3.古诗两首(峨眉山月歌)

第二课时峨眉山月歌教学要求：1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。2．学习本课的生字新词。3．学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。教学重、难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。教具准备：课件教学时间：一课时教学过程：一、引入谈话同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许多首古诗，上学后，我们又学习了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？（指名学生背古诗，说作者）二、学习《峨眉山月歌》（一）介绍作者板书：李白你了解李白吗？知道他写的哪些诗？我们熟悉的《静夜思》《早发白帝城》、《赠汪伦》都是他写的。李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？（指名介绍李白）课件出示：李白，唐代著名诗人。字太白，号青莲居士。他是中国文学史上最伟大的诗人之一，与杜甫并称“李杜”，对后代的诗歌创作产生过深远的影响，被后人称为“诗仙”。过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。（二）学习《峨眉山月歌》1．出示《峨眉山月歌》全文。2．自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。3．反馈：“眉”的半包围不能写成“尸”；“溪”的右边下部是“大”不是“小”。提醒读准生字“君”、“羌”。4．再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。5．齐读古诗。这首诗是诗人李白在秋天写下的，诗中提到了几处地名？用笔在诗中画出来。简介“峨眉山”：中国佛教四大名山之一，峰峦挺秀，山势雄伟。平羌：即平羌江，，因为水色碧绿几乎可以染衣，故又名青衣江，在峨眉山东北，自宝兴经芦山、雅安、洪雅、夹江，到乐山与大渡河汇流入岷江。清溪：应在平羌江边。渝州：今重庆市。6．学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。7．交流自学情况。学生谈对诗句的理解，教师随机指导。重点：第一、二句：半轮——（看插图理解）上弦月或下弦月。影——指月影。流——流动，课文中有月影随江水流动之意。教师述：这是一个天高云淡的秋夜，诗人从东北的平羌江乘舟而下，峨眉山上的半轮秋月悬在蓝空，皎洁的月影倒映在静静流淌的江面上，似乎被江水洗得更加明亮。江水清澈见底，月光如水，水映月光，上下成了一片明亮、皎洁、银白色的世界。再加上远处峨眉山月在月光映射下，显出灰蒙蒙、清秀的身影，这种幽美静谧的夜晚，使人陶醉。第三、四句：夜发——连夜出发。向——驶向。思——思念。君——有人说是作者的友人，有人认为是月亮。李白情志高远，豪爽飘逸，常把明月作为理想的化身、自由的世界来描绘。他最喜欢把月亮人格化，并注入高洁的品质而当作亲密的朋友看待，邀它一块喝酒，而且“永结无情游，相期邈云汉”（《月下独酌》四首之一）。下——由上游往下游行走。教师述：诗人一叶轻舟，早早就从泯江岸上的清溪驿出发，朝着三峡飞驰而去，没有多久，就将要到达渝州。这时离故乡已很远了，眷恋之情油然而生，想寻找从峨眉山就跟随他一同行走的明月，也被岸边的高山遮住，再也看不到了，惜别的离情缠绕着他。8．再读古诗，指名连起来说说诗句的意思。诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。9．引导想象诗的意境。（1）出示插图，看懂图意。画面中什么最吸引人？（月亮）月亮本是诗中一个普通景物，但古人对月亮往往有着丰富的情感。诗中的月亮让后人走进了诗人的内心。（2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？（秋夜，月色明朗，清幽的峨眉山上挂着弯弯的月亮，月影映入江水，又伴随着“我”顺流而下……思君不见，依依惜别）（3）看图有感情地朗读。重点感受几个动词：发向下10．练习背诵。三、作业1．完成习字册。2．默写《峨眉山月歌》。3.填空。（1）《峨眉山月歌》是（）代诗人（）的作品。诗人在（）的（）乘船远行，从（）出发，驶向（），最后到达（）。读了古诗，我眼前出现了（）、（）、（）等景物。（2）“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。”中“发”是（）的意思，“下”是（）的意思。途中见到月亮，勾起诗人思念（）、思念（）的感情。4．收集两首没学过的李白的诗，课后向同学推荐。板书设计：峨眉山月歌写景月映清江景美抒情思念故友情真