数字媒体艺术媒体与艺术增设专业的理由和基础

数字媒体艺术(媒体与艺术)增设专业的理由和基础一、学校定位昆山杜克大学的办学宗旨是立足昆山，服务长三角，辐射江苏、中国、亚洲乃至世界，全方位实施人才培养、科学研究、社会服务和文化传承与创新。学校目标定位于建成综合性、精英式、研究型、国际化、世界一流大学。坚持“小规模、高质量、精英式”方针，突出杰出/拔尖人才教育理念；坚持国际化和本民族文化之根“世界公民”的培养目标，突出人才的全球视野和社会责任意识；坚持面向问题和面向需求导向，突出“服务真理与正义、服务社会与国家”的宗旨；坚持现代大学治理模式，突出崇尚学术、教授治学原则；坚持面向未来教育教学模式创新，突出批判性思维、通识教育和素质教育特色。学校推行的本科教育核心理念是通识博雅教育，旨在培养中国乃至世界未来的领军人才、拔尖创新人才，期待培养出的学生能将文化、艺术、体育、科学与技术充分融合，知识、能力、素养并重，促进学生的全面发展，为他们在探索未知、解决人类面临的重大问题的道路上走得更高更远，打下坚实的基础。研究生教育则是面向问题、面向需求、面向未来，跨学科设置学科项目，培养科学领域和行业的领军人才和高层次创新人才。学生总体人数规划为：到2026年学生规模稳定在3500人，其中本科生2000人以上。从学校设立伊始就旨在探索实践通识博雅教育而举办的本科第二校园国际化学习项目，目前已成功开设6期，共招收来自美国、印度、尼日利亚、坦桑尼亚、韩国和越南等外国高校以及北京大学、清华大学、复旦大学、浙江大学、南京大学、武汉大学、北京师范大学、北京外国语大学、南开大学、中山大学等49所国内高校的交流学生368人，开设的课程涵盖各种主题，包括艺术和人文学科、社会科学以及理工科学，突出小班教学、师生互动、批判性思维、形式多样的教学模式，取得非常好的效果。杜克大学于2014年秋季成立了由24位资深教授组成的“中国通识博雅教育委员会”，先后调研考察了多所中国内地和香港地区的大学，以及美国、欧洲和亚洲其他国家多所大学的本科教育。为了清晰地了解社会对昆山杜克大学创新性本科教育的需求，学校和杜克大学还聘请了中国市场研究咨询公司（ChinaMarketResearchGroup，CMR）在中国、泰国、韩国以及新加坡，对161所中国高中和51所国外高中的学生、学生父母和教育工作者进行了调查和访谈。学校还邀请杜克大学、武汉大学、北京大学、清华大学、同济大学、东南大学、北京师范大学、山东大学、中国人民大学、中国高等教育学会等单位的本科教育专家学者就教学理念、人才培养目标和课程体系框架进行了专题会议研讨。在此基础上，经过美国杜克大学、武汉大学三年的共同规划和精心准备，完成以通识博雅教育为特色的本科学历学位教育总体方案。继2016年首批申请设立的自然科学、社会科学与人文艺术等3个领域内8个本科专业获教育部批准后，2017年计划申请增设七个新专业。并计划于2017年夏季开始自主招生的遴选工作，2018年秋季学生正式入学。此后逐年申请增设若干专业，到2020年计划达到20个前沿交叉性强的本科专业，基本上能够满足通识博雅教育所需要的学科领域的全面覆盖和广泛的课程体系，满足学生充分自由选择的需求。2018学年首届本科生计划招收约175名中国大陆学生及50名左右外籍/港澳台学生，2019学年计划招录325人左右，2020学年计划招录425人左右，2021学年后达到稳定招生人数500人。在每届学生当中，学校规划招收60%左右的中国大陆学生，另外40%来自其他国家或地区。为了确保学校招生质量，学校将采取与美国杜克大学同等的申请流程和录取标准，即需要提交英语语言考试（托福或雅思）成绩、推荐信及个人陈述，并需要参加学校安排的面试。对于中国籍学生必须参加高考，成绩到达所在省份本科第一批次录取分数线。同样，国际学生需要提交SAT或ACT等相关成绩。昆山杜克大学所有本科学生在达到学位要求后，都将获得两张学士学位证书，即昆山杜克大学和杜克大学学士学位证书；同时还将获得昆山杜克大学本科毕业证书。