会计学专业十三五规划

会计学专业“十三五”建设发展规划2015年我国知名智库中国（海南）改革发展研究院发布《“十三五”加快形成服务业主导的经济结构（25条建议）》（下称《建议》），指出“十三五”时期是我国经济转型升级的最后“窗口期”。在这个特定背景下，在经济转型上“明大势、看大局”，重在适应服务型消费全面快速增长的客观趋势，加快形成服务业主导的经济结构。《建议》分为：把握“十三五”服务业主导经济转型升级的大趋势、把2020形成服务业主导的经济结构作为“十三五”规划约束性目标、加快服务业市场开放、以“一带一路”为总抓手加快服务贸易强国进程、以结构性改革破解服务业发展的结构性矛盾、以政府购买服务为重点加快公共服务业市场开放等六部分。一、专业现状分析（一）国内高校教育及市场需求现状从会计学专业招生情况来看，近十几年来，会计学专业始终位于各届本科10个最热门招生专业中的前三名，因此从高校会计教育办学的角度来看，会计专业具有广阔的办学空间。然而，根据麦可思公司《2015年度大学就业能力排行榜》，2015年，会计学专业本科生毕业半年的就业率已经从2005年第3位的位置跌至第38位。20012—2015年连续三届毕业生失业人数最多的8个本科专业有：法学、计算机科学与技术、英语、国际经济与贸易、工商管理、汉语言文学、电子信息工程、会计学。可以看出，会计学专业面临着高入学和高失业率并存的机遇与风险。因此，对于我院培养会计学本科生这一重大举措，我们应认真分析人才市场需求，找准会计学的办学定位，遵循教育规律，确定培养目标，以便实现长期可持续发展。（二）服务业发展现状安徽省经济研究院产业与技术经济研究所在安徽省“十三五”产业发展的总体思路中提出：服务业是为生产、生活服务的产业，具有就业密集、绿色环保、附加价值高等特点，是调结构、促增长、增效益的重大举措，是扩大内需、增进就业、改善民生的重要途径。要坚持市场化、产业化、社会化、国际化方向，以体制创新为动力，以发展现代服务业为重点，组织实施服务业集聚区战略、业态融合战略、商贸总部战略，深入推进服务业综合改革试点，加快采用新的商业模式、服务方式和管理方法，建立有利于服务业发展的体制机制和市场秩序，构建功能完备、服务高效、供给良好的现代服务业体系。到“十三五”末，全省服务业规模明显扩大，占地区生产总值的比重提高到50%，为经济社会持续健康发展打造新引擎。重点推动生产性服务业向中、高端发展，在更深层次、更高水平上推动服务业与工农业有机融合，引领产业向价值链高端提升，加速经济提质增效升级；努力推动生活性服务业向便捷、高效、优质方向发展，提高组织化、规模化、精细化、专业化水平，不断满足人民群众对美好生活方式的追求。根据安徽省统计局关于印发现代制造业、现代服务业统计标准(试行)的通知，现代服务业包括9大行业。C1信息传输、计算机服务和软件业，包括电信和其他信息传输服务业、计算机服务业、软件业。C2金融业，包括银行业、证券业、保险业、其他金融活动。C3房地产业。C4租赁和商务服务业，包括商务服务业。C5科学研究、技术服务和地质勘查业，包括研究与实验发展、专业技术服务业、科技交流和推广服务业、地质勘察业。C6水利、环境和公共设施管理业，包括环境管理业。C7教育。C8卫生、社会保障和社会福利业，包括卫生、社会保障业。C9文化、体育和娱乐业，包括新闻出版业、体育、文化艺术业、娱乐业以及广播、电视、电影和音像业。（三）服务业会计人才的市场需求根据安徽省近几年三次产业从业人员结构变动趋势可以预测，第三产业从业人员需求将不断增加。因此，立足于安徽省现代服务业培养高素质实用型技能人才大有可为。第一，从区域环境看:中国的市场经济改革正在走向深入，北京在经济调整中首当其冲。第三产业的蓬勃发展必然为会计人员带来更多的就业岗位。因此，安徽省现代服务业对财会人员的需求会平稳增长。第二，从需求状况看:由于会计岗位的特殊性，市场对会计人才的需求比较稳定;同时，每一个经济实体都需要会计，所以，会计岗位在人才市场中各类岗位需求排名中总是位于前列。