二年级下学期写话教学设计

二年级下册语文园地五写话训练《可爱的小动物》教学设计教学目标：1、通过唤醒学生对词语的记忆，打通词语积累与运用的通道，引导学生不断积累并运用词语，提高学生的写话水平。2、激发学生对身边小动物的兴趣，引导学生留心观察，使学生初步掌握按一定顺序把喜欢的动物具体的方法，写出自己对他们的认识和感想。3、引导学生在习作中表达对动物的情感，在写话中流露真情实感。教学重点：通过唤醒学生学生词语的记忆，打通词语积累与习作运用的通道，引导学生不断积累病运用词语，提高学生的写话水平。教学难点：激发学生对身边小动物的兴趣，引导学生留心观察，使学生初步掌握一定顺序把喜欢的动物具体的方法，写出自己对它的认识和感想。教学时间：一课时教学准备：1、多媒体课件2、学生准备自己喜欢的小动物教学过程：一、情境导入，激发学生对动物的兴趣同学们喜欢动物吗？看过“动物世界”这个电视节目吗？让我们近距离的走进动物世界。1、播放老虎、狮子、兔子、响尾蛇等动物视频。2、画面有哪些动物？3、这些动物怎么样？4、相机揭示课题并板书：可爱的小动物二、游戏激趣，唤醒学生对词语的记忆【游戏一】同学们，我们一起来做一个词语游戏吧。出示词语，让学生联想动物课件展示：机灵、蹦蹦跳跳、胖乎乎、圆鼓鼓、高大、灵敏、懒洋洋、毛茸茸1、让学生随机说一说词语所联想动物。2、试着把话说完整。【游戏二】认真读一读下列词语，请给下面的词语或短语归类：课件出示：毛茸茸、温顺、呱呱叫、一摇一摆、乖巧、绿衣裳、爱吃箩卜、雪白雪白跟动物的外形特征有关的是：______________跟动物的生活习性有关的是：______________跟动物的性格特点有关的是：______________二、案例引路，学习表达方法1、（课件出示）小白兔图，请学生按图介绍小白兔的外形特征让学生整体感知小白兔的外形特征。（课件出示词语：雪白雪白的又大又长红红的三瓣形短短的）2、根据学生回答，引导学生“按一定的顺序”介绍并板书：按顺序三、学习生活习性和性格特征同学们有没有养过小白兔，小白兔的生活是怎样的？1、请学生试着说一说小白兔的生活习性或者性格特点2、师生交流。四、学习表达对动物的情感。1、请学生试着说一说对小白兔的情感2、请学生试着完整的介绍小白兔，师生共同评议。五、迁移经验，写话实践。1、说一说自己喜欢的动物。2、写一写自己喜欢的小动物。（让学生打开课本92页朗读“写一写”的要求）1、出示写话提示与帮助。（课件出示）2、配乐写话，教师巡视指导。（音频课件）六、分享自己的作品，共同评议。1、同桌分享2、展示学生作品，师生共同评议。七、拓展延伸，布置作业。1、回去完善自己的作品，读给爸爸妈妈听。2、总结：同学们，动物和我们息息相关，我们要好好爱护它，从小争做保护动物的小卫士，保持生态平衡。二年级下册语文园地五写话训练《可爱的小动物》说课《可爱的小动物》是人教版小学语文第三册《语文园地五》“口语交际”中“写一写”的内容。这次口语交际安排了说和写两项内容，说与写内容相同、要求相近，体现说与写结合的思想。通过交际的形式练说，与以往单纯的看图说话等不同，可以通过交流使“说”的内容更具体，更准确，更丰富。写后再读给同学听，听听同学的意见，实际有进行口语交际。学生在交流、写话、在交流的过程中逐渐进步，使说与写的能力不断提高。二年级学生年龄小，由于受方言的影响，对词语积累比较少，表达年力相关较差，通过帮助孩子唤醒对词语的记忆与分类，激发学生的表达兴趣，减轻学生表达的困难，使学生乐于表达，善于表达。教学重点：通过唤醒学生学生词语的记忆，打通词语积累与习作运用的通道，引导学生不断积累病运用词语，提高学生的写话水平。教学难点：激发学生对身边小动物的兴趣，引导学生留心观察，使学生初步掌握一定顺序把喜欢的动物具体的方法，写出自己对它的认识和感想。二年级下册语文园地五写话训练《可爱的小动物》教学反思通过上这节写作课，我感到习作指导课要取得成功，教师在教学设计中必须全面考虑到各种教学因素，才能产生好的教学效果。这节课中我觉得有几点做的比较到位首先，在这节课，我通过让学生猜谜语，小鸭子图片，激起学生们的学习兴趣，学生积极发言。并教给学生写作方法，让学生有规律可循。其次，通过本节课的学习，学生学会了按一定的顺序观察动物，那就是从头写到脚，先写小动物的头、身子、四肢和尾。在指名让学生完整的说小鸭子的可爱样子时，学生领会的非常好，综合了前面几个同学的优点，一下子抓住了小兔子的特点，并概括出了要按照一定的顺序写。第三，生活习性方面的特点指导细致到位，，让学生知道从哪入手。教师出示下水文对学生是一种激励。第四，师生评价，生生评价、修改有助于让孩子将作文写得更生动。让学生们拿出笔写写自己喜欢的小动物的外形，学生基本能把自己喜欢的小动物写的比较具体，能把小动物可爱的样子一一呈现出来，达到了预期的效果。本课还存在一些不足之处：1.在一些小的细节处理上不够合理，例如我问学生谁能完整的把小鸭子可爱的样子说说，我应该找几个好的孩子说一说，这样效果会更好。2.教师语言组织比较琐碎，不够精炼，需要进一步改进提高，预设环节少，以至于有点前紧后松的感觉。3.本单元的习作应该对学生有更高的要求。4.给孩子留出一定的时间去写。5.教师多用一点心思,就能创造出不同的课堂.我会在今后的教学中不断地改进自己的不足，不断地提高自己。