人教版九年级上册化学全册教案

绪言化学使世界变得更加绚丽多彩1第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质3第1课时物质的变化3第2课时物质的性质5课题2化学是一门以实验为基础的科学7课题3走进化学实验室9第1课时常见的化学仪器和药品的取用9第2课时物质的加热和仪器的连接与洗涤11单元复习课13第二单元我们周围的空气课题1空气15第1课时空气的组成15第2课时空气是一种宝贵的资源17课题2氧气19课题3制取氧气21实验活动1氧气的实验室制取与性质23单元复习课25第三单元物质构成的奥秘课题1分子和原子27课题2原子的结构29第1课时原子内部的结构29第2课时离子、核外电子的排布31课题3元素33第1课时物质是由元素组成的33第2课时元素符号和元素周期表35单元复习课37第四单元自然界的水课题1爱护水资源39课题2水的净化41课题3水的组成43课题4化学式与化合价45第1课时化学式与化合价45第2课时与化学式有关的计算47单元复习课49第五单元化学方程式课题1质量守恒定律51第1课时质量守恒定律51第2课时化学方程式53课题2如何正确书写化学方程式55课题3利用化学方程式的简单计算57单元复习课59第六单元碳和碳的氧化物课题1金刚石、石墨和C6061第1课时金刚石、石墨和C6061第2课时单质碳的化学性质63课题2二氧化碳制取的研究65课题3二氧化碳和一氧化碳67第1课时二氧化碳67第2课时一氧化碳69实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质71单元复习课73第七单元燃料及其利用课题1燃烧和灭火75课题2燃料的合理利用与开发77第1课时燃料的合理利用77第2课时使用燃料对环境的影响、能源的利用和开发79实验活动3燃烧的条件81单元复习课83附录初中化学方程式总结85绪言化学使世界变得更加绚丽多彩【学习目标】1．了解什么是化学，知道化学研究的对象与范畴，说出学习和研究化学的意义。2．了解化学的发展简史，体会化学科学对人类进步和社会发展的贡献，培养学习化学的责任感。3．激发学生对化学的好奇心及强烈的探究欲望，培养学生学习化学的兴趣。【学习重点】了解什么是化学，知道化学研究的对象与范畴。【学习难点】了解化学的发展简史，体会化学对人类的贡献，培养学习化学的责任感。情景导入生成问题新课导入：1．请同学们仔细观察老师变的一个小魔术，谈一谈你有何感受。观察老师表演的魔术(实验)：(1)白纸显红字，(2)水变“牛奶”，“牛奶”变水；想一想：用自己现有的知识(已学过的语文、数学、英语、物理等知识)能否解释？讨论交流：提到“化学”，你想了解关于化学的哪些知识？2．引导学生对本节课的学习目标进行研究解读，如果学生解读不准确或不到位，教师再进行补充。自学互研生成能力知识模块一化学与生产、生活的关系阅读课本P1～P2内容及有关插图，回答下列问题：1．列举身边生产生活事例，哪些地方体现着化学？提示：衣服要经过化学处理；农作物丰收要靠农药化肥合理使用；建筑材料用化工产品；出行交通工具与化学密不可分。2．你还能列举出与化学密切相关的物品或提出与化学相关的问题吗？比如：各种各样的玩具，甚至玩具中使用的电池都与化学有关。电池能放电的原因，也与化学密切相关。知识模块二领略化学发展历程阅读课本P2～P3内容及有关插图回答下列问题：1．在古代，化学成就体现在哪些方面？古代化学：火的使用、制造了简单工具、造纸术、火药。2．到了近代，化学发展取得的成就体现在哪些方面？近代化学：道尔顿、阿伏加德罗创建原子、分子学说奠定了化学基础；门捷列夫发现元素周期律，编制元素周期表使化学学习和研究有规律可循。3．现代化学体现在哪些领域？假设没有化学，你想象一下世界会变成什么样子？现代化学：人类发现和制造物质种类繁多，制造了自然界中不存在的物质。假如没有化学，我们将生活在物质匮乏的社会，没有丰富多彩的物质，没有先进的生产技术，没有便利的交通工具。知识模块三认识什么是化学阅读课本P4内容及有关插图回答下列问题：你能总结出什么是化学吗？化学的目标意义是什么？化学是在分子、原子层次上研究物质的性质、组成、结构与变化规律的科学。化学的目标就是使世界变得更加绚丽多彩。请同学们将自学中遇到的疑难问题在小组(同排)进行合作探究，共同解决。