斜坡的启示教学设计

《斜坡的启示》教学设计临朐县龙泉小学臧丽霞教材分析本节课是苏教版小学《科学》五年级下册第1单元《神奇的机械》中的第3课的内容。斜面是学生生活中最常见的一种简单机械，本课重在提出斜面的问题，引导学生探究，、让学生了解斜面中所蕴含的科学道理，使学生能初步了解家庭、学校和社区周围的各种斜面及其器械的性质与功能，引导学生去发现身边的科学。本课结构遵循科学探究活动的一般步骤，经历在现实生活中发现问题、提出问题、进行假设、设计实验、进行实验操作和观察记录、交流数据、获得发现、拓展运用这几个阶段，使学生认识斜面，了解斜面。教学目标1、知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成。2、能够就斜坡角度的大小与拉力大小的关系提出假设，设计实验，进行记录，分析并得出结论。3、知道斜面及其变形——螺旋、楔形的功能及作用；4、了解斜面在生产、生活中的应用。5、通过科学实验活动，体验和感受科学探究的快乐。教学重点和难点：重点：发现斜面可以省力，并通过实验验证斜面坡度越小越省力。难点：理解螺旋和盘山公路是斜面的变形。教学准备：实验器材：小车、塑料板、支架、测力计、直角三角形、试验报告单。教学课时共1课时教学设计（一）课前小游戏师：上了两节课，同学们都累了，让我们上课之前先活跃活跃脑筋，做几个脑筋急转弯。不过今天的脑筋急转弯有一个要求，就是它的答案都应该与科学知苏教版小学科学五下第一单元第三课识有关。（1）小明的爸爸经常去口腔医院，但他的牙齿很健康，这是为什么呢？生：他是牙科医生（2）什么东西天越热，爬的越快？生：温度计（3）什么路不能走？生：电路同学们的脑筋转的真快。同学们科学学的也不错。大家准备好了吗？我们要开始上课了，希望同学们上课时脑筋转的更快。（充分利用课前尴尬的两分钟，吸引学生的兴趣。）（二）设置情境，引入课题师：今天一上课，我们先来玩个游戏，让老师看看谁的眼睛亮。这个游戏的名称叫《大家来找茬》。（PPT展示图片）谁发现了它们的不同之处？生：第一幅图中间是台阶，第二幅图是一个一个斜坡。师：眼力真棒！像这样的斜坡我们叫做斜面，斜面跟我们前面学习的杠杆一样，也是一种简单机械。（ppt出示什么是斜面）师：如果老师想把电动车停放在车棚，你会建议我从那边上呢？为什么呢？生：从第二幅图有斜坡的地方上去，因为那可以省力。师：不错的选择，这样老师可以很轻松的把车子推上去。也就是说，斜面是一种能够省力的简单机械。（ppt出示）（创设情境，直接引入主题）（三）搭建斜面，加深认识师：前面我们认识了什么是斜面，知道了斜面的特征，那你们会利用材料篮里的材料搭建一个斜面吗？（学生搭建斜面，老师指导）师：那么现在请每个组的代表上台展示你们搭建的斜面。师：各组搭建的斜面都很漂亮。（通过动手操作，更好地认识什么是斜面）（四）实验探究，发现斜面省力的规律1、提出问题（留下坡度不同的三个斜面）师：你们发现这三个斜面有什么不同？生：三个斜面的坡度不同。师：我们已经知道斜面可以省力。那么坡度不同的斜面，省力情况一样吗？生：不一样师：坡度大的斜面更省力，还是坡度小的斜面更省力呢？今天我们就来探究（ppt出示）斜面的坡度对小车的拉力有什么影响呢？2、进行预测师：下面，请大家大胆的猜测一下吧生：我认为斜面的坡度越小越省力，越大越费力。生2：我觉得是斜面的坡度越大越省力。师:作为科学家，我们应该大胆猜测，能不能随便猜测？我们要怎么样？生：通过实验来证明自己的猜测）3、设计实验师：赶快动动脑，商量你们组的实验设计吧。（小组合作进行实验设计，老师指导）师：让我们一起来看看大家的实验设计。生：搭建不同坡度的斜面；用测力计测出小车的重量；然后测出不同斜面上拉小车所需要的力；记录实验数据；分析数据得出结论。师：设计的不错。这个实验中，需要改变的量是什么？不变的量又是什么？生：改变的是斜面的坡度，不变的是小车的重量和斜面的长度。师：考虑的很周全！让我们一起来看一下实验要求。（ppt出示实验要求，学生读）实验要求：1.一个实验员按顺序搭建不同的斜坡。2.另一个实验员准确测出小车上坡所需的拉力。3.记录员仔细做好记录。4.组长组织分析数据，得出什么结论？证明你的预测对不对。5.组长收拾好实验器材。师：为了实验更加的科学，数据更加的准确，我们还需要注意些什么呢？