第八章：人格发展

第八章：人格发展主讲：潘晓红华东师范大学心理与认知科学学院[e-mail]当代儿童发展心理学主要内容一．前言二．生物因素与人格形成三．家庭因素与人格发展四．同伴与人格发展五．自我的发展人格的界定①奥尔波特：人格是个体内在心理生理系统的动力组织，决定这个人特有的思想和行为。②我国研究者——郭永玉：人格是个人在各种交互作用过程中形成的内在动力组织和相应行为模式的统一体。包括a)个人的外在行为模式，即个人与环境（特别是社会环境）的互动方式；b)个人内在的动力组织稳定的动机习惯性的情感体验方式和思维方式；稳定的态度、信念和价值观等一．前言人格的界定①奥尔波特：人格是个体内在心理生理系统的动力组织，决定这个人特有的思想和行为。②我国研究者——郭永玉：人格是个人在各种交互作用过程中形成的内在动力组织和相应行为模式的统一体。包括a)个人的外在行为模式，即个人与环境（特别是社会环境）的互动方式；b)个人内在的动力组织c)人格统一体由一些特质所构成d)具有整体性、稳定性、复杂性和独特性e)是各种交互作用的过程和结果一．前言主要内容一．前言二．生物因素与人格形成三．家庭因素与人格发展四．同伴与人格发展五．自我的发展1.先天气质①儿童气质的维度a)气质：在情绪反应、活动水平、注意和情绪控制等方面所表现出来的稳定的质与量方面的个体差异；b)托马斯和切斯的研究二．生物因素与人格形成托马斯和切斯的研究的维度维度含义和例子活动水平活动时间与不活动时间之比节律性身体功能的规律性，如睡眠、进食等规律分心外部刺激改变行为的程度。探究和退缩对新事物和陌生人的反应。适应性适应环境变化的容易性。注意广度和持久性专心于一项活动的时间。反应的强度反应的能量水平或剧烈程度。反应性阈限唤起一个反应所需要的刺激强度。心境的性质与不高兴、不友好的行为相比，友好、愉快的行为量。1.先天气质①儿童气质的维度a)气质：在情绪反应、活动水平、注意和情绪控制等方面所表现出来的稳定的质与量方面的个体差异；b)托马斯和切斯的研究容易型困难型慢热型交叉型二．生物因素与人格形成65%35%1.先天气质①儿童气质的维度②儿童气质的稳定性与可变性a)许多研究支持气质具有长期的稳定性b)气质不稳定的原因气质本身会随着年龄的发展而发展，早期的行为会被整合到新的、更复杂的系统中；某些行为的含义会随着年龄的增长而变化，而这些行为反映了气质的特点；环境对气质有一定的塑造作用二．生物因素与人格形成1.先天气质①儿童气质的维度②儿童气质的稳定性与可变性a)许多研究支持气质具有长期的稳定性b)气质不稳定的原因c)早期气质存在一致的种族和性别差异d)多子女家庭，父母经常寻找和强调孩子之间的气质和人格差异。二．生物因素与人格形成1.先天气质①儿童气质的维度②儿童气质的稳定性与可变性③气质与儿童抚养：拟合度模型a)儿童最初表现出来的气质特点是人格发展的基础b)儿童的气质在其社会性发展和社会适应过程中扮演着重要角色；c)拟合：婴儿的先天气质与其面对的抚养环境之间的匹配。d)在早期人格发展过程中，父母要创设认可每个儿童气质的抚养环境二．生物因素与人格形成1.先天气质2.体貌与体格①体貌与体格具有一定的社会价值与意义，是影响人格发展的因素之一；儿童心目中有权威的人对其外貌的看法将很大程度上决定体貌与体格对人格的影响程度与方向；二．生物因素与人格形成1.先天气质2.体貌与体格①体貌与体格具有一定的社会价值与意义，是影响人格发展的因素之一；②体貌与体格对人格的影响可能的解释a)体格可能反映了潜在的精力与气质上的差异；b)父母及周围人对不同体格的人有不同的反应，从而造成了人格发展结果的差异；c)父母对不同体格的孩子的期望不同，这影响到不同体格的孩子人格发展的结果。二．生物因素与人格形成1.先天气质2.体貌与体格3.成熟速率①激素变化性成熟是由激素控制的二．生物因素与人格形成1.先天气质2.体貌与体格3.