部编版四年级语文上册第6单元教学设计

统编版小学语文四年级上册第六单元童年生活——学批注，体会感情一、单元整体概述中国现代著名作家冰心说过：“童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”本单元就是围绕“童年美好的回忆”这个主题共安排了三篇课文，其中《牛和鹅》语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理；《一只窝囊的大老虎》语言清新、淡雅又略带忧伤情绪；而《陀螺》则是作家高洪波儿时的一次游戏过程，文章语言幽默诙谐，带领我们感受童年的生活丰富多彩以及童年的快乐，并从中懂得一些做人的道理。三篇课文既有记叙文，也有散文，字里行间充满了童真童趣，表现了作者童年记忆的美好。本单元的语文要素是了解文章是怎样点面结合写游戏场面的，尝试运用点面结合的写法记一次游戏活动。因此本单元要重点指导学生写好游戏前—--游戏中---游戏后的过程以及自己的感受。二、单元教学目标1．学会并能规范书写本单元40个生字，特别是“摔”“掐”“裤”“恨”等难写易错的生字；理解并积累课文中出现的“挑衅、溃败、无缘无故、哄堂大笑”等词语。2．正确、流利地朗读课文，熟练背诵诗词名句。3.整体感知课文内容大意，提高整体阅读能力，以小标题的形式梳理课文内容，理清课文的脉络，能按事情发展的顺序，复述课文。4.在反复朗读课文的基础上细细品味重点段落，抓住重点词句体悟语言文字表达的感情，感受到童年的乐趣。学习对人物的语言、动作、神态的细致刻画，深刻的表现人物的特点。5.开展主题阅读活动，查阅资料，进一步理解课文内容，激发阅读兴趣，拓展阅读广度。6．分析作者是怎样运用点面结合的方法来描写游戏场景的，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受体会点面结合写法的好处。带领学生参加一次游戏活动，运用“抓住重点，点面结合”的方法，抓住人物的动作、神态、语言体会人物的心情，写一写游戏的过程。三、学情分析四年级学生已具备了初步自主学习的能力,对于基础性的教学内容能够通过独立学习达到学会的目的,在独立学习的基础上,合作学习的能力还有待进一步提高，需要通过相互监测、评价、鼓励来提升合作学习的兴趣和积极性。虽说四年级学生在记叙文方面的学习有一-定的基础，但对理清文章脉络构架文章结构，概括文章主要内容等，在学习过程中学生还是比较有难度的，特别是回忆性散文，要读懂其中的内涵，品味字里行间作者所蕴含的情感对于学生来说，还是比较薄弱的，需要教师予以引领。因此在教学过程中，我采取了“圈画词语、作批注”、“抓住关键词句想象画面”等学法来落实重点;通过品读重点段落，运用分角色朗读、画动作流程图、复述等方法突破难点，从而借助文本，强化表达方法的学习与训练,培养学生的语文能力。四、单元教学整体设计课时教学内容基本课型教学目标教学流程及方法第一课时教给学生自主预习的内容和方法“自主预习”课1.能通过独立学习，正确熟练地认读本单元的40个生字和36个二类字，尤其掌握“露”“哄”“钉”“旋”四个多音字在具体语言环境中的读法;能正确规范地书写生字，关注生僻字“囊”“锤”“溃”的写法;能借助字词典或联系上下文理解文中生字新词的意思。2.能正确、流利地朗读课文，尝试读出自己的感受;尝试读懂课文内容,能大胆提出自己的疑惑,学习使用“___”“。”“?”等做记号的方法来读书思考。3.学会和同伴交流学习收获,在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。1.回顾预习内容和方法。2.明确课时任务。3.朗读课文，用记号标出生字新词，读通读懂课文，并指导运用记号记录精彩语句及疑惑。4.正确规范书写生字新词。5.通过独立学习和合作学习相结合的方式扫清阅读障碍。第二课时本单元的生字新词和课文的初读感知“预习过关”课1.掌握本单元的生字新词，能正确、流利地通读本组教材。读好文中出现的长句。初步把握课文内容，抓重点语句或段落的方法来概括文章的主要内容，训练语言表达能力和组织概括的能力。2.在自主阅读中,养成边读书边思考的习惯，初步感知三篇题材各自的特点。3.通过小组内的合作、探究、班内交流等有效方式质疑解疑。1.检查预习情况。2.针对问题，相机指导。第三四课时《18.牛和鹅》“习得方法”课1.正确认读本课词语，正确、流利、有感情地朗读课文。