中国古典文学的时代特色(1)

衢州高级中学姜红斌说课内容一、教材分析二、学情分析三、教学流程设计四、备课反思（一）教材地位和作用一、教材分析《中国古典文学的时代特色》是人民版高中历史必修Ⅲ第二单元第三课的内容。本单元阐述了古代中国的科技与文化成就，三课内容是文化的不同分支，各有各的发展历程，这也是本专题的特殊性。作为中国古代文化的重要组成部分，本课内容对于学生系统掌握中国古代文化有重要意义。（二）教学目标确定依据：依据《课程标准》结合《教学指导意见》和教学实际对教学目标进行分解和细化。《课程标准》表述：知道《诗经》、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色。知识与技能了解中国古代不同时期的文学特色；知道和掌握一定数量的名家作品；进一步提高阅读和通过多种途径获取文学资料的能力；拓宽文化视野，提高赏析和运用古代文学作品的能力。过程与方法通过欣赏，讨论，分析，了解不同时期的文学发展特色；通过独立思考或合作学习对所学的内容进行比较，概括和阐释；通过文学作品欣赏的方式，从历史的角度赏析文学作品。情感与价值观通过本课学习，把学生带进文学艺术的殿堂。感受古人的呼吸、思想情操，增强文化修养；弘扬和培育民族精神，激发对祖国历史与文化的的自豪感，增强民族自信心；培养学生健康的审美情操，进一步认识人类文化发展的多样性，使他们理解和尊重各国、各地区、各民族文化。（三）重点、难点重点：中国古代文学的表现形式和时代特点难点：中国古代文学发展与政治经济等之间的联系二、学情分析1、学生在语文学习中了解过与本专题相关的文学知识。2、高一学生具备了一定的历史知识和基本的历史思维能力，但在思维的独立性、批判性、灵活性等方面还不够成熟，容易简单化，教师在教学中应提供正确的评价方法并加强引导。总体思路：（一）知识归类：以表格方式分类梳理，突出重点（二）难点突破：以材料、问题的方式突破难点（三）作品赏析：感悟、品味三、教学流程设计（四）拓展延伸泰岱日洞庭月，黄山松西湖堤，漓江水南海潮，花果布故宫殿，昆仑雪珠穆峰；点神州锦绣河山增吾胸中丘壑；诸子文屈原骚，相如赋司马史，右军帖道玄画，李杜诗苏辛词，汉卿曲雪芹梦；数中华灿烂文化壮我笔底波涛。诸子文屈原骚，相如赋李杜诗苏辛词，汉卿曲雪芹梦对联赏析：新课导入：（建构主义理论）历史时期文学特色名家及名作先秦汉唐宋元明清知识归类：中国古代辉煌灿烂的文学成就“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰……路曼曼其修远兮，吾将上下而求索……国无人莫我知兮，又何怀乎故都；既莫足为美政兮，吾将从彭咸之所居。”何谓“楚辞”？这一体裁相对于《诗经》而言有何不同？联系时代背景，诗歌《离骚》反映了作者怎样的情感？难点突破之一：唐诗，是作为唐代文学的代表而出现的。据清康熙年间修的《全唐诗》统计，有诗作48900余首，诗人2300多位，其中包括少数民族诗人。唐诗是中国古典诗歌发展的高峰，结合所学知识，分析其原因。（1）政治：（2）经济：（3）文化：国家统一,社会稳定为诗歌发展提供了良好的环境.开明的政治及文化政策和科举“以诗取士”，不仅使文人思想开放、活跃，直接刺激了诗歌创作的迅猛发展。经济繁荣,国力强盛，为诗歌的发展准备了必要的物质条件；南北、中外的文化交流也提供了深厚的文化基础；……难点突破之二：（1）除材料中所述词人外，宋代著名词人还有哪些？（任举两人）（2）根据材料，结合所学知识分析宋词繁荣的原因。材料一：词是一种新的诗歌体裁，起源于民间，句子长短不一，适于表达丰富的思想情感。材料二：宋代的城市生活丰富，娱乐场所需要大量的歌词。士大夫的词作通过各种途径流传于民间，更有一些词人直接为歌女写词，在歌台楼榭中传唱。材料三：生活于两宋之交的女词人李清照，词风委婉含蓄，清新淡雅，……南宋词人辛弃疾词风慷慨激昂，豪迈悲凉，充满忧国忧民的爱国豪情。难点突破之三：古今之成大事业者、大学问者，必经过三种境界。“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴，”此第二境也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”，此第三境也。——王国维《人间词话》查询三句引用词的出处，思考其中蕴涵的哲理。提示：人欲成就大事业，必然经过彷徨、执着、成功的三部曲。必须先有所思考确立方向，再经过锲而不舍的努力，才能在不经意间取得成功。前二者是成功的基础。元曲，与唐诗、宋词被誉为中国诗词高峰的三颗明珠。“诗庄词媚曲俗”，元曲以其清新活泼的风格和贴近生活的表现内容而令人耳目一新。曲词贵俚俗、贵直露、贵诙谐，而艺术上则以尖巧出奇制胜。如果把唐诗宋词比作大观园中的怡红院、潇湘馆，那么元曲则是稻香村，数楹茅屋、几畦菜花，也能给人以启迪，带来共鸣，带来美感，带来联想。