学习李吉林心得体会

寻着教育家的足迹成长––学习李吉林事迹有感我是初出茅庐刚参加工作的新教师，与那些在教师岗位上辛勤耕耘多年、经验丰富的老教师相比，我是缺乏教学经验又年轻的一辈。作为一名年轻的新教师，我在对李吉林事迹的学习过程中，有很多感慨。刚了解她的时候，对这个戏称自己是“长大的儿童”却已经是古稀之年的老人除了钦佩，感慨，还有激动，激动到心里什么也理不出来，乱乱的，很复杂。之后慢慢的静下心来，细细地体会她的人生事迹。李吉林老师对于我，在教师这个职业上是一面旗帜，她给了我职业发展的方向：教师就该像她那样，不仅热爱这个职业把它当做事业，还应努力成为师德高尚、业务精湛的教师楷模；在人生旅途中她是一位成功者，给我很好的人生指引，人生该像李奶奶那样活出价值、活出精彩。对于她，我就是一个乳臭未干的毛丫头。而她是全国著名的特级教师，是新中国培养起来的儿童教育家，是情境教育创始人，是我国素质教育的一面旗帜，她还获得很多奖项。她之所以能取得如此殊荣和成就与她个人的品质和努力是分不开的。一、忠诚于教育事业“干一行，爱一行”是重要的职业原则，对于一名教师来说更为重要。所以作为一名教师，热爱自己的职业是最基本的行为操守。而李吉林，她不是要干好这份工作，而是将其作为毕生从事的事业。28岁时，在那个特殊年代，她不惜因为教育、儿童，成为“修正主义的黑苗子”。熬过那些惶恐不安的日子，当她看到封闭式的传统语文教学对儿童发展的弊端，不是置之不理，而是探索新的教学模式——情境教学。为此，她学习现代教育理论，做读书笔记、卡片，还从古代文论的经典里发现儿童教育所需的“真、美、情、思”。为了实验，她可以半夜起身；为了让孩子学好仿生学的课文，她可以自己掏钱买鱼；为了让孩子从生活里领悟浅近的哲理，她可以在郊外的田埂、小河、土丘上都留下自己的足迹；为了把课上得生动有趣，她可以自己动手做教具。她几十年如一日，执着于“情境教学”的研究，矢志不渝，把语文教学中如何创设情境，创设哪些情境，一条条地研究出来。“人是要有一点精神的”，她始终“心憧憬着未来”，也一直“在和周围的环境不断斗争中长大”。李老师的教育事业探索，不是一年、十年或者二十年，而是一辈子！她安贫乐教，甘于奉献、受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，从未要求过什么，也从未计个人得失，努力践行“捧得一颗心来，不带半根草去”。她一心只为教育，燃烧自己，照亮别人。二、师德：爱学生、爱老师李吉林老师是播种者，她不单单是把知识传授给学生，还要学生学的开心。所以，她不惜花费毕生的精力为学生探索更好的学习方式。她是鼓舞着，“特别的爱给特别的你”，在对待贫困生的自尊和帮助后进生方面，李老师特别细心。李老师将获得的奖金分发给下岗职工的孩子，给她们讲自己苦难的童年，用自己的高尚人格影响学生、感化学生，帮助他们树立自信心，使学生的身心健康地成长发展；给后进生订阅《百家作文》杂志，帮助他们提高成绩。她做班主任，班上学生患猩红热，她给每个孩子测体温、喷喉，熬中药给孩子喝，还把中药送给与患者密集接触隔离在家的孩子。她对学生的拳拳爱的爱令每一个人感动。她以学生为本，视学术为生命，用真心和大爱谱写一名人民教师平凡而又伟大的一生。“下辈子我还做您的学生。”表达了学生对李老师的无限热爱和高度认可，这是对一名教师的至高评价。是啊，做李老师的学生该是多么幸福的事情啊！李吉林的高贵品质不仅体现在学生身上，还体现在对青年教师的关怀、培养上。长期以来，李老师通过做系列讲座、学术研讨毫无保留地把自己的教学经验传给青年教师，提高年青教师的教艺。她的一辈子是有限的，但是她通过培养更多更好的像她一样的优秀教师，来让更多的学生享受学习的乐趣！三、坚持学习，坚持奋斗自我提高是老师人生的一个永恒的生活的法则。老师，要给学生一碗水，得有一桶水。在被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天，要给学生一碗水，老师必须得要有一河水，还得是活水！否则，不去更新，不去充实，那点知识就是死水，终会走向腐化。因而，我们必须让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时的发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法。已是古稀之年的李老师说，“我十分警惕老人的封闭，封闭就停滞，停滞就萎缩。”、“我……怀着强烈的求知欲望，什么都想知道，什么都想学。”她把学习看作是一件快乐的事，即使在迟暮之年，仍然坚持学习。纵观李吉林老师的人生历程，让我感动不已，她的事迹深深地感染着我，鼓舞着我。她让我第一次品尝到当教师的幸福和快乐，这是其它任何职业无法比拟的。这种独特的感受，让我刻骨铭心。作为一名青年教师，在日后工作中要学习的东西还有很多很多，碰到的困难也是在所难免，我会反复的学习和领悟，以李老师为旗帜，逐步成长为一名合格的人民教师：燃烧自己，照亮别人。