太村镇小学教育科研管理制度

太村镇小学教育科研管理制度教育科研是运用科学方法，有目的、有计划地探索教育规律的认识活动。教育科研对促进学校教育质量的提高发挥着重要作用，是推进课堂教学改革的抓手，是形成学校办学特色的途径与保证。同时，教育科研又是提高教师教育教学能力的有效载体，促进教师的专业更好发展。为有效进行教育科研，促进教育科研稳步发展，特指定如下制度。1、教育科研是教学、教育工作的一个组成部分，进行长期不间断性的科研活动是每个教师必须履行的职责，每位教师都应认同镇小学及学校的科研方向，并主动地成为教育科研的主人。要求各校围绕镇小学各时期主课题拟定科研子课题，全镇教师做到“人人齐参与，个个有项目”。2、学校科研工作采用“校长、分管校长领导具体管理—课题组负责落实”的管理模式，其中教研组是管理科研的职能部门。学校、科（级）组、教师开展课题研究要有五个基本环节：（1）项目确立；（2）开题论证；（3）开展研究；（4）总结成果；（5）成果评价。3、教育科研课题的负责人以及科研组长要根据学期进程周期性的特点做好管理常规工作。期初，主要对前一学期的课题研究工作情况进行分析，以便结合新学期的教育教学制订新课题或抓好结转课题，即诊断性管理。期中，主要以课题计划所规定的目标，检查实验研究的情况，发现问题及时解决，进行过程性管理。期末，主要作好实验检测、结果统计写好实验报告、进行终结性管理。4、学期中定期开展活动，确保活动的实效性。各课题组至少两周活动一次，活动时间为双周四晚上，采用点名制度，活动要有详细记载。各课题组负责人每月召开课题组成员会议一次，交流、汇报研究进展情况。5、认真学习现代教育理论，了解新信息。要求教师利用继续学习的时间结合自己研究课题，主动地、有针对性进行理论学习，作好学习笔记，教研组定时检查。每学期检查继续教育记录本各一次。6、明确每个课题组成员在本课题研究中的任务与角色。对于没有参加实质性研究的教师，课题组长有权提出更名。学校一经发现，并经查实，取消年度考核栏目的课题研究资格分数，以杜绝虚挂名现象发生。7、教师要把课题研究自觉地落实在平时的备课、上课、岗位练兵以及各种教育活动中，根据实验方案有计划、有步骤，合理、系统地操作实施。8、注意原始材料的积累，分类归档。课题负责人和有关的研讨教师要收集以下科研资料交到学校存档：（1）计划性资料。包括总体实验设想、设计实验方案及开题报告。（2）基础性资料。实验对象的基础情况。如实验班学生的基础状况；实验教师的情况，学历、教龄、教学水平、科研成果等。（3）过程性资料。如实验课教案，典型实验课纪实，课后分析研究记录，课外活动的设计、实施及学生活动的情况。教师实验研究的观察记录、随笔，以及社会、家长、学校、学生的反映等。（4）专题性资料。包括专题讲座、专题报告、专题研讨等研究资料。（5）效果性资料。包括个案变化及群体变化的资料，如测试成绩的统计分析度量、答案、试卷及有价值的学生作业、制作、作品等成果。（6）总结性资料。包括学期，学年或专题的研究总结、论文、报告。9、教师要及时总结研究成果，每学期根据研究课题上好一节课题研究公开课，写好一篇论文或案例。10、各校教育科研管理中，要避免“两端管理”（即年初写计划，年终写总结）行为，学校要加强科研过程的监督检查与指导，内容包括：对已立题项目实施过程的定期检查、监督和课题研讨承担者定期汇报等，以利于对科研过程中出现的问题及时解决，对原方案或计划中的不妥之处及时调整，对遇到的困难给予及时帮助解决。11、校长要想方设法支持课题研究。对教育科研所需要的资料、书刊、设备及必要的费用等，应根据学校实际情况给予资助，并对使用情况加以监督检查。12、在教育科研管理中学校应特别重视对教育科研成果的处理。对有推广价值的科研成果，学校要及时上报镇小学，镇小学将通过一定的组织形式和管理措施予以大面积的交流、推广和应用。