教科版五年级科学下册《浮力》说课

简化实验，以学生为主体进行探究——《浮力》说课今天，我说课的题目是《简化实验，以学生为主体进行探究》。我说课的内容是教科版小学科学五年级下册第一单元的第五课《浮力》。本节课的最大特点是创新了教具、学具——自制浮力体验材料、利用测力计测量浮力，创新了实验记录表，以及创新实验数据分析方法，从而达到简化实验，引发学生主动探究的目的。我将从以下四个方面展开说课:一、教材内容理解学生在前期的学习中认识了重力拉力相关知识，也经历了物体的沉浮等探究活动。本节课让学生进一步感受浮力，探究浮力和排开水量的关系，为后续研究奠定基础。二、实验教学目标小学科学课程以培养学生的科学素养为目的，结合教材内容，我从科学概念、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，确定了如下教学目标：科学概念：1．知道上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。2．理解物体浸入水中的体积（排开的水量）越大，受到的浮力越大。3．找到浮力与重力的关系，当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力＝重力。过程与方法：1．学会用弹簧测力计测量木块在水中受到的浮力。（浮力是可以测量的，向上的力）2．运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。情感态度价值观：1．懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。2．学会用科学方法验证自己的猜测，解决科学问题。依据教学内容，我制定了本课的重点：教学重点：物体浸入水中的体积（排开的水量）越大，受到的浮力越大。根据教学内容并结合学情分析，我将本课的难点确定为：教学难点：运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。三、教学过程设计本课的教学，我坚持以学定教、顺学而导的原则，因此设计了以下3个教学环节：（一）情景引入，感受浮力（出示图片）首先创设情景，引出课题。然后学生利用自制浮力体验材料感受浮力。感受浮力的实验，教材中的方法是让学生把泡沫块压入水中，这种设计，用于实验的物体少，不利于学生感受浮力经验的积累。因此我设计了利用多个物体进行体验的实验，学生不仅可以触摸感受浮力，还可以印证教材有多种物体可以浮在水上，也能通过仔细观察，体会浮力方向。通过这个实验，有效地达成了学生感受浮力，知道上浮的物体受到浮力的作用的教学目标。（二）简化实验，测量浮力在这个环节中，学生开展以下两个实验探究活动：1、利用测力计测量一木块受到的重力，然后，用手轻托木块，观察示数变化。（出示图）2、把测力计下木块浸入水中，观察测力计示数变化，（出示图）这两个测量浮力的实验，教材上是这样做的：学生用橡皮泥将定滑轮固定在水槽底部，然后把连有泡沫块的细线穿过定滑轮，最后用弹簧测力计读出读数。这种方法有这些不足：组装费时、读数不准确、不能同时测浮力和排开的水量、易绕线。针对这些问题，我对实验器材作了改进和创新，设计了用测力计测量浮力。（出示创新学具图）简化了学生对受力示意图的理解，同时解决手晃动对测力计的影响；使读数更加准确；下面给大家展示学生的实验过程：（展示课件）创新后的实验更加简便、读数更加准确，体现了学具的具体化、形象化、科学化。该环节为了更好的指导学生记录数据，我对实验记录表进行了创新。（出示实验记录表）我增加了重力这一栏，达到了直观的效果。（三）测量不同大小的重物砝码浮力大小与体积大小之间的关系：1、让学生预测:大小不同的重物砝码，浸人水中，它们受到的浮力大小相同吗?2、学生独立自主完成，把重物逐次加入，并计量每次排开水的体积，把结果填入记录表中，并分析浮力大小与体积大小之间的关系。3、让学生把前后两个测量活动中所得到的数据进行分析，重物在水中受到的浮力大小与什么因素有关?有怎样的关系?实验数据处理是实验过程中的关键环节，传统数据分析仅仅停留在小组数据上（出示小组表格）。以小组数据为样本分析得出规律，归纳分析出浮力和排开的水量之间的关系，在一定程度上体现了大数据分析观。通过以上两个实验的创新，很好地突出了本节课的重点：利用数字浮力测试仪测量浮力和排开的水量，知道浮力和排开水量的关系。并且通过该实验过程中使用的对比实验的方法和整理数据的方法，让学生通过实验，整理、分析数据，发现规律，从而实现了培养学生探究精神和创新意识的目标达成。（四）运用浮力知识，解释生活现象科学就是透过现象剖析本质的过程，因此我设计了这样一个拓展活动，（出示书上图）老师将手松开，泡沫块会怎样呢？为什么会上浮呢？学生在理解了浮力等于重力加拉力的基础上，就能深刻地理解浮力大于重力，物体就会上浮。该活动的设计有效地突破了本课的难点：运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。四、教学反思和自我评价：通过本堂课的教学，我作了如下反思和评价：1、自制浮力体验材料和测力计测量浮力，使实验操作简便、误差更小，增强实验效果。2、优化实验记录表使实验记录更形象直观。3、通过数据分析方法，使归纳出的科学概念更具科学性。4、我们的创新实验如何更好地运用到其他科学实验，还有待进一步探究。我的说课到此结束，谢谢大家。