《教育理论》全真押题试卷(三)

1《教育理论》全真押题试卷（三）一、单项选择题(共24题，合计48分)1英国教育家斯宾塞的教育代表作是()A．《爱弥儿》B．《人的教育》C．《教育漫话》D．《教育论》[正确答案]D本题分值：2分试题解析:A《爱弥儿》是法国教育家卢梭的著作。B《人的教育》是德国福录贝尔的著作。C《教育漫话》是英国教育家洛克的著作。2“教学与发展”理论的倡导者是()A．赞科夫B．皮亚杰C．布鲁纳D．根舍因[正确答案]A本题分值：2分试题解析:赞科夫在其《教学与发展》一书中把学生的“一般发展”作为教学的出发点和归宿，他提出了适应时代要求的“发展教学论”。3“结构主义学说”和“发现法”的教学方法是由谁提出的?()A．赞科夫B．皮亚杰C．布鲁纳D．根舍因[正确答案]C本题分值：2分试题解析:C美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出的。4“范例方式教学理论”是由谁提出的()A．赞科夫B．皮亚杰C．布鲁纳D．根舍因2[正确答案]D本题分值：2分试题解析:德国教育家根舍因首创的“范例方式教学理论”。5“孟母三迁”的故事说明了哪种因素对人发展的影响?()A．遗传B．环境C．教育D．社会活动[正确答案]B本题分值：2分试题解析:“孟母三迁”的内容就是孟母为了止孩子有良好的成长环境而进行搬迁，体现了环境对孩子成长的重要性。所以选B。6既是教育工作的出发点，也是教育工作的归宿的是()A．教育B．智育C．德育D．美育[正确答案]A本题分值：2分试题解析:有无教育目的，是教育区别于自发环境影响的重要标志，也是人类区别于动物的根本标志，无目的教育是根本不存在的。7毛泽东同志在1957年首次提出的我国社会主义教育目的是()A．培养有社会主义觉悟有文化的劳动者B．培养德智体全面发展的社会主义新人C．培养又红又专的社会主义接班人D．培养脑体结合的社会主义建设者[正确答案]A本题分值：2分试题解析:1957年，毛泽尔同志在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中提出：我们的教育方针，应该使受教育者在德、智、体几方面部得到发展，成为有利：会主义有觉悟的有文化的劳动者。8依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高学生的基本素质为根本目的教育是()3A．应试教育B．政治教育C．素质教育D．思想教育[正确答案]C本题分值：2分试题解析:此题考查的是“素质教育”的概念。9教学工作的中心环节是()A．备课B．上课C．课外辅导D．检查评定成绩[正确答案]B本题分值：2分试题解析:备好课是上好课的前提条件，而上课是整个教学工作的中心环节。1019世纪法国哲学家、社会学家利托尔诺所倡导的教育起源被称为()A．生物起源论B．心理起源论C．劳动起源论D．实践起源论[正确答案]A本题分值：2分试题解析:B是孟禄提出的。C是马克思提出的。11“近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响()A．遗传素质B．环境C．学校教育D．社会活动[正确答案]B本题分值：2分试题解析:本题考查的这句成语的意义。这句话说的是环境对人的发展的影响。12在“三结合”教育中起主导作用的是()4A．家庭教育B．学校教育C．自我教育D．社会教育[正确答案]B本题分值：2分试题解析:“三结合”教育是指家庭、学校、社会教育三者相结合，其中起主导作用的是学校教育。13事先没有预定的，也不需要意志努力的注意是()A．无意注意B．有意注意C．有意后注意D．随意注意[正确答案]A本题分值：2分试题解析:此题考查的是“无意注意”的含义。14以概念、判断、推理及逻辑思维过程和思想观念、定理法则为内容的记忆称之为()A．形象记忆B．语义记忆C．运动记忆D．情景记忆[正确答案]B本题分值：2分试题解析:此题考查的是“语义记忆”的含义。15下列哪一项不属于思维的基本形式?()A．