的语言与今天口语的差异。再如[教学目标]2.筛选出文中含有对比和夸张的词汇,解释其在讽刺艺术中的作用。3.通过阅读和对比分析,能罗列出一些词句说明古代白话小说的语言与今天口语的差异;修改解读三维目标知识与能力目标物理案例1.通过观察感受浮力的存在,理解浮力的概念;2.用控制变量法进行浮力的实验,知道浮力的大小与哪些因素有关。3.会运用阿基米德原理解答和计算有关浮力的简单问题1体验推导过程,能找出浮力概念中几个关键词语,并用能用自己的话进行解释;2最少能提出一个影响浮力大小的因素;3在实验中利用控制变量法进行探究,并能概括出至少一个影响浮力大小的因素,并说明理由;4能用公式计算有关浮力的简单问题。解读三维目标知识与能力目标英语案例知识与能力目标(原)使学生掌握文中6个重点单词和过去时态的含义及用法;培养学生在阅读和理解课文的基础上复述故事梗概;培养学生灵活运用过去时态进行交际。知识与能力目标(改2)能默写出文中6个重点单词;能用自己的话描述过去时态的含义及用法;在阅读和理解课文的基础上复述故事梗概;灵活运用过去时态进行交际。知识与能力目标(改1)掌握文中6个重点单词和过去时态的含义及用法;在阅读和理解课文的基础上复述故事梗概;灵活运用过去时态进行交际。设计原则指向性层次性可操作性可检测性解读三维目标知识与能力目标课堂的知识与能力目标应该是一种近在眼前的当下目标,其表述的是基本的、共同的、可达到的教学标准,而不是无法实现的,理想的最高要求。科学:“能根据教材中的文字画出震动形成的图示”数学:“能标出数量关系”“至少能写出两种解法”“会画出立方体及其简单组合体的三视图”英语:“能写出4个单词并造句”“会复述主要段落”语文:“能依据给定的主题概括出文章的主要内容”只有真正落实当下目标才能真正构建有效课堂总之解读三维目标知识与能力目标认知领域可观察的行为动词背诵、复述、回忆、默写、听写、画出、写出、列举、描述、指明、解答、罗列…区分、区别、划分、解释、归纳、说明、总结、阐明、证明、简述、比较、判断、概括、质疑、审出、选择、筛选、找出、计算、运用、使用、拟定、评价、撰写、试论、创造、整合…符号表示、合理命名、分层描述、规范说出、规范写清、用术语表述、用学科理论表述…解读三维目标知识与能力目标使用行为动词是实现目标的关键什么是百分数?你认为百分数概念中有几个关键词?你能否画出它,并进行解释?百分数的意义是什么?能试着举一个生活中的实例说明百分数的意义吗?行为动词与课堂设问有关键性的联系数学设问解读三维目标知识与能力目标物理学科设问阿基米德定理是什么?你能用哪些方式解释“浮力的大小等于被物体排开的液体受到的重力”。请说明其中所说的受到的重力是指什么?滑动变阻器的构造有哪些?滑动变阻器在连入电路改变电路中的电流时,有几个关键性操作步骤?解读三维目标知识与能力目标语文学科设问原设问:这篇课文的中心思想是什么?修改后•在概括中心思想时,你找到了哪些重要段落和关键语句?•请说明你的具体想法。潜台词:找到了吗?找到了哪些?怎么想的?问的不是结果而是过程解读三维目标知识与能力目标“设问不是问答案,而是问能力。能力训练,开发潜能,才是设问的最终目的。”设问就是为了分解目标因此说:解读三维目标知识与能力目标对课程目标的界定学科课程目标数学包括知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面。语文根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。英语综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。解读三维目标知识与能力目标对课程目标的界定学科课程目标科学(3-6年级)包括科学探究、情感态度与价值观和科学知识。科学(7-9年级)包括科学探究(过程、方法与能力),科学知识与技能,科学态度、情感与价值观,科学、技术与社会的关系四个方面。物理包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。化学包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。生物包括知识和技能、能力以及情感态度与价值观三个方面。解读三维目标知识与能力目标对课程目标的界定学科课程目标历史包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。