成熟速率①激素变化②青春期的主要生理表现a)第一性征b)第二性征二．生物因素与人格形成1.先天气质2.体貌与体格3.成熟速率①激素变化②青春期的主要生理表现③成熟早晚与心理发展的关系a)青春期发育的身体变化，会直接导致心理变化经前期紧张综合症二．生物因素与人格形成1.先天气质2.体貌与体格3.成熟速率①激素变化②青春期的主要生理表现③成熟早晚与心理发展的关系a)青春期发育的身体变化，会直接导致心理变化b)身体变化，对心理发展产生间接的影响通过个人因素或社会文化因素对个体的心理发展产生影响影响取决于青少年对这些变化的意义及重要性的解释，取决于对他人所作反应的解释，以及变化是否符合社会常模所作出的解释二．生物因素与人格形成1.先天气质2.体貌与体格3.成熟速率①激素变化②青春期的主要生理表现③成熟早晚与心理发展的关系a)青春期发育的身体变化，会直接导致心理变化b)身体变化，对心理发展产生间接的影响c)身体成熟的年龄差异对心理适应有重要影响早熟的男孩和晚熟的女孩在情感、人格和社会适应上处于相对有利的位置。二．生物因素与人格形成I.体貌与社会文化价值观的匹配程度II.与同伴相符的程度主要内容一．前言二．生物因素与人格形成三．家庭因素与人格发展四．同伴与人格发展五．自我的发展1.依恋①依恋的发展a)依恋：个体对另一特定个体的长久持续的情感联结，包括以下三个特点寻求与依恋对象身体上的亲近可以从依恋者那里获得慰藉、安全感和丰富的刺激依恋遭到破坏后，会造成依恋者情感上的痛苦三．家庭因素与人格发展1.依恋①依恋的发展a)依恋：b)习性学的依恋理论代表人物：鲍尔贝主要观点：人类的许多行为都来自种系生存和延续行为的进化依恋发展阶段：前依恋期（无差别的反应期，0-6周）依恋关系建立期（有差别的社交期，6周-6月）三．家庭因素与人格发展习得互动规则习得影响习得信任1.依恋①依恋的发展a)依恋：b)习性学的依恋理论代表人物：鲍尔贝主要观点：人类的许多行为都来自种系生存和延续行为的进化依恋发展阶段：前依恋期（无差别的反应期，0-6周）依恋关系建立期（有差别的社交期，6周-6月）依恋关系明确（积极寻求与专门照顾者的接近，7-24月），标志性的事件是——分离焦虑和怯生的出现交互关系形成期（24个月以后）三．家庭因素与人格发展1.依恋①依恋的发展a)依恋：b)习性学的依恋理论c)依恋形成和发展的基础情绪发展，特别是害怕情绪认知能力的提高记忆能力客体永久性三．家庭因素与人格发展1.依恋①依恋的发展②依恋的测量陌生情境测验（安斯沃斯）假设：儿童被置于由亲子分离和陌生人出现所导致的压力情境中，突出了其寻求安全的努力，此时依恋能被最好的观察到。陌生情境测验的情节：由8个情节组成，每个情节持续3分钟三．家庭因素与人格发展陌生情境查验的情节1.依恋①依恋的发展②依恋的测量陌生情境测验（安斯沃斯）假设：儿童被置于由亲子分离和陌生人出现所导致的压力情境中，突出了其寻求安全的努力，此时依恋能被最好的观察到。陌生情境测验的情节：由8个情节组成，每个情节持续3分钟包括3个主体，2种人际关系，4中主要情境（亲子分离、团聚、陌生人在场、陌生人退场）压力逐次提高。观察儿童在渐次增强压力的情况下，母亲在场与否的行为表现，尤其是对待分离之后团聚的方式三．家庭因素与人格发展1.依恋①依恋的发展②依恋的测量陌生情境测验（安斯沃斯）对陌生情境测验的评价及大地推动了依恋的研究，被视为研究婴儿社会情感发展的最有力的、最有效的方法；该方法统一了依恋研究的范式，使众多研究之间具有可比性；情境不同于真实情境不具有文化普适性适用的年龄有限制（1-2岁）三．家庭因素与人格发展优点缺点1.依恋①依恋的发展②依恋的测量③依恋类型a)安全型依恋将养育者作为探索环境的安全基地三．家庭因素与人格发展1.依恋①依恋的发展②依恋的测量③依恋类型a)安全型依恋b)不安全-回避型依恋以回避母亲的方式表现出不安三．家庭因素与人格发展1.