二、本科教育的理念和特色如何面对本世纪全球化以及人类面临多种挑战的大环境，培养有创新精神、有服务社会理念、有扎实学科基础、跨学科视野、独立思考、敢于挑战复杂交叉学科问题的本领、有对本土文化深厚的基础和多元文化的理解包容、面向全球化的人才，是我们在本科学位教育方案设计过程中深入思考的问题。另外，在全球高等教育理念提升和需求扩大的背景下，在教学方法和科技手段快速变化情况下，如何结合杜克大学本科教育的精髓和中国特色，设计满足社会的需求并吸引国内外优秀学生的本科学位课程，也是我们一直思考的问题。二十一世纪对学生整体素质的培养对教育工作者提出了很大的挑战。在通识博雅教育课程的设计过程中，我们侧重于人类社会共同面临的巨大挑战，比如环境、能源、健康、政治、市场；同时我们提供富有中国特色的课程来吸引对中国文化、历史、经济等感兴趣的学生。培养学生的全球视野、对不同文化的理解和包容，以及关心二十一世纪世界公民应承担的责任和义务也是通识博雅教育的重要组成部分。在学生整体素质教育和培养的过程中，交流和表达、逻辑和定量推理能力是非常重要的。因此在通识博雅教育方案设计中，我们提倡知识内容的掌握和创新能力培养的融合与兼顾。昆山杜克大学本科教育方案和课程设计的四个最重要的特色是：通识博雅教育、跨学科、国际化以及小班教学。我校本科教育课程规划遵循通识博雅教育的原则，兼具美国杜克大学本科教育的鲜明特点：跨学科的教学方法和内容、重视问题研究、基于问题和团队的学习，以及学生可以精心定制个性化的课程安排。这种教育能够塑造批判性思维和解决问题的能力，同时奠定广博的知识基础，培育灵活运用知识的能力。昆山杜克大学的跨学科课程模式和范围较美国杜克大学而言更加大胆尝试创新探索。以人为本的校园学习和生活环境，创新和集成式的教学，紧密而融洽的师生互动，具有多元文化和兴趣背景的学生齐聚一堂——这些都将是昆山杜克大学与中国传统本科高校的显著区别。凭借自身规模较小、注重教学的特点，向学生提供一对一的学术指导和参与研究的机会，更好地培养学生的知识发现和创造能力。另外，昆山杜克大学的本科教育方案具有显著的跨文化倾向：因为中国大陆学生将与来自世界其他国家和地区的师生共同在这种生活学习集成式的环境中接受教育。昆山杜克大学将培养学生从多角度看待问题和跨文化合作的能力，这对学生的未来发展至关重要。昆山杜克大学将把握历史机遇，将美国杜克大学在长期人才培养过程中积累的最佳实践方法进行创新与融合，通过构建国际化的课程体系、教学方法、教师来源、学生构成及国际化的校园体验，将国际化和本土化教育模式有机统一，将全球背景和多元文化高度融合。三、申请增设专业的理由数字媒体艺术专业同时涵盖了作为传播过程的媒体与作为创意和纪实表达的艺术。通过探究媒体与艺术史，以及新兴技术和文化，本专业学生将深入理解这些领域，并可将其广泛应用于未来的人生抉择。传媒研究可包括地方、国家和全球各级的传播学、新闻学、科学、技术及社会研究。艺术研究可涉及电影、摄影等视觉艺术，以及声音、音乐、戏剧和文学。媒体与艺术的交集不仅为学生奠定全面的基础，同时使学生有机会投入某一特定领域进行学习和实践。媒体与艺术交融也是跨学科的体现，跨学科这一概念是昆山杜克大学通识博雅教育的基础。一方面，接触艺术可为学生的全面发展做准备，使学生认识到世界的广度和深度，从而能够创造性地探寻、发现和实施针对全球性问题的解决方案。纪实艺术尤其如此，它将历史与创意相结合，并将对文化传统的理解与艺术想象相结合。另一方面，媒体素养并非奢侈品，而是在这个相互连通的世界生活的必需品。本专业学生将更全面地了解广义传媒的演进历程，以及当今媒体和媒体系统如何与社会中的机构、个人及思潮相互影响。媒体与艺术研究与当今的中国尤为相关，因为中国有着极其丰富的艺术史，而艺术史与民族身份认同和社会发展紧密联系。此外，中国的媒体发展水平全球领先，其网络用户数量及定期阅读和观看新闻的人数居全球第一，社交媒体的使用和发展也处于最前沿。