班主任中途接班的做法及注意事项

班主任中途接班的做法及注意事项一、多方请教，全面了解。每次接班后，要做的第一件事都是真诚主动的向前任班主任和任课教师虚心请教、详细了解班级基本现状，甚至可以初步了解班级里每位同学的学习特点，性格特征及行为习惯等，常言说：“知己知彼方能百战不殆”。掌握第一手资料后，开始召集不同类型的学生进行交谈，首先找班干部了解班级管理情况，在表达我的管理班级的决心和立场后，我总是满怀期待，班干部们很自然的能够对班级现状畅所欲言，在肯定班级建设的优越之处以后，存在的问题也自然浮出水面，问题当然是不会少，但作为新班主任要静下心，沉住气，分清问题主次，积极调动和引导班干部在班级中的核心作用，逐步解决。每次接班，我都尽力做到在开始的两三周内和班级至少一半的同学有过交流或谈心，从而边发现问题边积极的解决。二、用“新起点”来帮助学生。世界上没有相同的两片树叶，每个学生由于性格，家庭等主观和客观的原因，造成了有的学生成绩优异，有的学生成绩很差；有的学生听话守纪，有的学生调皮捣乱。但不论什么学生他们灵魂深处都有做好学生的愿望，都希望自己在新的一年里有新的表现。尤其是过去犯过错误，一些心灵深处有创伤的学生，思想深处有一个敏感区——怕谈过去，怕别人揭他们的底，对这些学生切不可用翻老帐的办法来贬低他们的进步，而是应该对他们隐恶扬善，因此新任班主任应该给每个学生一个新起点，给学生一个重新再来的机会。开学报名当天早晨，我会在黑板上写下“我们一起走进初三，我们一起学习进步”的大字，提示学生这是一个新的开始。我每次中途接班后都会对学生说道：“过去你成绩优不优秀，纪律好不好都不重要，我不感兴趣，我只关注眼前的你，将来的你，关注你现在每一天的表现。展现在我面前的是68张空白的画纸，希望每位同学都能通过自己持之以恒的努力在毕业之际给我留下一幅美丽的绚丽多彩的画卷。”事实证明，这样的话，学生爱听，因为你给他一个重新开始的机会，他会感谢你的，他会倍加珍惜，好好表现自己。相反，若抓住学生的过去不放，会极大的挫伤他的自信心，造成师生关系紧张，使我们的工作陷入困惑的境地。三、用“宽容心”来善待学生。教师的胸怀应像包容百川的大海，对待学生永远充满爱和宽容，即使学生犯了错误，即使学生冒犯了我们，我们都应该大度海涵，毕竟他们是我们的学生，我们是他们的老师，他们需要我们的教诲和引导，才能逐渐长大成人、成才。在你的人格力量的感召下，学生也会原谅别人，宽以待人，学会与别人和睦相处。任何一个人都有缺点，何况孩子，无论哪个学生，一旦做了错事，他们往往是忐忑不安的。在这种情况下，若能宽容他们，善待他们，原谅他们，就可能感化他们，有利于他们接受教育，当然宽容不是放纵，不是姑息，更不是放弃原则和要求，而是正确分析学生的错误，耐心细致地启发教育，还要善于等待，决不能急躁，一定要让学生有一个认识和转变的过程。为此，我经常用“犯错误并不可怕，可怕的是不能改正错误”的观点来引导学生，在班级管理中用“同样的错误不准犯第二次”的原则来要求学生。如上一级有位同学在假期考试时作弊。我看很清楚他的书就在桌洞里，此时该怎么做，走过去拿出来当着大家的面认定他作弊？不妥，这样他就会认为他个人在我眼里成了坏学生，后面可能会破罐破摔。我采取的方法是站在他旁边，直到考试结束。然后找机会把他单独叫到安静的地方指出了他的错误，但是他并没有立刻承认，我告诉了我的想法，意思是这事只有我们两个知道，我为他在同学面前保留了自尊心，希望以后不要在这样做。这样他就承认了错误，并且在后面的考试中表现一直很好，学习也非常用功。四、稳步推进班级改革。既不可操之过急也不可温水泡茶。班级改革可以分为三个阶段：前两周为观察思考期，若没有特别必要，可以不做太大的改革，延续前任班主任的方略。我所做的第一件事是让每位学生做了一份问卷调查。目的是让他们明确班级目前的现状并且与心目中的理想班集体进行对比找出需要整改的地方，作为这个大家庭的成员为怎样做才能提升班级的凝聚力和竞争力献计献策。然后，班委会参照同学们的答卷来共同制定我班的班规。最后，在班内公示班规，其他同学如有异议或合理建议，再对班规进行修改。最终得到全班学生的一致认可。从第三周开始就可以采取雷厉风行的措施，包括班级制度的修改，班干部的调换，这一点要慎重，我一般在开学之初就告诉全体班干部要以身作则，做好本职工作，为班级服好务，给大家两周的时间，不合格的就要换掉了。对于真的有问题的要及时指导，能不换的尽量不换，可以调整工作，避免学生的自尊心受到伤害。第三四周为调整适应期。从第二个月为巩固期，班主任要早到晚走，及时对班级工作进行指导。这一时期非常重要，关系到班级改革的成败。