同等学力教育学历年真题选择题

2001年真题1、教育现代化构内在特征表现为教育民主化和(C)。A.系统性B.规范性C.主体性D.客体性2.教育是一种有意识、有目的、有计划的培养人的(A)。A.社会实践活动B.产业活动C.社会福利活动D.公益活动3、德育的基本方法包括四大类，即语言说理、形象感染、实际训练和(A)。A.品德评价B.训练法C.参观D.操行评定4.在进行教育活动之前，人们头脑里预先存在着的教育活动的结果称为(C)A.教育结果B.教育观念C.教育目的D.教育理想5.学生掌握知识、技能的过程包括感知教学内容、理解教学内容、复马巩固知识和(B)A.考核评定B.运用知识C.练习作业D.动手操作6.17世纪美洲创办的第一所大学是(A)。A.哈佛学院B.威廉-玛丽学院C.霍普金斯大学D，耶鲁大学7.1944年英国教育法也称为(B)。A.费里法案B.巴特勒教育法C.巴尔福教育法D.费舍教育法8.从泛智论出发，提出普及教育思想，论证了系统的学校教育体系和教学原则的教育家是(C)。A.洛克B.卢梭C.夸美纽斯D.裴斯泰洛齐9.中国近代的留学教育始于(C)。A.1840年B.1862年C.1872年D.1898年10.为改革太学。创立三舍法的是(C)。A.朱熹B.范仲淹C.王安石D.蔡京11.被称为教育心理学之父的是(D)。A.赞可大B.奥苏伯尔C.布鲁姆D.桑代克从学习迁移的“共同要素说”出发，桑代克反对形式学科，主张接近生活实际的实用学科。12.布鲁纳提倡(D.)。A.接受学习B.主动学习C.意义学刀D.发现学习13.科文顿认为学习的动力来自于(c)。A.白我需要B.兴趣C.自我价值D.理想14.品德的组织形式包含(D)。A.定向、同化和具体化系统B.出定向、外化和具体化系统C，定向、操作和具体化系统D.定向、操作和反馈系统15.教学效能感是指()。A.教与学的效能感与教育对学生发展的效能感B.对自己教学能力的效能感与对自己教学效果的效能感C.一般教育效能感与个人教学效能感D.个人教学效能感与教与学关系的效能感16.强调用量表进行测试，强调用数学工具分析经验的、可定量化的现象，以确定事物的因果关系，这种研究方法属于()。A.人文主义的观点B.结构主义的观点C.科学主义的观点D.自然主义的观点17，专著、论文、调查报告、档案材料等属于(B.)。A.检索性文献B.原始文献C.参考性文献D.二次文献18.准实验与真实实验的主要区别在于()。A.变量个数不同B.被试抽取方式不同19.霍桑效应是(A.)。A.影响实验外效度的一种因素B.影响实验内效度的一种因索C.对内效度外效度均无影响D.对内外效度均有影响20.(B)不是教育人种学研究的特征。A.自然主义的B.描述性的C.概括性的D.整体观现象学特征1．被认为是“现代教育学之父”的教育家是(A)。A.赫尔巴特B．夸美纽斯c．卢梭D．洛克2．近代提出课程分类的代表人物是(A)A．斯宾塞B．康德C．赫尔巴特D．裴斯泰洛齐3．教学过程中，学生掌握知识是(A)。A．间接知识为主B．直接知识为主C．前沿知识为主D．交叉知识为主4．德育内容是德育工作的载体和(A)。A．媒介B．核心c．中心D．关键5．学生质的规定性是(A)。A.以学习为主B．以活动主为C．以实践为主D．以发展为主6．春秋战国时期齐国创建的著名的高等学府是(D)。A．辟雍B．泮宫c．太学D．稷下学宫7．京师大学堂建立于(C)。A．1862年B．1917年C．1898年D．18408．《民主主义与教育》的作者是(B)。A．卢梭B．杜威C．裴斯泰洛齐教育是社会改革和发展的重要手段主张建立一种民主平等的教育制度，使社会各阶级的儿童，包括贫民的儿童都能受到一种合理的、符合他们实际生活所需要的教育.每一个人都具有一些自然所赋予的潜在能力教育的目的就在于全面和谐地发展人的一切潜在能力夸美纽斯、卢梭一样，裴斯泰洛齐将教育适应自然作为最基本的教育原则。裴斯泰洛齐第一次明确提出教育心理化的思想要素教育思想D．福禄培尔9．(B)于1890年颁布了《教育敕语》，成为该国近代教育发展的总指导纲领。A．