第三，从就业渠道看:和社会总体状况一致，企业所提供的岗位占会计人员就业岗位的主体地位，其中私营及个体企业和股份制企业的用人需求占多数，企业成为应用型本科高校会计学专业毕业生就业的主渠道。第四，从企业人才需求看:对人的价值观和企业文化的认同程度的要求比专业知识更为重要，经验和技能已退居其次。因此，我们应该以区域经济（立足安徽省，服务长三角）服务业人才需求为导向，进行充分的市场调查，确定人才培养目标，形成清晰的人才培养思路并进行人才培养模式设计。（三）现有的专业建设基础1.现有的专业设置财会学院现有会计学、财务管理两个本科专业，具备基本的师资和办学条件，根据现代物流业发展方向和2015年教育部《普通高等学校本科专业目录》，规划增设金融学、审计学本科专业，一则有助于进一步完善管理学科的专业群建设，各专业间相互支撑，实现各专业间的良性发展。借鉴其他高校的招生情况，财会学院会计类专业估计每年也会按照40%的比例递增，这样，5年后我院会计类专业的学生人数将会在一段较长的时间内平稳维持这一状态。2.人才培养方案在听取专家教授们意见和借鉴兄弟院校会计学专业建设的基础，我们已经制定了人才培养方案。我们的人才培养方案覆盖了会计学专业的主要核心课程及跟会计专业密切相关的专业课程，并且开设了一定的专业实践课程，有些专业课开始了课内实践课程，另外还开设了一些集中性实践课程共15周。可见我们既重视专业理论知识的培养还重视专业实践教学。由于我院承担会计学本科培养任务时间不长（2015年第一届会计学专业本科生毕业），现有专任师资中大部分尚没有企业工作经验。虽然已经对同类院校进行过调研，但对我院会计本科专业人才的培养定位、培养模式、课程体系、师资队伍、教学科研、实践教学条件等方面仍需要进一步学习和积累经验。目前，现代服务业会计专业建设规划尚处于探索阶段，有待于在以后的具体实施中逐步完善和修正。二、专业建设指导思想根据办学理念和和培养目标，我们确立“以德为先、专业为本、应用为实、能力为重”的办学指导思想。“以德为先”，即把培养学生的道德修养和良好的思想品质放在专业知授之首位；“专业为本”，即以扎实的专业知识教育作为学生的立业之本，“应用为实”，即将专业知识的应用落到实处，有助于学生更好地适应现代物流业等行业会计工作岗位要求；“能力为重”即注重培养学生的综合素质和分析问题、解决问题的能力。三、专业建设目标秉承我院“应用型人才”的办学理念，以会计执业综合素质的培养为主要教学内容，将教学过程与会计执业能力培养过程进行互渗互融，构建科学合理的教学体系；建设一支素质优良、专兼结合、结构合理的教学团队；建立集教学、培训、技能训练为一体的示范性实训基地；着力培养学生的实践能力、就业能力、创业能力和竞争能力，把会计专业建设成为具有较强实力的院级重点专业。五年内我们的主要建设任务如下：1.人才培养方案的进一步完善以区域经济人才需求为导向，进一步将应用型会计人才的培养目标进行分解与落实，制定培养计划、构建培养体系将其体现在会计专业的人才培养计划之中。2.人才培养模式的完善与改革根据安徽省经济发展对应用会计人才的需要，并结合工作实践，探索出高职高专会计专业“以人文修养为基础，以服务社会为导向，以专业基地为平台，以理财技能为核心，以实践训练为手段，以课证融通为标准”的工学结合的人才培养模式。该模式的核心是:参照会计从业人员国家职业标准，针对岗位群及职业发展需要，确定会计岗位能力，优化课程体系设计;建设一支结构合理、在相关技术领域有影响的双师专业教学团队;以联合培养人才为主要媒介，寻求校企合作双赢的结合点，建成会计高技能人才培养的优质基地，以企业为主组织学生顶岗实习的校企合作、工学结合模式。3.探索产学研合作培养方式积极与企事业单位开展多种途径的合作，如合作培养会计专业人才、共建教学资源、合作师资培养、合作就业等，建立2-3个长期、稳定、互动的合作关系，利用学校、社会两种不同的教育资源和教育环境，使学生将理论学习与实践能力有机融合，从而实现应用型人才的培养目标。