部编版三年级语文下册《花钟》微课教学设计

部编版三年级语文下册《花钟》微课教学设计一、教学背景1、教材分析：这篇课文是按照“归纳现象－揭示原因－实际运用”的顺序来写的，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放的时间是不同的，并列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现，接着分析回答了不同的植物开花时间不同的原因，最后谈到植物学家是如何修建花钟的。教学这篇课文时，要让学生读懂课文内容，激发学生的观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。2、学情分析：小学三年级作为中年级的起始阶段，在语文知识方面要求更高。不但要注重基础知识的积累，更要注重学生听、说、读、写能力的培养。我们班的学生，基础知识掌握得比较好，但阅读能力比较薄弱。由于平时积累的知识少，写作基础较差。在学习课文时，要让学生多读，在读中去感悟课文内容。这样学生就能理解课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。在理解课文的基础上，通过背诵、摘抄等形式，让学生积累课文中的优美词语、精彩句段，运用阅读中学到的表达方式，发挥课文对习作的指导作用。3、教学内容：人教版三年级上册第四单元第1篇课文《花钟》第1自然段。4、教学对象：小学三年级上期的学生。5、教学环境：配有多媒体的教室。6、教学要求：遵循语文新课标的要求，采用“导、学、教、练”的教学模式。二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。了解不同的花在不同的时间开放。2、学习运用多样式的句式表达。三、教学方法1、利用多媒体课件，让学生了解花的特点，体会不同的花开放的时间是不同的。2、学习作者的表达方法，注重在读中感悟，体会语言美。3、让学生仿写句子，引导学生在实践中学习和积累语言。四、教学过程（一）导入1、创设情境，激趣导入。提问：同学们，在生活中你们都认识哪些钟？2、出示“花钟”课件。师：这节课，我们来认识一种特殊的钟。这个钟和我们平时看到的钟有什么不一样呢？生：这个钟是由花组成的。师：这个钟的名字叫花钟。花钟上鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。这节课就让我们走进《花钟》这篇课文，去领略花的美丽与神奇。（二）学生自主学习1、出示自学指导。默读课文第1自然段，想一想：这一段向我们介绍了哪些花？它们分别是什么时候开放的？在文中用横线画出来。2、学生默读第1自然段。（三）教1、提问：谁来说说第1自然段向我们介绍了哪些花在不同的时间开放呢？（凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右艳丽的蔷薇绽开了笑脸，七点，睡莲从梦中醒来……）师：一天之内只有这些花开放吗？生：不是。师：你从哪里看出来的？生：这段后面的省略号表示还有很多花在不同的时间开放。2、品读重点语句，理解不同的表达句式，体会语言美。（1）个人展示读。师：这么多的花竟先开放，你最喜欢哪一种花呢？选择自己喜欢的句子来读一读。生：我最喜欢牵牛花。师：好，你来读一读描写牵牛花的句子。生：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；师：你觉得这句话美在哪里呢？生：这句话把牵牛花当成了人来写，牵牛花吹起了紫色的小喇叭，写得很形象，很生动。师：作者采用了拟人的修辞手法，很形象地写出了花的形状和颜色。这一段中还有哪些句子也写得美呢？谁愿意再来读一读？生：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；师：蔷薇开花的样子，就像我们小朋友张开了笑脸，很美很美。这么美的花，这么优美的句子，让我们分组来读一读吧，看哪个小组读得最棒！（3）分组读描写花开的句子。师：同学们读得真好，听到你们的朗读声，老师的眼前仿佛出现了一朵朵美丽的花。让我们一起来走进花的世界去欣赏欣赏吧。（多媒体课件播放。）3、赏花。师：这么美的花，我们似乎还没欣赏够，让我们再一次有感情地朗读第1自然段。4、齐读第1自然段。5、小结。（1）通过第一自然段的学习，我们了解了不同的花在不同的时间开放。（2）出示花钟课件演示不同的花开放的时间不同。（3）我们看到了作者笔下的花，各有各的姿态，各有各的性情。看来写花的开放不止一种说法。让我们也来写一写吧。（四）练仿写句子。课文用不同的说法来表达鲜花的开放，我们也来填一填，再体会体会。牵牛花吹起了紫色的小喇叭。蔷薇万寿菊睡莲月光花烟草花《13花钟》第1自然段教学反思这篇课文思路清晰，语言优美。课文的第一自然段写了不同的花会在不同的时间开放，并例举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个现象。我采用了“导、学、教、练”的顺序展开教学。1、创设情景，激趣导入。由课件导入，吸引学生的注意力，引发学生的好奇心。这样的导入方式，美丽而简洁，能有效地节省时间。2、出示自学指导，让学生有目标地进行学习。在这一阶段，让学生自主阅读，一边读一边找出描写花开的句子。让学生了解不同的花在不同的时间开放。3、通过朗读重点句子，体会不同句式。第1自然段描写花开的句子采用了拟人的写作手法，很有趣味性。在教学中，我注重对朗读的指导，抓住重点语句，比如：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来……采用个人展示读、分组读、齐读等方式让学生在读中去体会语言美，让学生真真切切感受到同一句话的不同表达方式给人的感受是不一样的。4、拓展练习。课文用不同的说法来表达鲜花的开放，让学生也试着用不同的句式来描写花的开放，然后让学生完成课后的练习题，达到学以致用的目的。总之，在这简短的十分钟内，通过读议重点句子，借助多媒体课件，尽量让学生体会到了作者灵活运用不同句式表达意思的方法，并通过读写结合的方法，突破了教学的重点和难点，激发了学生对花的喜爱，培养了他们的语感，加强了情感和美的熏陶。