2.抓住有关语句，通过人物的动作、语言、神态体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。3.结合课文中的批注，学习可以从哪些角度给文章做批注。4.反复朗读课文，理解含义深刻的句子，学会从不同的角度看待事物，处理问题的道理。1.认识——自主阅读，整体把握2.实践——重点突破，语意兼得3.总结——积累拓展，读写训练第五六课时《19.一只窝囊的大老虎》“方法指导”课1.认识“囊、羡、殷”等14个生字，会写“段、俩、练”等12个字。2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。3.正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。1.认识——自主阅读，整体把握2.实践——重点突破，语意兼得3.总结——积累拓展，读写训练，学会安慰4.默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。5.联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”6.学会在不理解的地方作批注。第七八课时《20.陀螺》“方法实践”课1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.默读课文，在体会比较深的地方作批注，和同学交流。3.结合文中语句，体会“我”心情变化的过程。4.理解文中含义深刻的句子，感悟作者从陀螺中悟出的人生哲理。5.记一次游戏，把游戏过程写清楚。1.认识——自主阅读，整体把握2.实践——重点突破，语意兼得3.总结——积累拓展，读写训练，学习游戏第九课时“拓展阅读”课1.学习运用边阅读边批注的读书方法。2.认识几种蔬菜名称，知道“碰钉子”等词语的意思，学会用动作来描写心情。3.积累八个字的成语。1.回归主题，明确方法2.拓展阅读，巩固方法3.识字加油站4.词句段运用5.日积月累第十课时“单元检测”1.学会并能规范书写本单元20个生字。2.学会句子转换，特别是反问句和陈述句的转换。3.理解课文内容。4.积累与运用。学生考试5.口语交际：学会安慰。6.课外阅读：推荐篇目《顶碗少年》，运用批注完成题目。7.作文：记一次印象深刻的事第十一课时补偿教学1.分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。2.针对错题进行分析，提高学生解决分析问题的能力。3.教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。1.谈话导入，整体回顾，介绍本次考试的整体情况2.自我分析试卷3.错题讲评4.习作讲评5.总结第1课时自主预习课一、教学目标1.能通过独立学习，正确熟练地认读本单元的40个生字和36个二类字，尤其掌握“露”“哄”“钉”“旋”四个多音字在具体语言环境中的读法;能正确规范地书写生字，关注生僻字“囊”“锤”“溃”的写法;能借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。2.能正确、流利地朗读课文，尝试读出自己的感受;尝试读懂课文内容,能大胆提出自己的疑惑,学习使用“___”“。”“?”等做记号的方法来读书思考。3.学会和同伴交流学习收获,在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。二、教学重难点能借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思;尝试读出自己的感受;读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑,学习使用“___”“。”“?”等做记号的方法来读书思考。三、前置学习活动教师:依据学情,合理设计预习单，既有基础性目标，也有能力性目标。四、教学课时1课时五、教学过程(一)谈话导入，回顾预习方法通过前五个单元的学习，我们已经掌握了一些新的内容，学会了一些预习的方法，现在再来说一说预习，(板书:预习)过去你积累了哪些预习的好方法?小组内交流讨论，指生说。随着年级的升高，我们的预习内容要有-些变化，预习的方法也会随之发生一些变化。(二)浏览课文，明确学习任务1.