生：注意测力计的使用，在使用测力器前，看一看指针是否对准0刻度。读数时，视线要与测力计所指的刻度持平。师：你的实验一定会很成功。谁还有补充？生：用测力器测量小车拉力时，要顺着小车的运动方向，慢慢拉动。为了数据更加准确，每个实验进行三次。师：做三次试验可以使数据更加准确？最后的数据我应该选择哪个呢？生：选择三次的平均值。（ppt出示实验注意事项）4、进行实验师：设计好了实验步骤，赶快动手去寻找答案吧小组合作实验，老师指导5、实验结果分析选择两组的实验结果，全班交流分析。组1:我们预测的是斜面的坡度越小越省力。试验中，我们测得小车的重量是0.80N，当斜面坡度小时，拉力为0.11N，坡度适中时拉力0.25N，坡度大时，拉力为0.41N，经过分析，我们的猜测是正确的，斜面的坡度越小越省力，越大越费力。组2：我们的预测是斜面的坡度越大越省力。试验中，我们测得小车的重量是0.80N，当斜面坡度小时，拉力为0.12N，坡度适中时拉力0.23N，坡度大时，拉力为0.39N，经过分析，我们的预测是错误的，应该是斜面的坡度越小越省力，越大越费力。6、得出结论师：由此，我们得出结论，是什么？生：斜面的坡度越小越省力，越大越费力。（实验探究过程经历在现实生活中发现问题、提出问题、进行假设、设计实验、进行实验操作和观察记录、交流数据、获得结果等阶段。整个过程由学生自主思考，老师起着引导的作用。）（五）认识变形的斜面。师：我们已经找出了答案。让我们休息一下，、一起来爬山吧。（ppt出示图片）这是一座山，你想怎么爬？生：我选择从前面爬，因为前面的斜坡坡度小，比较省力。师：山爬累了，让我们一起来做个活动。看谁眼疾手快。拿出材料篮里的直角三角形，找出它最长的一条边，这条边呢，叫做斜边，现在呢，拿出一支笔，将这个三角形最短的一条边按在笔上，然后绕啊绕。你们发现了什么？生：我们绕出了一个螺旋。生：这个螺旋想螺丝钉上的螺旋师：这个螺旋跟斜面有关系嘛？生：是变形的斜面师：（ppt出示螺丝钉）螺旋也是斜面的变形。（利用爬山活动，再次激发学生兴趣，通过生活经验，解决问题，让学生了解变形的斜面）（六）斜面在生活中的应用1、小组讨论生活中哪些地方应用了斜面和螺旋，它们的作用是什么？2、小组汇报。3、教师利用PPT展示斜面在生活中的应用。板书设计斜坡的启示斜面坡度越小，越省力变形螺旋、盘山公路附：实验报告单问题：斜面的坡度大小与小车拉力有什么影响实验材料：猜测：不变的量：改变的量：斜面的坡度小车的重量（N）拉力的大小（N）第一次第二次第三次平均值1（小）2（中）3（大）实验结论：备注：教学反思：本节课是苏教版小学《科学》五年级下册第1单元《神奇的机械》中的第3课的内容。《斜坡的启示》一课我是遵照科学探究活动的一般步骤设计的：发现问题、提出问题、进行假设、设计实验、操作实验和记录观察、交流数据、获得发现、拓展运用。通过这样的课堂学习过程，学生较好地认识了斜面，了解了斜面。在讲解这节课时，我从生活入手，轻松引入新课。通过游戏《大家来找茬》的图片设计，这样学生轻松地认识了斜面这种简单机械并产生了探究的欲望。在实验探究中，适时引导落实自主学习。学生在做斜面坡度大小与拉力之间的关系实验时，学生是主体，教师适时的给予引导，学生通过自主实验获取的数据就能自行得出结论。在处理本课的教学难点——理解变形的斜面，我采取了以玩代讲的方式，调动了学生的学习兴趣。然后让学生将纸制的直角三角形缠绕在笔杆上进行反复地玩，意在让学生留心观察它所发生的变化，得出螺旋是斜面的一种变形。最后，给学生一个交流的空间。引导学生联系生活实际，“平时你见过哪些应用斜面的事例？”学生积极开动脑筋，马上会举出螺丝钉、斧子、凿子、菜刀、钻头这些生活中常见的斜面，这样使学生开阔了视野又能把课内外的知识紧密地结合起来。当然，这节课很存在很多的不足。在选材方面，小车的重量过轻，在坡度小的时候，学生测力计读数时误差太大。在突破教学难点时，让学生爬山，没有进行活动：设计上山的路。这样，学生对盘山公路是变形的斜面没有很好地理解，只是在应用中有些同学提到了盘山公路，没有做更深的解释，有些学生会理解不透。实验教学中，教师要对这个实验的各种情况进行预测。教师要认真观察、了解、分析学生，密切联系生活从学生的学情出发，适时调整自己的教学方法、内容，善于取舍，不断反思，这样才能让课堂充满活力。