新外研版(三年级起点)五年级上册《odule-6--Unit-2-He-ran-very-fast.

1外研版小学五年级上册英语Module6Unit2《Heranveryfast.》教学设计教学内容Unit2Activity1,Activity2&Activity3教材分析本册第六模块的教学内容是谈论能力，同时进一步巩固一般过去时的运用。第二单元的课文情境是Amy’sgrandma向lingling介绍grandpa的照片。Amy’sgrandpa以前跑得快，跳得高，游泳也快，现在虽然年纪大了，动作慢了，但是身体很健康。这一部分主要是运用过去时描述Amy’sgrandpa的能力。Activity3是写和说的环节，能很好的检测出学生是否掌握了运用一般过去时谈论能力。学情分析五年级的学生已学过两年的英语，有些学生已经养成良好的英语学习能力和学习习惯。但是有些学生基础比较弱，学习英语的兴趣难以保持。所以本节课从各个方面设计不同的活动，提高学生的英语听﹑说﹑读﹑写能力，以激发学生学习英语的热情和兴趣。教学目标1.能够正确听﹑说﹑认读past,swam,slow，healthy和inthepast；其中能正确听﹑说﹑读﹑写swam,slow，healthy。2.能掌握单词的过去式：run-ran,play-played,jump-jumped,swim-swam。3.能正确运用一般过去时态谈论能力。4.能听懂，会读Activity2Listenandread.的内容。5.能自行完成Activity3Lookandwrite.Thensay.的任务。6.通过学习，激发学生用英语进行交流的热情，继续保持对学习英语的兴趣。同时教育学生平时要多运动，才能有健康的体魄。教学重点1.能够正确听﹑说﹑认读past,swam,slow，healthy和inthepast；其中能正确听﹑说﹑读﹑写swam,slow，healthy。2.能掌握单词的过去式：run-ran,play-played,jump-jumped,swim-swam。3.能正确运用一般过去时态谈论能力。4.能听懂，会读Activity2Listenandread.的内容。教学难点1.如何正确运用一般过去时态谈论能力。教学设备多媒体课件﹑图片﹑道具﹑单词卡片。2教学过程Step1Warming-up1.Freetalk.T:Goodmorning，boysandgirls.Ss:Goodmorning,MissSu.T:Howareyoutoday?Ss:...T：Whatcanyoudo？S：Ican...T：Canyou...?S:Yes,Ican./No,Ican’t.(对不同的学生用can进行提问)设计意图：平时问好可以消除同学们进入课堂的紧张感，在交流中复习can的句型。Step2Leadingin1.T:Nowthewholeclasswillbedividedintofourgroups:DogGroup,RabbitGroup,FishGroup,BirdGroup.Wewillhaveacompetition.Let’sseewhichgroupwillbethewinneratlast.（PPT出示图片）Doggroup’sleader:Dog,dog,whatcanyoudo?DogGroup:Icanrunfast.Rabbitgroup’sleader:Rabbit,Rabbit,whatcanyoudo?RabbitGroup:Icanjumphigh.Fishgroup’sleader:Fish,fish,whatcanyoudo?FishGroup:Icanswimfast.Birdgroup’sleader:Bird,bird,whatcanyoudo?BirdGroup:Icanflywell.T：Theseanimalscandodifferentsports.Andwhatcanthehorsedo?Let’swatchthevideooftheActivity1，andthenanswerthequestion.设计意图：全班分成四组：DogGroup,RabbitGroup,FishGroup,BirdGroup.各组选派一名leader。通过生生对话，用can进行交流,然后引出Activity1。2.学习Activity1。播放Activity1动画，学生听一遍。然后回答问题：T：Whatcantheblackhorsedo?Ss:Itcanrunfast.(同时把run中的u涂成红色)然后再听一遍Activity1动画，核对答案。（生生评价）T:Pleaselookattheblackhorse.Theblackhorsehasgotthegoldmedal.Soit’sNo.1.Theblackhorsehasrun.Sothepasttenseisusedhere.课件出示:run(过去式)ran跑。Theelephanthasalsogotthegoldmedal.3Soit’sNo.1.Theelephanthasplayedbasketball.Sothepasttenseisalsousedhere.课件出示:play(过去式)played玩﹑打。