今天这节课，我们来预习四年级上册第六单元，看看需要完成哪些预习任务呢?出示课件:(1)能通过独立学习，正确熟练地认读本单元的40个生字和36个二类字，尤其掌握“露”“哄”“钉”“旋”四个多音字在具体语言环境中的读法;能正确规范地书写生字，关注生僻字“囊”“锤”“溃”的写法;能借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。(2)能正确流利地朗读课文，尝试读出自己的感受;尝试读懂课文内容能大胆提出自己的疑惑，学习使用“____”等做记号的方法来读书思考。(3)学会和同伴交流学习收获,在相互检测、交流评价中体验合作学习的乐趣。2.指生读，边听边想，有哪些新的预习内容?指生说。尝试读出自己的感受:读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑,学习使用“___”“。”“?”等做记号的方法来读书思考。以前我们有扎扎实实预习的好习惯，好习惯一定要长期坚持,无论是熟悉的预习内容还是新增添的预习内容,我们都应该按照要求认真预习。3.以往在预习中,老师领得多，你们自己学得少,现在你们已经积累了一些学习的方法，要学会利用这些方法自觉主动地学习，(板书:自主)目标中提到独立学习哪些内容，与同伴合作学习完成哪些内容，(板书:独立学习合作学习)这是两种不同的学习方式，说一说他们的不同之处，指生说。这是同学们应该具备的两种学习能力，老师希望同学们在学习中能多一些自觉主动性,真正变“老师让我学”为“我自己要学”。(三)循序渐进，推进预习活动1.初读课文，解决阅读障碍请同学们轻声朗读课文，我们可能会遇到些不认识的字，有没有解决的好办法?指生说。预设:(I)可以向同学——向周围的同学请教就是一种合作。(2)可以查字典——能够借助字典自己解决学习的自觉主动性就体现出来了。(3)可以查看课后的生字表——很会学习，关注到了课后的生字表，这一课要求会读的、会写的生字就出现在生字表里。请同学们自由轻声读课文，并运用查课后生字表查字典或同学请教的方法解决读书障碍，争取把课文读通读顺读正确。生自由练读，师巡视指导。2.标注、练读生字新词(1)对照着课后的生字表,在文中用.”标出生字新词，多读几遍，达到熟练认业读每一个生字新词。生自由读，标出生字新词。师巡视指导。(板书:“____”生字新词)(2)这些生字新词能不能熟练地读下来呢?小组四个同学为组相互读一读听-听,还不正确的同学要名给几次练读的机会，小组合作互助。师巡视指导。(3)有了这些“____”做记号，我们就知道哪些词语是生字新词,读书时也就有了重点,遇到这些带“____”的词语就多读几遍，留心把它们读好。长期坚持把每课的生字新词都读好，很多的生字新词也就变成了老朋友。这种读书做记号的方法是我们四年级上学期要掌握的一种新本领，这种用“____”标出生字新词只是一种最简单的记号,还有-些记号随着我们的学习会不断地出现，请同学们一定要掌握这些记号的用法。(板书:记号)3.再读课文，达到读正确、读流利(1)把生字新词读熟练,课文也就能够读好了，再练习读一读,注意把课文读正确，把句子读通顺，读不熟练的句于或段要多读几遍。生自由读，师巡视检查。(2)小组内四位同学轮读课文，帮助有困难的同学解决困难。我们将采用比赛的形式赛一赛每个小组的读书情况,评选出“读书优胜小组”。比赛规则如下:能够读正确,得到一颗星能够读流利，再得颗星能够响亮地读,还可以得一颗星小组内的每-位成员都很努力，且读得正确、流利，还可以再得颗星。最后得星最多的小组，被评为“优胜小组”。轮读课文,师巡视指导。(3)利用竞赛的方式检查朗读课文.针对情况评选出“读书优胜小组”。4.感知内容，质疑问难(1)本单元有三篇课文，有记叙文，也有散文，大家浏览一下，看看喜不喜欢这一单元的内容。你最喜欢哪篇课文?为什么?把想法和小组内的同学说一说。小组交流讨论,师巡视指导。(2)默读课文，想想每篇课文分别写了什么内容?能不能用简单的一两句话说说。学生默读课文思考课文内容。师生互动交流完善课文内容。(3)学贵有疑。读书要学会思考，要留下思考的记号,既要思考自己读懂了什么，在精彩的语句下面加“____”，“更要思考自己没有读懂的地方,学会在不懂的词语句子下边做个“？”，甚至可以大胆提出自己的疑感写在课文旁边。(板书:“。”精彩语句下面“?”有疑问处后面)带着这些记号再读课文，读书的质量就会有提高。同学