初中写作指导《人物外貌描写》教学设计

《人物外貌描写》教学设计三台一中初中部林倩一、教学目标1、知识与能力目标：学会观察和描写人物外貌，在写人的作文中能运用这种方法。2、过程与方法目标：调动学生的多种感官来学习，在学与练的过程中掌握描写人物外貌的方法。3、情感态度价值观目标：激发学生的写作兴趣，养成认真观察认真思考的写作习惯。二、教学重难点1、教学重点：人物外貌描写方法的学习和运用。2、教学难点:在写人的作文中使用人物描写的方法。三、课堂结构流程设计（一）猜谜激趣，导入新课（二）材料阅读，学习方法（三）当堂训练，形成技能（四）课后作业，巩固训练四、教学过程导语：“一沙一世界，一花一天堂，双手握无限，刹那是永恒”，既然一颗沙粒能看出大千世界，一朵花里蕴含一个天堂，那么，一段好的人物外貌描写，能揭示人物的性格特点，给读者留下深刻的印象。第一环节：猜谜激趣，导入新课出示关于猪八戒、济公、哪吒、孙悟空的外貌描写片段，学生活动：“猜猜他是谁”。引出本节课的学习目标——人物外貌描写(1)、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。（猪八戒）(2)、鞋儿破，帽儿破，一把扇儿破……（济公）设计意图：通过做游戏“猜猜他是谁”，让学生猜他们熟悉的电视剧人物形象，初步了解人物的外貌描写，调动了学生的学习积极性，学生能够主动快速参与到学习过程中。第二环节：材料阅读，学习方法1、明确人物外貌的含义，感知人物外貌描写从哪些方面入手。外貌描写：又称肖像描写，指对人物外形，包括容貌、身材、姿态、神情、衣饰等方面进行的描写2、再次出示关于孙悟空、猪八戒等外貌描写片段，引导学生从身材、容貌、装束等方面进行观察人物。(1)、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。（猪八戒）(2)、鞋儿破，帽儿破，一把扇儿破……（济公）(3)、他有三头八臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。（哪吒）(4)、他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。（孙悟空）教师小结：同学们之所以能很快地猜出以上四个人是谁，那是因为他们的外貌都有自己的特点,而作者也描写出了他们外貌的特点。明确，人物外貌特点就是人物不同于其他人的地方。我们在进行人物外貌描写时，一定要把“人物外貌的特点”描写出来。3、出示外貌描写的写作材料。请看例子：乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。老师设疑：将这段文字与济公他们的外貌描写相比较，有什么不同？学生活动：通过朗读讨论的方式，得出“描写人物外貌时要按照一定的顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序”的结论，按照顺序写，文章才会层次清楚。教师点评：这段外貌描写采用的是全貌式描写法，展示了一个人的全貌特征。描写人物外貌时要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。教师小结：对人物进行外貌描写时，要认真仔细地观察描写对象，描写时一定要抓住人物的外貌特征，同时，还要合理安排好描写顺序。4、外貌描写时可以反映出人物的性格特点。学生活动：通过游戏、朗读、讨论的形式猜猜她们的性格：（1）、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。（怕羞,但天真活泼）（2）、她大概叫琅琅，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。（文静）(3)、女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。（聪明，纯真）教师点评：第(3)例采用的是“特写式外貌描写法”，即抓住人物某个部分的主要特征来描写，从而突出人物某一性格特点。这里采用的是“画眼睛”的方法进行外貌描写，“眼睛是心灵的窗户”，通过眼睛显示人物的心灵世界，刻画人物的性格特点。教师小结：同学们凭什么猜出她们的性格？（她们的外貌）。三个小女孩都有自己的性格特点，性格决定了她们在容貌、神情、穿着打扮等方面（即外貌上）与别人有不同。性格影响外貌，反过来说，根据一个人的外貌能猜出一个人的性格。所以,我们在进行外貌描写的时候，要注意反映出人物的性格特点。5、外貌描写可以反映人物的内心感情。学生活动：通过游戏、朗读、讨论的形式猜猜她们的心理活动：(1)、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。（幸福心情）（2）、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。（着急发愁）（3）、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。（伤心、悲痛）教师小结：三个例段描写的是三位老人的外貌，反映了三种不同的内心感情：例一表达了老人享受“天伦之乐”的幸福心情；例二反映了老人为老伴儿生病而着急发愁的心态；例三写出了老人伤心、悲痛的思想感情。由此说明，描写人物外貌，一定要注意反映人物的内心感情。引导学生明白了外貌描写时要刻画出人物的性格特点，要注意反映人物的内心感情。6、小结知识点（1）、抓住人物外貌的特点进行描写。（2）、进行外貌描写时要按照一定的顺序。（3）、外貌描写时要刻画出人物的性格特点。（4）、描写外貌要注意反映人物的内心感情。设计意图：这个环节的学习以游戏为主线，老师讲解为副线，在轻松愉悦的氛围中，在大声的朗读中，在热烈的讨论中，欣赏到了他人外貌描写的精彩片段，潜移默化地影响学生。这种专项阅读，扩大积累，完善外貌描写的基本方法。第三环节：当堂训练，形成技巧1、同学们练笔之前，先来欣赏老师写的一段人物的外貌描写，老师是站在同学的角度来观察描写我们班的一位课任老师，大家来猜猜她是我们的哪门学科的哪位老师。欣赏老师的写作片段她是一位30岁左右的老师，中等个子，有些偏瘦。微黄的卷发随意的披在肩上，五官算不上清秀，但搭配在一起还算端正。浓浓的眉毛大大的眼睛，鼻梁上架着一副眼镜，显得有些学问。爱笑，笑起来左脸颊露出小小的酒窝，煞是好看。最喜欢穿高跟鞋，老远就听见“噔噔噔”的声音，真是“未见其人，先闻其声”呀。走起路来风风火火，说起话来手舞足蹈，浑身上下透着那么一股斩钉截铁的劲。同学们都很喜欢她。设计意图：我是站在同学的角度来观察描写我自己，用我自己做范例，学生很熟悉，相当于下水作文，起一个写作引导示范作用。2、提出习作要求学生用3—5分钟的时间观察并描写一个同班同学的外貌，写好后读给大家听，并猜猜他写的同学是谁。3、观察，同桌交流。4、学生独立习作，老师巡视指导。5、分享成果，大家参与，老师点评。第四环节：课后作业，巩固训练1、观察身边的人物，注意他们在不同心情下的外貌特征，选择一个最有特点的写一篇人物外貌日记。2、课外阅读，摘抄外貌描写的句子，写出你的阅读体会。（任选一题）作业设置的目的，是巩固本节课所学知识，进一步运用到写作中，同时学习欣赏他人人物描写方面的特色，从而提高自己的写作水平。五、板书设计抓特点按顺序外貌描写刻画性格特点反映内心感情六、教学反思