带读run-ran,play-played。之后再跟着动画读两遍，提醒学生注意模仿语音语调。设计意图：通过播放Activity1动画，学生理解情景，从而引出一般过去时，从can过渡到一般过去时。Step3Presentation&Practice1.学习Activity2。(1)播放Grandpa年长的相片。T:ThisisAmy’sgrandpa.(带读两遍)（画思维导图）T：WhatcanAmy’sgrandpadointhepast?Let’swatchthevideooftheActivity2.2.播放Activity2动画，学生听1遍，整体感知。3.播放Activity2动画，然后请学生回答以下问题：(1)DidAmy'sgrandparunveryfastinthepast?(2)DidAmy'sgrandpajumphighandswimfastinthepast?再观看一遍Activity2动画，然后核对答案。(先问全班同学答案或是问全班同学刚才的同学回答对吗，然后对刚才答对的同学进行奖励或表扬。)(3)PPT出示Amy’sgrandpa小时候的照片，并且出示句子Inthepast,heranveryfast.Hejumpedhighandswamveryfast.T:Amy’sgrandpawasveryyoung.Inthepast,heranveryfast.Hejumpedhighandswamveryfast.先教past，inthepast，jumped,swam。然后教读句子。(在黑板上画思维导图)。用自然拼读法教新单词past和swam。分组读past，男生女生分开读inthepast。Onebyone的游戏练读单词jumped。开火车游戏：T：Littletrain,littletrain.Ss:Go,go,go.(然后用手指指向不同littletrain练读单词swam)4.播放Activity2动画，然后请学生回答以下问题：(1)IsAmy'sgrandpaslowandhealthynow?再观看一遍Activity2动画，然后核对答案。(先问全班同学答案，然后对刚才答对的同学进行奖励或表扬。)（2）PPT出示Amy’sgrandpa年长的照片，并且出示句子Heisslownow,buthealthy.T:NowAmy’sgrandpaisold.Soheisslownow,buthealthy.4然后教新词汇slow和healthy。用自然拼读法教新单词，并且在教读过程中用上开火车和小手枪的游戏练读单词。(在黑板上画思维导图)小手枪游戏：T：Littlehandgun,littlehandgun“Peng,peng,peng”.(用小手枪指向不同学生练读单词slow)。开火车游戏：T：Littletrain,littletrain.Ss:Go,go,go.(用手指指向不同组的学生练读单词healthy)。在教healthy这个单词的时候进行情感教育：Everyonecandodifferentsports.Weshouldexerciseeveryday,andwewillbehealthy.5．整体跟着动画读课文两遍，老师带读一遍，齐读一遍。提醒学生注意模仿语音语调。(6)Retellthetext。出示图片。教师先带全班学生复述一遍课文，然后请1或2名学生结合思维导图复述课文。（对复述的学生进行表扬）T：Nowlet’sretellthetext.Thisis…Inthepast,Amy’sgrandpa…Nowhe’s…然后请两名学生复述。设计意图：通过呈现问题，学生带着问题学习课文，然后通过多种形式操练重点词汇﹑短语和句型，最后学生复述课文。从易到难，层层递进，学生更易于掌握。Step4Consolidation1.完成Activity3的任务。先用PPT给学生讲解Activity3的操练内容，然后给学生1分钟的时间完成Activity3的习题。之后学生自愿分享答案，把学生写的答案放在投影仪上，再核对答案，最后请学生起来介绍grandma。（对表述的学生进行表奖励）设计意图：通过学生在写和说的过程中，检测学生是否掌握进行运用一般过去时。2.Pairwork.两个人或三个人一组，拿着照片向同伴介绍家人或是自己。（教师先拿着自己的照片向学生介绍自己，然后学生之间进行交流。）设计意图：学生运用一般过去时进行交流。3.Showandsay.上台向全班学生介绍家人或是自己。设计意图：学生向全班同学进行展示，培养学生用英语进行交流的热情，继续保持对学习英语的兴趣。Step5Summingup师生看着板书一起复述一遍课文5设计意图：再一次回忆今天所学的知识点，更加深学生对新知的掌握程度。Step6Homework1.Readthetext3timea.2.Rememberthenewwords.3.Repeatthetext.4.Introduceyourfamilyoryourselftootherswiththepasttense.教学板书设计Module6Unit2Heranveryfast.设计意图：通过思维导图设计板书，图文并茂，条理清楚，思路清晰，学生一目了然，更易于理解课文，掌握知识点。6