2019-2020年七年级历史下册-第21课-时代特点鲜明的明清文化(一)教学案(无答案)-新人教版

2019-2020年七年级历史下册第21课时代特点鲜明的明清文化（一）教学案（无答案）新人教版【教学目标】1、了解明朝北京紫禁城、明长城、李时珍和《本草纲目》、宋应星和《天工开物》、徐光启和《农政全书》。2、认识明朝我国包括建筑在内的古典科技取得的杰出成就，仍居于世界先进水平，是人类科技百花园中的瑰宝。3、探究本课涉及的三位科学家取得杰出成就的原因，从而培养刻苦学习、勤于思索、脚踏实地、开拓进取的品质。【激情导入、明确目标】xx年，新北京，新奥运，古老的北京以崭新的姿态、独特的魅力，海纳八方来客。可你知道北京作为都城有多少年的历史了吗？通常我们所说的北京城又是怎样建立起来的呢？今天我们就一起走进200多年前的北京，探究它的过去，以及在那个时代我们的先人们为我们、为人类创造的那些宝贵的财富和文化遗产。【教学过程】一、自主学习、发现问题（一）.阅读教材，第一标题“雄伟的北京紫禁城和明长城”完成学案。1、明北京城(1)明成祖时候，在——的基础上，修建了北京城。城中心的——是皇帝居住的地方。（2）北京城由——、——、——三部分组成。（3）中央的宫城又叫紫禁城，今——称。宫城的外面是——，皇城的外面是——，也称大城。2、明长城：东起——，西至——，全长六千余公里。（二）.阅读教材，第二标题“古典科技巨著的涌现”完成学案。年代作者著作价值李时珍《天工开物》农学史上最早传播西方近代科学知识的书籍。二、合作交流、质疑探究：请同学生归纳讨论紫禁城内建筑特色和明朝北京城布局特点。【扣标整合】【达标检测】一、选择题1．在我国历史上，北京曾先后做过哪些王朝的都城？（）①辽②金③元④明⑤清A．③④⑤B．①③④⑤C．②③④⑤D．①②③④⑤2．如果要了解有关我国古代农业生产的状况，应查阅的资料（）。①《水经注》②《齐民要术》③《梦溪笔谈》④《天工开物》⑤《农政全书》A．②⑤B．②④⑤C．②③④⑤D．①②③④⑤二、填表年代作者著作价值李时珍《天工开物》农学史上最早传播西方近代科学知识的书籍。【教后反思】2019-2020年七年级历史下册第21课清朝前期的文学艺术教案新人教版课题清朝前期的文学艺术课型新课课时1授课人时间教学目标【知识与能力】1、了解曹雪芹创作《红楼梦》，知道《红楼梦》的思想性和艺术性；2、了解昆曲、京剧的演变历程和代表作，知道京剧是“国粹”。【过程与方法】通过视频观看、问题探讨、故事讲述、学生表演等方式，解释《红楼梦》的社会历史意义和京剧的艺术成就，理解文学艺术是一定社会政治、经济的反映。【情感态度与价值观】1、通过本课学习，知道从思想性和艺术性两个方面来鉴赏文艺作品，提高鉴赏文艺作品的素养；2、激发对祖国传统文化的自豪感。教学重点《红楼梦》和京剧的成就教学资源:多媒体教学难点理解文化成就所反映的时代特征教学互动内容设计意图（一）导入新课播放视频《唱脸谱》，这是哪种戏剧的脸谱？看完视频你有什么感受？这个受到外国人热烈追捧的京剧是如何形成的呢？它有哪些表演艺术呢？带着问题学习课文。（二）教学过程一、戏剧1、昆曲介绍昆曲的来源、发展、顶峰和衰落。讲述昆曲代表作——汤显祖《牡丹亭》的故事。2、京剧（1）简单介绍京剧发展的契机和发端的标志。（2）通过分组竞赛完成小活动“京剧艺术知多少”，提高学生的竞争合作意识和语言表达能力。（3）观看视频“龙凤呈祥”第三场选段，感受京剧魅力并引导学生发现京剧四大行当和四大表演艺术。二、《红楼梦》1、讲述曹雪芹的励志故事，进行情感教育2、欣赏电视剧87版《红楼梦》剧照3、播放《红楼梦》宝黛初见的视频，学生进行配音，提问从视频中你能看到什么？引导学生分析得出《红楼梦》的艺术性4、通过《红楼梦》内容分析，引导学生分析得出《红楼梦》的思想性，发挥学生想象力，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性用故事吸引学生注意力培养学生自主思考能力和语言表达能力用故事、图片吸引学生注意力创设情境，让学生参与其中，并引导理解一定的文化反映一定的时代特征5、利用两段材料引导学生分析得出《红楼梦》的地位（三）课堂总结中华文化博大精深、源远流长。昆曲、京剧、《红楼梦》都是我们中国老百姓智慧的结晶，是中华民族的代表，在外国人面前，是我们的骄傲。作为一名中学生，应该对它们进行保护、传承、弘扬；目前更应该树立远大理想，学习文化知识，提高自身素质，为实现梦想不断奋斗。（四）课堂练习（五）板书设计第21课清朝前期的文学艺术一、艺术——戏剧1、昆曲（1）来源（2）发展（3）顶峰（4）衰落2、京剧（1）形成（2）发展（3）四大行当——生旦净丑（4）四大表演艺术——唱念做打二、文学——《红楼梦》1、初名和作者2、内容3、艺术性4、思想性5、地位学生主动思考进行情感教育，增强学生民族自豪感利用练习，巩固知识作业设计：1、课课练第21课；2、背诵课课练的“知识归纳”。反思：