交流展示生成新知知识模块一：化学与生产、生活的关系知识模块二：领略化学发展历程知识模块三：认识什么是化学拓展：绿色化学绿色化学又称环境友好化学，绿色化学要求从根本上消灭污染，是一门能彻底阻止污染产生的科学。它的主要特点如下：(1)充分利用资源和能源，采用无毒、无害的原料；(2)在无毒、无害的条件下进行反应，以减少污染物的排放；(3)提高原子的利用率，力图使所有作为原料的原子都被产品所消纳，实现“零排放”；(4)生产出有利于环境保护、社区安全和人体健康的环境友好型的产品。检测反馈达成目标一、当堂检测1．化学研究的对象是(A)A．物质B．物体C．运动D．实验2．下列选项不属于化学这门学科研究范畴的是(C)A．物质的组成与结构B．物质的性质与变化C．物质的运动状态D．物质的用途与制取3．下列课题侧重于化学学科研究领域的是(D)A．计算机游戏动画的开发B．嫦娥一号从地球轨道到月球轨道C．禽流感传播途径的调查D．新型药物用有机分子研制4．发现元素周期律的科学家是(C)A．道尔顿B．阿伏加德罗C．门捷列夫D．拉瓦锡5．我国古代的灿烂文化中与化学无关的是(B)A．烧制陶瓷B．发明指南针C．使用火药D．冶炼钢铁二、课后检测(见学生用书)三、拓展作业：请上网冲浪或去图书馆查阅或者通过报纸、杂志等途径了解更多的内容。那么化学究竟是对人类社会利多还是弊多，请就此开展一次辩论：正方：化学有利于人类社会的发展。反方：化学不利于人类社会的发展。课后反思查漏补缺1．课堂小结：通过本节课的学习，你收获了什么？2．课后反思：第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质第1课时物质的变化【学习目标】1．能说出化学变化的基本特征，并能根据变化的基本特征判断出物理变化和化学变化。2．能区分并指出，物质的哪些性质属于物理性质，哪些性质属于化学性质。3．能正确地观察实验现象，并能说出化学变化中能量变化的表现。【学习重点】1．化学变化与物理变化；2.化学性质与物理性质。【学习难点】性质与变化的区别和联系。情景导入生成问题1．导语：雪是如何形成的？这个过程有没有新物质产生？降雪的形成与蜡烛燃烧这两个变化有何不同？2．由学生对本节课的目标进行解读。自学互研生成能力知识模块化学变化和物理变化阅读课本P6～P8“实验1－1”的内容，完成课本P7表格。下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态，列表记录。【演示】实验1—1(1)水沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着。【演示】实验1—1(2)首先展示胆矾，再把蓝色块状固体研碎成为蓝色粉末，然后进行实验。【演示】实验1—1(3)由学生描述并记录实验现象(两支试管都形成蓝色溶液，加入氢氧化钠溶液后立即生成蓝色沉淀)。这里的蓝色沉淀是氢氧化铜。这个过程是胆矾溶液和氢氧化钠溶液作用生成了新的物质氢氧化铜。【演示】实验1—1(4)由学生描述并记录实验现象：加入盐酸后立即有气泡产生，石灰石逐渐变小，澄清石灰水变浑浊，摸一下试管感觉到发热。师：实验1—1(3)、1—1(4)有什么共同特征？【结论】这两个变化都有新的物质生成，这种变化叫做化学变化。我们日常看到木材燃烧、铁生锈等都是化学变化。在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。【讨论】判断一个变化是物理变化还是化学变化的依据是什么？请同学们将自学中遇到的疑难问题在小组(同排)进行合作探究，共同解决。交流展示生成新知知识模块一：认识什么是物理变化强调：只是形状、状态的变化。讨论交流：生活中哪些属于物理变化呢？知识模块二：认识什么是化学变化强调：化学变化一定生成新物质。讨论交流：生活中哪些属于化学变化呢？知识模块三：物理变化与化学变化的区别与联系强调：变化时是否生成新物质。检测反馈达成目标一、当堂检测1．下列属于化学变化的是(C)A．电灯通电后发亮B．从海水中得到食盐C．食物腐败D．电热棒工作时发热2．下列四种变化中，其中一种与其他三者有本质区别的是(B)A．铁生锈B．水结冰C．煤燃烧D．脂肪酸腐败3．下列描述涉及一些物质的变化，其中只涉及物理变化的是(C)A．