地理包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。品德与生活包括情感与态度、行为与习惯、知识与技能、过程与方法四个方面。音乐包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。美术(二)情感、态度与价值观解读三维目标情感、态度与价值观情感:是人对客观事物是否符合自己需要的态度体验,有什么样的情感,就会表现出什么样的态度和价值观。态度:是人们在自身道德观和价值观基础上对事物的评价和行为倾向。态度表现于对外界事物的内在感受(道德观和价值观)、情感(即“喜欢-厌恶”、“爱-恨”等)和意向(谋虑、企图等)三方面的构成要素。解读三维目标情感、态度与价值观价值观:是指一个人对周围的客观事物,包括人、事、物的意义、重要性的总评价和总看法。(对诸事物的看法和评价在心目中的主次、轻重的排列次序,就是价值观体系)价值观和价值观体系是决定人的行为的心理基础。解读三维目标情感、态度与价值观情感、态度(不仅指学习兴趣、学习责任,更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。)价值观(个人价值和社会价值的统一;科学的价值和人文价值的统一;人类价值和自然价值的统一,对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。)解读三维目标情感、态度与价值观美国《时代周刊》调查过两组人,一组有犯罪记录,另一组事业有成。面对同样的问题:“在小时候,母亲做的哪件事情对你一生影响最大?”有两人讲到同一件事----情商高比智商高更重要解读三维目标情感、态度与价值观书:《20个影响孩子发展的价值观》1、尊重2、耐心3、恒心4、谨慎5、礼貌6、责任7、秩序8、真诚9、信任10、沟通11、宽容12、创造力13、合作14、同情心15、慷慨16、友谊17、自由18、公平19、和平20、快乐集结了西班牙80位教育家经过调查和研究解读三维目标情感、态度与价值观这一维目标设计的特点是知识连带☞与本节课所学知识或能力直接关联环节连带☞与本节课教学环节或方法直接关联期望连带☞与本学科长远期望目标内容有关联解读三维目标情感、态度与价值观养成学生把握文本,深入探究的观念通过分析范进几考不中,在中举后却癫狂的人物描写过程,体会平和心态对幸福人生的重要。期望连带知识连带解读三维目标情感、态度与价值观三角形面积几种连带关系情感态度价值观:•学生通过小组活动体会合作学习的乐趣;(环节连带)•通过对三角形面积公式的探索,体会几何图形之间相互联系和相互转化的规律,感受数学的严谨性。(知识连带)•逐步形成细心观察、认真分析、善于总结的良好思维习惯。(期望连带)解读三维目标情感、态度与价值观情感态度价值观的设计原则:现实性、体验性课文《海燕》的目标设计培养学生革命的大无畏精神不如写成:懂得面对生活,不同人生观的人会选择不同的人生道路贴近实际,贴近学生解读三维目标情感、态度与价值观小学科学案例原教学目标设计1探究不同大小磁铁强弱问题,培养学生的动手操作能力。2积极参与科学探究活动学会科学探究的基本方法体会到科学探究的乐趣。修改后的教学目标1经历并观察试验的过程2能写出实验假设、验证过程与结果。3能判断磁铁大小强弱4在小组中选择自己擅长的任务,完成后,能与同伴一同建立新任务。解读三维目标情感、态度与价值观情感态度价值观设计中的行为动词理解、拒绝、认可、认同、承认、接受、同意、反对、辨别、领悟、品味、体会、体悟…愿意、欣赏、称赞、喜欢、讨厌、蔑视、怀疑、乐于…感兴趣、感受、关心、关注、重视、爱护、拥护、珍惜…采用、采纳、支持、遵守、尊重、正视、摒弃、抵制、克服、帮助…(三).解读三维目标过程与方法过程与方法是三维目标中最核心的部分,也是设计的难点部分。专家们对这部分内容的描述是:过程(指应答性学习环境和交往、体验);方法(包括自主学习、合作学习、探究学习;具体化的方法包括发现式学习、小组式学习、交往式学习等)解读三维目标过程与方法如何理解过程与方法过程好比是一节课的技术路线,让学生沿着路线层层追踪知识;方法好比是路线上的行进手段或方式,让学生能乘势而行,步步逼近能力。怎么教怎么学解读三维目标过程与方法过程与方法设计原则应该突出:
本文标题:落实三维目标,构建有效课堂
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