俄国B．日本c．德国D．英国10．泛爱学校的创办人是(B)。A．卢梭B．巴西多泛爱主义教育的主要代表人和创始人是J巴泽多泛爱学校试图以人类互爱的精神和人文主义世界观教育儿童，使其成为幸福的、身体健康的、对社会有用的人。所收儿童不分贫富、不管宗教派别c．弗兰克D．赫克11．根据学习方式不同学习可分为(C)。A．机械学习和意义学习B．辨别学习和解决问题的学习c．接受学习和发现学习D．具体概念学习和定义概念学习12．认为学习的实质是脑内形成了认知地图的是(C)。A．皮亚杰B．维果斯基c．托尔曼D．布鲁纳13．动作技巧包含三种成份()。动作或动作组、体能、认知能力14．教师领导方式分为()。权威型、放任型、民主型15．心理健康的涵义是(C)。A．无心理疾病B．一种积极发展的心理状态c．无心理疾病，具有一种积极发展的心理状态D．个人能够充分发挥自己最大潜能16．最早提出科学认识的“归纳一演绎”程序及其所遵循的方法的哲学家是(A)。A．亚里士多德B．培根c．笛卡儿D．康德17．探索事物因果联系的研究方法是(D)。A．定量研究B．定性研究c．调查研究D．实验研究18．回答的问题是“发生了什么.”，这种研究水平属于(A)。A．直觉观察水平B．探究原因水平C．迁移推广水平D．理论研究水平19．把一个母总体分为两个或更多个子总体，再从每个子总体中随机抽样的方法叫(A)。A．分层抽样B．有目的抽样c．随机抽样D．系统抽样20．霍桑效应是(A)。A．影响实验外效度的因素B．影响实验内效度的因素c．对内外效度都产生影响的因素D．与实验无关的因素2005年教育学试题1.《大教学论》的作者（夸美纽斯）2.维果斯基的理论是（最近发展区）3.关于教育的定义，陶行知的观点是（生活即教育）4.关于课程的定义，在我国最有影响力的是哪个？（课程是知识）5.教学是学校的中心任务，它也是学校培养目标的（最基本途径）1.科举考试制度废止于（1905）年2.乡试是（省一级）考试3.中世纪最早的大学是11世纪（意大利）的萨来诺大学4.“教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性”这句话是（蔡元培）说的5.斯金纳属于（新行为主义）教育1.最强调外控性的理论（霍桑效应）2.个体发展的过程就是解决发展危机的过程，这是（艾里克森）的观点3.通过实验发现“潜伏学习”的是（托尔曼）4.（发现学习）是针对非结构化的思想、观点的形成而采取的教学方法5.人际交往中，当一个人感知对方的某种情绪时，他自己也能体验相应的情绪，叫（移情）1.（内在效度）是研究结果能被有把握的准确解释的成都2.（归纳假设）是人们通过对一些个别经验事实材料的观察，得到启示，进而概括、推论出的经验定律3.先将总体各个观测单位按某一标志顺序排列编号并分成数量相等的组，使组数与取样数相同，然后从每组中依事先规定的机械次序抽取对象。这种方法是（系统随机取样）4.问卷调查的特点是（能搜集大样本信息）5.行动研究在性质上更接近（准实验研究）2006年同等学历教育学真题普通教育学的作者德国心理学家和教育学家赫尔巴特教育目的既是教学活动出发点也是归宿在评价类型上,现代评价注重实施形成性评价关于课程目标的水平研究最为著名的教育家是布卢姆业精于勤荒于嬉是韩愈提出鼓民力是梁启超说的英国近代重视古典语言和上层礼仪进行体育和军事训练的学校是1890年,日本颁布《教育敕语》最近发展区是由维果斯基提出艾里克森青少年发展危机是群体意识影响下,个性状态相对丧失的现象称去个性化学习迁移相同要素说的代表人物是美国的教育心理学家桑代克和武德沃斯归因理论的三个维度是内外因维度、稳定性维度、可控制性维度自然状况下收集资料,使用归纳法分析资料和形成理论,通过与研究对象互动对其行为和定义建构获得解释性理论活动是质的研究方法基础研究的目的是信度是测量手段,对各个对象测量结果的稳定性和一致性指标不属于教育实验的基本特征是教研中调查研究总量一般为2007教育学真题一、选择题（每小题1.5分，共30分）⒈被公认为第一本现代教育学著作的是《普通教育学》。