四、申请增设专业的基础昆山杜克大学与杜克大学合作，在提供该领域的教育方面具有独特的优势。杜克大学艺术与传媒系的全体教员可获得最先进、最前沿的技术资源，可与全球的传媒和艺术界知名人士建立联系。比如，数字媒体艺术专业的学生可以接触蜚声国际的杜克大学纪录片研究中心、拥有丰富纪录片艺术档案的鲁宾斯坦图书馆、移动影像艺术项目、艺术史和视觉研究系、德威特·华莱士传媒与民主中心、视觉与传媒研究项目等，这些中心或项目具有知名的校友和关系网，包括公共广播公司《新闻时间》栏目的JudyWoodruff和纽约时报的DavidBrook等。杜克大学实验和纪录片艺术硕士是艺术实践领域顶尖的研究生项目，将为昆山杜克大学的数字媒体艺术专业提供重要支持和教学资源。此外，杜克大学的音乐、舞蹈、艺术与艺术史、文学等专业可提供与各界音乐家、表演者、作家和艺术家接触的机会。本专业最有价值之处在于，学生可接触中国和美国的传统，充分感受这两种传统之间的碰撞与互补。上述各系、项目和研究中心拥有众多杰出的知名教员，比如Guo-JuinHong（亚洲和中东研究）、ThomasRankin（纪录片研究中心）、KristineStiles和GenniferWeisenfeld（艺术，艺术史和视觉研究）、BillAdair和PhilBennett（德威特·华莱士传媒和民主中心）、SunshineHillygus（政治学）和KennethRogerson（桑福德公共政策学院），他们将为昆山杜克大学教学研究提供创意、灵感，发挥引导作用。武汉大学在媒体艺术领域也为该专业提供有力支持。数字媒体艺术专业学生可以获益于武汉大学新闻传播学院强劲的师资力量和教育资源：21名教授，19名副教授，其中1位国家级教学名师、1位入选国家第一批“万人计划”、4位教育部新世纪优秀人才、3位享受国务院政府特殊津贴、2位珞珈杰出学者、1位楚天学者特聘教授、2位珞珈学者特聘教授、3位珞珈青年学者。学院拥有一个教育部人文社会科学重点研究基地——武汉大学媒体发展研究中心，全国高校第一家传媒类国家级实验教学示范中心——武汉大学新闻传播学实验教学中心，一个教育部、财政部支持的人才培养模式创新实验区——多媒体时代记者型主持人培养模式创新实验区。此外，学院聘请了50多位海内外知名的新闻传播学者和业界人士担任学院的兼职教授或客座教授。数字媒体艺术专业学生将有机会享受武汉大学在传媒领域与世界各地、特别是亚洲地区高校深入合作带来的机会：新闻传播学院先后与美国伊利诺依大学传播学院、法国波尔多三大组织传播中心、英国桑德兰大学媒介研究中心、新西兰坎特布雷大学政治学与传播学院、韩国成钧馆大学放送学院、台湾铭传大学传播学院、台湾文化大学传播学院、香港城市大学英文传播系、香港中文大学新闻与传播学院等30多所教育、科研机构，建立了长期稳定的交流合作关系。院图书资料室面积达1000平方米，拥有中外图书50000余册。昆山杜克大学数字媒体艺术专业设置两个方向：1）创意实践和2）历史。该专业在将来也可设置其他方向。“创意实践”方向侧重于为学生奠定坚实的学术基础，使学生有机会创作自己感兴趣的传媒和艺术作品。“历史”方向帮助学生以人文和社会科学的方法理解媒体和艺术，为学生从事该领域的相关工作或进一步开展研究生阶段的学习打下基础。培养方案表一、培养目标昆山杜克大学的人才培养目标定位在：培养具有责任意识、使命感的高素质、领军型人才，满足区域、国家、亚洲乃至世界的需要；培养人文精神和科学精神高度融合、文理交融、德才兼备的富于创新、善于实干的人才；培养具有国际视野、通晓国际规则、具有国际竞争力、多元文化背景、有本民族文化之根的世界公民。媒体知识、技能和素养与学生当前或今后将接触的各方面息息相关，数字媒体艺术专业将帮助昆山杜克大学的学生对此做好准备。通过本专业的学习，学生将能够：1）理解信息流和媒体渠道的历史、科学基础和当代语境，以及他们可能面临的权衡与伦理困境；2）为获得期望的媒体相关技能和表现奠定基础。学生也将有机会在他们所选择的