野火烧不尽，春风吹又生B．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干C．只要功夫深，铁杵磨成针D．爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏4．下列成语描述的变化中，一定包含化学变化的是(C)A．木已成舟B．花香四溢C．烛炬成灰D．滴水成冰二、课后检测(见学生用书)课后反思查漏补缺1．课堂小结：通过本节课的学习，你收获了什么？2．课后反思：附：板书设计：课题1物质的变化和性质(第1课时)物质的变化物理变化化学变化定义特征伴随现象联系区别第2课时物质的性质【学习目标】1．了解物理性质和化学性质的概念，并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。2．通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理。3．用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。【学习重点】理解物理性质和化学性质【学习难点】区分物理性质和化学性质；区分变化与性质情景导入生成问题1．导语：(教师展示一杯水)水是我们熟悉的物质，你知道水能发生哪些变化，体现了水具有的哪些性质？(个人思考，同桌交流)2．引导学生对本节课的学习目标进行研究解读，如果学生解读不准确或不到位，教师再进行补充。自学互研生成能力知识模块一物理性质和化学性质阅读课本P8～P9的内容，找到并画出以下问题：1．什么是化学性质？2．什么是物理性质？物质的化学性质是物质在化学变化(化学反应)中表现出来的性质。如木柴能燃烧——化学性质；铁(在潮湿的空气里)易生锈——化学性质。物质的物理性质是物质不需要经过化学变化(化学反应)就表现出来的性质。如物质的颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度、压强等。知识模块二区分物质的性质和变化探究：在描述变化和性质时有什么不同？强调：在叙述物质的性质时，往往有下列字：能、会、可以、易、难等。例如：(1)木柴燃烧——化学变化木柴能燃烧——化学性质(2)铁生锈——化学变化铁(在潮湿的空气里)易生锈——化学性质铁(在干燥的空气里)难生锈——化学性质(3)胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应——化学变化胆矾溶液可以和氢氧化钠溶液反应——化学性质讨论：“物理性质”里面含着哪两层含义？小结：这里不需要发生化学变化有两层含义：一是不需要变化就表现出来的性质；一是在物理变化中表现出来的性质。例如，颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度等都属于物质的物理性质。【例题】阅读下列信息：铝是一种银白色的金属，具有金属光泽，质地较软，很容易制成薄片；铝的密度较小(2.7g/cm3)，有良好的导电性和传热性；铝在空气中容易与氧气作用，生成致密的保护层——氧化铝；铝与稀盐酸反应产生氢气。根据上述信息，请你回答下列问题。(1)铝的物理性质有银白色、有光泽的金属，质地较软、密度较小，良好的导电性和传热性；(2)铝的化学性质有在常温下可与氧气反应生成氧化铝，可与稀盐酸反应生成氢气。知识模块三正确地闻气体的气味探究实验：观察老师演示(也可由师生共同完成)[实验1－2]探究氧气和二氧化碳的物理性质和化学性质，观察并记录实验现象(注意：闻气体的正确操作)。讨论：怎样正确地闻气体的气味？交流：闻气体气味时，用手轻轻在瓶口扇动，让少量气体飘进鼻孔，禁止把鼻子凑到容器口去闻气体。思考：结合自己的生活经验和知识，尽可能多地描述氧气和二氧化碳的性质，试着判断哪些属于物理性质，哪些属于化学性质，利用哪些方法可以区分它们。交流：小组内交流讨论自己的看法，然后每组派代表发言，班内交流学习。知识模块四物质性质与用途的关系思考：水、乙醇(俗称酒精)有哪些用途，为什么会有这样的用途？结合自己的生活经验和知识，你还能说出哪些物质的性质和用途？由此可得出什么结论？归纳：物质的性质决定物质的用途，反之物质的用途反映物质的性质。