⒉制约教育事业发展规模和速度的是生产力。⒊实行单轨学制的国家以美国为代表。⒋现代意义上活动课程的首倡者是杜威。⒌学校的中心工作是教学。⒍《颜氏家训》的作者是颜之推。⒎荀子的人性论思想是性恶论。⒏被称为中国“平民教育家”的是晏阳初。⒐提出教育最高目的是培养哲学王思想的教育家是柏拉图。⒑1958年美国政府颁布的《国防教育法》的主要内容是加强普通学校的自然科学、数学和现代外语的教学。⒒美国心理学家布卢姆将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。⒓“自我效能感”概念的提出者是班杜拉自我效能是指个体对自己能否在一定水平上完成某一活动所具有的能力判断、信念或主体自我把握与感受。也就是个体在面临某一任务活动时的胜任感及其自信、自珍、自尊等方面的感受。自我效能也可称作“自我效能感”、“自我信念”、“自我效能期待”。班杜拉认为是探讨个人的认知、行为与环境因素三者及其交互作用对人类行为的影响。杜拉主张要在自然的社会情境中而不是在实验室里研究人的行为。自我调节是个人的内在强化过程自我调节由自我观察、自我判断和自我反应三个过程强。调观察学习在人的行为获得中的作用。重视榜样的作用。自我调节主要是通过设立目标、自我评价，从而引发动机功能来调节行为的⒔下列不属于认知策略的是复述策略。⒕问题解决“准备—酝酿—明朗—验证”四阶段论的提出者是华莱士。⒖“以社会契约和法律为准则”阶段属于柯尔伯格品德发展理论所述的儿童道德发展阶段模式，并把儿童的道德判断概括为三个水平，细分为六个阶段。这6个阶段属于3种水平：前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。在第一阶段，服从和惩罚定向。⒗教育科学理论研究的特点在于具有抽象、概括性和间接性。⒘在进行史料考证时，确定资料真伪或真实性需要进行外部评论。⒙区别于日常观察，教育研究中观察法的基本特点之一是要按照研究目的有准备而系统地收集事实资料。⒚测量的信度是测量手段对各个对象测量结果的一致程度。⒛准实验与真实实验的主要区别在于被试抽取方式不同内在效度指实验的自变量和因变量之间存在明确因果关系或相关关系的程度。它表明因变量的变化在多大程度上来自自变量——有效性。成熟程度：时间在被试身上起的作用。外在效度：指特定研究的结果是否具有推广性。研究具有外在效度，说明其结果可以推广到其他情境内；研究没有外在效度，则其结果不具有概括性1．教育学的研究对象是（）。A．教育经验B．教育事实C．教育问题D．教育规律2．社会政治经济制度决定着（）。A．教育的结构B．教育的性质C．教育的内容D．教育的方法3．“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑”这句话可用来说明（）对人的发展的影响。A．环境B．遗传C．教育D．社会实践4．教师提高教学质量的关键是（）。A．备好课B．上好课C．做好课后的教导工作D．搞好教学评价5．学生品德发展程度的重要标志是学生具有（）。A．社会活动能力B．道德认识C．道德意志D．自我教育能力6．中国古代教育中的“六艺”是指（）。A．诗经、尚书、论语、大学、周易、道德经B．礼、乐、射、御、书、数C．文法、算术、音乐、体操、几何、逻辑D．礼记、周礼、仪礼、春秋、左传、论语7．科举制度中的“童试”是指（）。A．针对儿童的考试B．在乡学里举行的考试C．选拔举人的考试D．选拔秀才的考试8．提出“大职业教育主义”思想的教育家是（）。A．陶行知B．蔡元培C．黄炎培D．梁漱9．终身教育思想的提出者是（）。A．美国教育家杜威B．中国教育家孔子C．法国教育家朗格郎D．英国教育家洛克《教育漫话》“绅士教育“白板说”10．“导生制”学校诞生于（）。A．法国B．美国C．日本D．英国11．有效教学教师的首要特征是（）。A．丰富的知识和教学经验B．条理与清晰的表述C．认真和热情的教学态度D．有魅力的人格12．贾德的“水下击靶”实验支持了学习迁移的（）。概括说：又叫“类化说”。而产生迁移的关键是，学习者在两种活动中