依恋①依恋的发展②依恋的测量③依恋类型a)安全型依恋b)不安全-回避型依恋c)不安全-抗拒型依恋一方面依附养育者，另一方面又以踢打或推开的方式拒绝养育者的接近三．家庭因素与人格发展1.依恋①依恋的发展②依恋的测量③依恋类型a)安全型依恋b)不安全-回避型依恋c)不安全-抗拒型依恋d)不安全-混乱型依恋混乱而不定向的三．家庭因素与人格发展1.依恋①依恋的发展②依恋的测量③依恋类型④影响依恋的因素a)抚养质量——母亲的敏感性和反应性敏感性：母亲对孩子需求信号的敏锐觉察反应性：母亲根据儿童所发出的需求信息，恰当、及时、一致地予以满足。儿童的需求生理需求心理需求三．家庭因素与人格发展1.依恋①依恋的发展②依恋的测量③依恋类型④影响依恋的因素a)抚养质量——母亲的敏感性和反应性b)儿童的特点外在体貌特征身体健康状况内在气质特点三．家庭因素与人格发展1.依恋①依恋的发展②依恋的测量③依恋类型④影响依恋的因素a)抚养质量——母亲的敏感性和反应性b)儿童的特点c)文化因素德国回避型依恋较美国多日本抗拒型依恋较美国多三．家庭因素与人格发展1.依恋①依恋的发展②依恋的测量③依恋类型④影响依恋的因素⑤依恋对后期心理发展的影响a)依恋是幼儿出生后最早形成的人际关系，是成人后形成人际关系的缩影；内部工作模型：婴儿对接近与获得依恋对象的一系列期望，婴儿感受到的在面临困难时依恋对象为他提供支持的可能性，以及婴儿与依恋对象之间的互动等。内部工作模型会成为未来所有亲密关系的范型，并贯穿儿童期、青少年期以及成人期三．家庭因素与人格发展1.依恋①依恋的发展②依恋的测量③依恋类型④影响依恋的因素⑤依恋对后期心理发展的影响a)依恋是幼儿出生后最早形成的人际关系，是成人后形成人际关系的缩影；b)影响未来的心理健康不安全依恋模式形成情感、社会认知等方面的不安全策略，进而形成不成熟的防御机制。三．家庭因素与人格发展1.依恋①依恋的发展②依恋的测量③依恋类型④影响依恋的因素⑤依恋对后期心理发展的影响a)依恋是幼儿出生后最早形成的人际关系，是成人后形成人际关系的缩影；b)影响未来的心理健康c)依恋关系具有传递性，会影响到儿童成人后与自己孩子的抚养关系。成人对早期积极或消极依恋经验的解释，决定着其依恋内部工作模型的质量。三．家庭因素与人格发展1.依恋2.父母的教养方式①四种教养方式a)鲍姆令德的研究：美国California大学的Baumrind经过对父母教养行为与儿童个性发展的关系进行了长达10年的三次研究，此研究乃发展心理学经常引用的经典研究之一。在此基础上，Baumrind提出了教养方式的两个维度：要求：父母是否对孩子的行为建立适当的标准，并坚持要求孩子去达到这些标准反应性：对孩子接受和爱的程度及对孩子需求的敏感程度。三．家庭因素与人格发展教养方式的维度和四种类别要求专制型权威型反应性忽视型溺爱型1.依恋2.父母的教养方式①四种教养方式a)鲍姆令德的研究：b)教养方式分类：权威型教养专制型教养放纵型教养忽视型教养三．家庭因素与人格发展1.依恋2.父母的教养方式①四种教养方式②家庭系统中的教养方式变化a)教养方式适应性变化趋势：在对儿童关心和爱护的基础上，父母赋予孩子更多的自主权利，而对孩子的直接控制日趋减少；三．家庭因素与人格发展1.依恋2.父母的教养方式①四种教养方式②家庭系统中的教养方式变化a)教养方式适应性变化趋势：b)不同教养方式对孩子的影响，体现出文化上的差异如专制型教养方式对东西方孩子发展的影响显著不同三．家庭因素与人格发展1.依恋2.父母的教养方式3.家庭结构①核心家庭与人格发展a)认知方面独生子女具有优势b)在个性方面，独生子女内部差异很明显三．家庭因素与人格发展1.依恋2.父母的教养方式3.家庭结构①核心家庭与人格发展②大家庭与人格发展a)几代同堂的家庭b)优点：孩子受成人教育和爱抚的时间较多，可能比一般孩子有更好的社会适应c)缺点：隔代溺爱的问题和成人间教养观点不