元代政治专权，社会黑暗，读书人固有的靠读书求取功名从而获得稳定的社会地位的渠道被堵塞了，处于“八娼九儒十丐”的卑下地位，因而使元曲放射出极为夺目的战斗的光采，透射出反抗的情绪，锋芒直指社会弊端，直指“人皆嫌命窘，谁不见钱亲”的世风。难点突破之四：（1）材料反映出元曲有哪些特点？（2）根据材料，结合所学知识分析元曲特点形成的原因。彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求？悠悠苍天，此何人哉！彼黍离离，彼稷之穗。行迈靡靡，中心如醉。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求？悠悠苍天，此何人哉！彼黍离离，彼稷之实。行迈靡靡，中心如噎。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求？悠悠苍天，此何人哉！《王风•黍离》赏析：郑女曼姬，被阿锡，揄纻缟，杂纤罗，垂雾縠，襞积褰绉，郁桡溪谷。纷纷排排，扬施戌削，蜚襳垂髾。扶舆猗靡，翕呷萃蔡；下靡兰蕙，上指羽盖；错翡翠之威庭，缪绕玉绥。眇眇忽忽，若神仙之仿佛。－－《子虚赋》郑国漂亮的姑娘，肤色细嫩的美女，披着细缯细布制成的上衣，穿着麻布和白娟制做的裙子，装点着纤细的罗绮，身上垂挂着轻雾般的柔纱。裙幅褶绉重叠，纹理细密，线条婉曲多姿，好似深幽的溪谷。美女穿着修长的衣服，裙幅飘扬，裙缘整齐美观；衣上的飘带，随风飞舞，燕尾形的衣端垂挂身间。体态婀娜多姿，走路时衣裙相磨，发出窸窣的响声。飘动的衣裙饰带，摩磨着下边的兰花蕙草，拂拭着上面的羽饰车盖。头发上杂缀着翡翠的羽毛做为饰物，颌下缠绕着用玉装饰的帽缨。隐约缥缈，恍恍忽忽，就像神仙般的若有若无。浪漫主义诗人：李白李白蔑视权贵，愤世嫉俗，向往光明，追求自由；他的诗气势磅礴，热情奔放，想像丰富，手法夸张，意境深远，具有突出的浪漫主义风格，有“诗仙”之称，是继屈原之后又一个伟大的浪漫主义诗人。早发白帝城李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。现实主义诗人：杜甫杜甫生活在安史之乱前后由盛转衰的时代，一生贫困失意，颠沛流离，因而他的诗揭露了统治阶级政治昏庸、生活腐朽，反映了下层人民在战乱前后的悲惨境遇，表现了对劳动人民的同情和对国事的关怀。他的诗风深沉浓郁，跌宕有致；语言功力深厚，“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，后人称他为“诗圣”。石壕吏暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒，妇啼一何苦。听妇前致词，三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣。室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。声声慢寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个、愁字了得！念奴娇·赤壁怀古大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。（宋·苏轼）醉太平（小令）元·无名氏堂堂大元，奸佞专权，开河变钞祸根源，惹红巾万千。官法滥，刑法重，黎民怨；人吃人，钞买钞，何曾见；贼做官，官做贼，混愚贤；哀者可怜。以描写农民起义为题材，反映人民的反抗斗争：以讽刺的手法揭露科举制：以贵族青年的爱情悲剧和贵族家庭的盛衰，批判封建社会：以神话故事的形式反映人民的斗争精神：描写了东汉末年和三国时期的政治军事斗争：借写妖魔鬼怪故事批判封建社会：下列是介绍明清小说的文字，请列举其作品:知识巩固：（理解）近代大学者王国维说过：“凡一代有一代之文学：楚之骚、汉之赋、唐之诗、宋之词、元之曲，皆所谓一代之文学，而后世莫能继焉者也。独元人之曲，为时既近，托体稍卑，故两朝史志与《四库》集部，均不著于录；后世儒硕，皆鄙弃不复道。”下列对这段话理解正确的是①离骚、汉赋、唐诗、宋词、元曲都只是在某一朝代兴盛，后来就都消亡了②元曲“托体稍卑”可以理解为元曲源于民间通俗文学，开始时文学地位比较低下③元曲在明清两朝没有得到正史和学者的承认和重视④王国维认为，元曲和唐诗、宋词一样，都是一个时代文学成就的代表，赋予了元曲很高的文学地位拓展延伸：主题：古诗文和现代诗文比较有什么优点？活动方式：分组讨论，收集资料，形成研究报告（注意史论结合，有理有据）成果展示：相互交流与评价。最终形成一篇小论文。3、如何克服自身知识局限。－－学习意识2、如何在课堂教学过程中让学生积极参与。－－学生意识四、备课反思1、本课教材如何避免上成语文课，如何上出历史味。感谢各位专家的指导！