4.课程建设会计从业资格、会计技术资格等职业资格证书、银行、证券等岗位从业资格证是检验知识和技能的基本标准，与岗位或岗位群职业能力要求相适应。根据岗位或岗位群的能力要求，选择与之相适应的资格证书，能促使我们的培养方案符合企业人才的需要，使学生毕业就能上岗，缩短适应期，大大降低企业的培训成本。以考证要求为依据，以会计专业能力培养为核心进行课程建设与改革，优化课程体系，整合教学内容，完善教学大纲，选择适用教材，改革教学方法等措施，进行1-2门优质课程建设、2-3门系列课程建设（特色课程、重点课程）、课程教学内容整合和精品课程建设，逐步形成一批教学质量高，有特色的优质课程。通过它们的示范作用，带动课程质量的全面提升。打破单项课程约束拓宽专业知识领域，以实现知识结构合理的培养目标。面对日趋复杂多变的市场经济环境，会计专业不应再局限于学习纯粹的会计学科知识，而是应打破传统学科知识结构，在先前会计学科知识结构的基础上，将审计、管理、经济、投资等相近学科的相关知识纳入其中，进行学科之问的交叉与融合。设计金融会计、投资审计等专业课程。四、专业建设的具体任务和措施（一）人才培养方案1.任务以区域经济人才需求为导向，通过对会计学专业的市场调研、社会需求分析及专家论证，再根据我院的办学理念和和培养目标，进一步将应用型会计人才的培养目标进行分解与落实，修订培养计划、构建科学的培养体系。其中，主要是完善专业选修课程的甄选，专业集中性实践的开设，争取2016年再次修订2014版人才培养方案时，能够开设针对现代物流业的3-4门专业集中性实践，其中1-2门综合性或创新性实践。2.具体措施第一阶段：市场调研。走访3-4个兄弟院校，函调和实地参观等方式去5家左右现代服务业大中型企业，2-3家人才服务交流中心、2-3家大中型会计师事务所等地方调研，了解会计人才市场的社会需求情况，根据调研结果全体专职教师共同参与，深刻分析会计学人才培养目标和教育教学方式，并规划人才培养方案的修定。第二阶段：研讨并制定人才培养方案。全体专职教师共同参与，反复讨论，并经过多名企业专家专业论证，确定会计学专业的专业主干课程、专业核心课程及专业方向性课程。将人才培养方案的制定和人才培养模式的实现落到实处。（二）人才培养模式我院会计学本科专业办学时间较短，没有成功的经验可借鉴。其次，我院属于民办三本院校，跟一本院校有着较大的办学层次差异，不可以直接借鉴一本的人才培养模式。同理，二本院校可供我们借鉴的办学模式也很有限，因此，我们需要在充分进行市场调研的基础上，根据我院的特点和实际情况提出适合我院的人才培养模式----“校企结合、证书导向、模块教学”，请见下图1。图1“校企结合、证书导向、模块教学”人才培养模式图服务领域教学设计模拟公司会计师事务所企事业财务部门会计从业资格证初级会计师证证券、银行从业资格证ERP应用资格证计算机等级证基本素质模块专业基础模块职业技能模块职业态度模块理论+实务证书导向模块教学企业实习职业证书校企结合取得取得校企结合：联系会计师事务所和企事业等单位的财务部门，实行学生观摩或到现代服务业企业顶岗实习，使专业教学过程与企业的经营管理紧密结合，学生专业学习与实习交叉进行，逐步由低层次岗位到高层次岗位实习，真正把实训教学纳入人才培养方案中。证书导向：实行学历证书教育和职业资格证书并重，以会计职业技能证书（会计从业资格证和初级会计师职业资格证）为导向。促使培养方案符合企业人才的需求，使我们的“产品”走出学校就能上岗，缩短学生的适应期。在第二学期组织学生进行会计从业资格考证、计算机一级证书考证（优秀学生应取得计算机等级二级证书）和英语四级考证，当期没有通过的学生在后期的教学过程中再进行考证；第四学期安排学生进行ERP应用资格证书、注册会计师单科合格证和用友与金蝶企业认证考试；第五学期继续安排ERP应用资格证书、金融行业从业资格证考试。模块教学：根据教学和现代物流业实践