浅析小学生心理健康教育现状与策略(论文)

-1-华中师范大学高等教育自学考试毕业论文浅析小学生心理健康教育现状与策略准考证号：013710213159姓名：张清专业：心理健康教育办学点：郧阳师范高等专科学校指导教师：李江2012年12月06日华中师范大学高等教育自学考试办公室印制-2-浅析小学生心理健康教育现状与策略摘要：小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展特点和规律，运用有关心理教育方法和手段，以维护个体的心理健康及培养其良好的心理素质，促进小学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分，是落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才的重要环节。它也是建立在心理学基础上的一门全新学科，是心理学理论的技术体现，属于应用心理理解范畴，是直接服务于人心理健康的一门独特的理论与技术。学校的心理健康教育通过动态的心理教育活动的影响，提高学生的自知力、自控力，从而帮助他们心理健康地成长、发展。而且小学生具有很强的可塑性,只要我们从影响小学生心理健康的主要因素入手,通过各种有效的方法和途径，在促进学生获得知识，培养能力的同时，有的放矢地开展心理健康教育，强化学生的心理素质培养，就能维护小学生的心理健康,促进其心理健康发展。关键词：小学生心理健康教育现状策略途径-3-目录1小学生心理健康教育的含义、基本原则及目标………………………………………51.1含义……………………………………………………………………………………51.2基本原则………………………………………………………………………………51.3目标……………………………………………………………………………………61.3.1总目标………………………………………………………………………………61.3.2具体目标……………………………………………………………………………61.4现实意义………………………………………………………………………………61.4.1心理健康教育是学生健康成长的先决条件………………………………………61.4.2心理健康教育是素质教育的必然要求……………………………………………71.4.3心理健康教育是适应时代挑战的有力应答………………………………………71.5小学生心理健康教育的目的…………………………………………………………72小学生心理健康教育中存在的心理特征………………………………………………82.1好的愿望与心理准备不足……………………………………………………………82.2情感与理智的不协调与统一…………………………………………………………82.3进取心强与自制力弱的矛盾…………………………………………………………83小学生心理健康教育中存在的问题及现状……………………………………………93.1“习以为常”的现象——现状的缩影………………………………………………93.2看不见的危害——心理伤害…………………………………………………………103.2.1在日常交往中的心理问题－－人际关系焦虑……………………………………103.2.2在日常生活中的心理扭曲…………………………………………………………103.2.3在平时学习中的心理问题——挫折与焦虑………………………………………103.3学校心理健康教育的现状及原因……………………………………………………104小学生心理健康教育的策略……………………………………………………………124.1建构有利于小学生心理健康的学校“经营”运作机制……………………………124.2加强有利于小学生心理健康的教师“育心”专项培训……………………………124.3开展有利于小学生心理健康的学校“心育”常规活动……………………………124.4开辟有利于小学生心理健康的社区“关心”教育网络……………………………124.5使小学生的各种活动与积极的情绪体验相结合……………………………………124.6做学生的知心朋友，指导学生如何保持心境………………………………………124.7创造环境，多样教育，因材施教……………………………………………………13-4-4.8树立榜样效应，陶冶高尚情操………………………………………………………135小学生心理健康教育的途径和方法……………………………………………………135.1学校对小学生进行心理健康教育……………………………………………………145.2指导家庭对小学生进行心理健康教育………………………………………………155.3指导小学生进行自我心理健康教育…………………………………………………15结束语………………………………………………………………………………………17参考文献……………………………………………………………………………………18-5-1小学生心理健康教育的含义、基本原则、目标及现实意义1.1含义所谓心理健康教育，是根据小学生生理、心理发展特点和规律，运用有关心理教育方法和手段，以维护个体的心理健康及培养其良好的心理素质，促进小学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分，是落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才的重要环节。心理健康教育是建立在心理学基础上的一门全新学科，是心理学理论的技术体现，属于应用心理理解范畴，是直接服务于人心理健康的一门独特的理论与技术。学校的心理健康教育通过动态的心理教育活动的影响，提高学生的自知力、自控力，从而帮助他们心理健康地成长、发展。1.2基本原则（1）教育性的原则:指教育者在进行心理健康教育的过程中，要根据具体情况，提出积极中肯的分析，始终注意培养学生的积极进取的精神，帮助学生树立正确的人生观，价值观和世界观。（2）全体性原则:指心理健康教育要面向所有学生，全体学生都是心理健康教育的对象和参与者，学校的一切教育特别是心理健康教育的设施，计划，组织活动，都要着眼于全体学生的发展，考虑到绝大多数学生的共同需要和普遍存在的问题。（3）差异性原则:指心理健康教育要关注和重视学生的个别差异，根据不同学生的不同需要，开展形式多样，针对性强的心理健康教育活动，以提高学生的心理健康水平（4）主体性原则:指心理健康教育要以学生为主体，所以工作要以学生为出发点，同时要使学生的主体地位得到实实在在的体现，把教师的科学教育与指导和学生的积极主动的参与真正有机结合起来（5）整体性原则:指在心理健康教育过程中，教育者要运用系统论的观点指导教育工作，注意学生活动的有机联系和整体性，对学生的心理问题作全面考察和系统分析，防止和克服教育工作中的片面性（6）发展性原则:指在心理健康教育过程中，必须以发展的观点来对待学生，要顺应学生身心发展的特点和规律，一发展为重点，促进全体学生获得最大程度发展。-6-（7）活动性原则:指心理健康教育要把学生作为活动的主体重视通过活动来促进学生的发展（8）保密性原则:指在心理健康教育过程中，教育者有责任对学生的个人情况以及谈话内容等予以保密，学生的名誉和隐私权应受到道义上的维护和法律上的保护。1.3目标1.3.1总目标提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观，积极向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。1.3.2具体目标使学生不断正确认识自我，增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理行为问题和心理障碍的学生，给予科学的心理咨询和辅导，并使他们尽快摆脱障碍，调节自我，形成健康的心理品质，提高心理健康水平。1.4现实意义当今社会教育的目标就是要培养全面发展的人，而人的发展中既包括身体的、生理的发展，也包括心理的发展。可见在学生整体素质中，心理素质本身占有重要地位。良好的心理素质是优良的思想品德形成的基础；是有效学习科学文化知识和进行智力开发的前提；是引导学生正确交往、合作成功的重要手段；是增进学生掌握劳动技能的保证；是促进学生身体健康的必备条件。因此素质教育应包括旨在提高学生心理素质的心理健康教育。1.4.1心理健康是学生健康成长的先决条件当今社会，大多数学生为独生子女，由于社会的不良影响和家庭的影响，学校教育的失误，导致他们中的部分人程度不同地存在学习困难、情绪不稳、孤独胆小、惧怕挫折、缺乏毅力，进而身上存在着懒惰、怯懦、自私等特点。尤其是在青少年时期，迅速而特殊的生理变化也容易引发心理问题。他们的内心世界逐渐复杂，又不会轻易将内心活动表露出来，他们自主独立意识逐渐增强，但又有很大的幼稚成分。具了解，目前全国中小学生有心理问题的人数已高达32%，由此可见，心理健康问题必须抓起。如果学生的这些心理问题不能正确引导任其发-7-展，他们的主体性就不能更好地得以发挥，甚至有可能造成严重的后果。因此，有必要针对中小学生可能出现的各种心理问题，从正面给他们以具体帮助和指导．只有这样，才能使他们的心理始终处于良好的健康状态，德智体美劳全面健康地发展．1.4.2心理健康教育是素质教育的必然要求随着教育改革的深化，全面推进素质教育工作的开展，提高学生的心理素质，提高学生的心理健康水平已逐渐成为教育改革的科学内涵。值得注意的是近年来中小学生自杀的事件屡有发生。这其中，除了外部因素外，无不与学生自身的心理脆弱、敏感、抗挫能力差等有关。因此，大力加强心理健康教育，培养学生良好的心理品质，教会学生进行心理调节，以缓解紧张的学习压力，人际压力，树立正确的人生观、世界观，成为素质教育的迫切任务。1.4.3心理健康教育是适应时代挑战的有力应答现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存，这些都与人的心理品质有关。可以说，年轻人如果没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。现代社会的快速进步和发展也是中小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。社会的发展变化对学校培养人才提出了更高的要求。要求他们不但要有强健的体魄，有获取信息、加工信息和应用信息的能力，更要有健康的个性心理品质和良好的社会适应能力。因此我们所谓的心理健康，是指个体的心理活动处于正常状态，即认知正常、情感协调、意志健全、个性完整和适应良好，能够充分发挥自身的最大潜能，以适应生活、学习、工作和社会环境的发展与变化的需要。1.5小学生心理健康教育的目的小学生心理健康教育的根本目的，说到底就是要促进小学生个性心理的全面发展。小学生心理健康教育不是孤立进行的，而是服从于小学生素质教育的总目标，即以提高国民素质和民族创新能力为根本宗旨，以培养适应我国经济与社会发展所需要的、数以亿万计全面发展的人才为目的。具体来说主要包括以下三点：（1）要促使小学生形成健康的心理素质；对学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。（2）要维护小学生的心理健康，亦即减少和消除各种不良因素对其心理健康的影响；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，-8-使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。（3）要增进小学生的心理健康，即根据小学生成长发育的规律、特点和需要，采取各种形式和方法，提高小学生的心理健康水平，促使其人格即个性心理得到全面和谐的发展。2小学生心理健康教育中存在的心理特征2.1好的愿望与心理准备不足几乎每个小学生都有美好的愿望，对未来充满憧憬和向往。他们幻想做一个有学问、受人尊敬的人，而实际上他们往往学习不努力，过一天算一天。虽然他们的愿望是美好的，但追求的全是实现理想后的种种荣誉与享受，而对实现理想需要从现在做起，需要付出艰辛的劳动，却想的不多，做的不够，形成了美好愿望与心理准备的矛盾。针对这一情况，我们应有针对性地进行理想教育，使他们明白美好的理想需要经过艰苦奋斗才能实现。具体实施方案：可以讲一个名人或伟人艰辛的心路历程的故事；组织看一部放映名人成长过程的影片，启发学生懂得实现理想，必须付出艰辛努力。2.2情感与理智的不协调统一小学阶段的学生容易动感情，也重感情。一方面，他们充满热情和激情；另一方面，他们的情感又极易受外界影响，易冲动。他们对自己喜欢的事、积极性高，不感兴趣的事避而