概括B．概念C．判断D．推理[正确答案]A本题分值：2分试题解析:思维的基本形式就是概念、判断、推理。16人的气质特征主要受什么因素制约?()5A．世界观B．能力C．社会环境D．高级神经活动类型[正确答案]D本题分值：2分试题解析:巴甫洛认为人的气质是由入的高级神经活动类型决定的。17“离差智商”概念是由谁提出的?()A．比纳B．托尔曼C．达斯D．韦克斯勒[正确答案]D本题分值：2分试题解析:“离差智商”是由韦克斯勒提出，离差智商是采用统计学上标准差的概念来表示智商的高低的。18下列不属于社会态度的维度的是()A．指向维度B．信度维度C．强度维度D．中性维度[正确答案]B本题分值：2分试题解析:社会态度的维度包括：①指向维度②强度维度③中性维度④外显维度⑤深刻维度，所以选B。19在社会心理学中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称之为()A．近因效应B．首因效应C．社会过滤效应D．最近效应[正确答案]B本题分值：2分试题解析:此题考查的是“首因效应”的含义。620小明在敬老院做义工，这种现象可以称之为()A．助人行为B．旁观行为C．社会促进作用D．社会促退作用[正确答案]A本题分值：2分试题解析:助人行为是指以个人为对象的亲社会行为。21俗话说：“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于()A．激情B．应激C．心境D．热情[正确答案]B本题分值：2分试题解析:心境是一种使人的所有情绪都感染上某种色彩的、较持久而又微弱的情绪状态。22人们为了维护自己的尊严，需要保持一下不轻易受影响的形象，这种社会态度的自我防卫属于()A．抗拒反应B．心理惯性C．保留面子”D．贬损来源[正确答案]C本题分值：2分试题解析:社会态度自我防卫有：抗拒反应，“保由面子”；人们为了维护自己的尊严。需要保持一个不轻易受影响形象，即“保留面子”。23学习记忆比较长的材料，中间部分的记忆效果差，是受到下面哪种干扰的影响?()A．单一抑制B．双重抑制C．前摄抑制D．倒摄抑制[正确答案]B本题分值：2分7试题解析:前摄抑制、倒摄抑制是使学习发生遗忘的两种干扰形式。在记比较长的学习材料时，中间的内容既受前摄抑制的影响也受倒摄抑制的影响，所以选B。241937年出版《人格：心理学的解释》一书，标志着用科学方法系统研究人格问题的开始的人是()A．卡特尔B．塔佩斯C．霍兰德D．奥尔波特[正确答案]D本题分值：2分试题解析:奥尔波特是美国著名的社会心理学家和人格心理学家，他认为人格特质是个体反应环境刺激时的一种内在倾向。此书出版对人格研究的发展起到了促进作用。二、辨析题(共4题，合计32分)25后进生是班级里最差的学生，无法转化。[正确答案]错误。后进只是一种暂时的状态，不是永恒的标签。因此，班主任在工作中要认真关怀、尊重和爱护后进生，以真诚的情感打开他们心灵的大门，帮助他们树立信心．弃旧图新。本题分值：8分试题解析:暂无26课外与校外教育是全面发展教育的一个组成部分。[正确答案]正确。课外与校外教育是指在课程计划和学科课程标准以外，利用课余时间，对学生施行的各种有口的、有汁划、有组织的教育活动．是全面发展教育的一个重要组成部分。本题分值：8分试题解析:暂无27人的情绪不会无缘无故凭空产生。[正确答案]正确。人的情绪的产生是因为各种自然现象，社会生活中的各种事件以及人体内部环境的种种生理状态的变化，是由一定的刺激情境引起的，而不会无缘无故凭空产生。这是情绪的性质。本题分值：8分试题解析:暂无828技能是习惯性的能力。[正确答案]正确。耐心倾听可以了解对方心理问题，可以使来访者感到咨询人员是可以信赖的朋友，从而毫无保留地吐露真实情况和思想，为顺利完成咨询工作奠定了牢固的基础。本题分值：8分试题解析:暂无三、简答题(共6题，合计48分)29教师劳动的创造性表现在哪几个方面?[正确答案](1)表现在对不同学生区别对待，因材施教上。(2)表现在对教学内容和方法的不断变换和创新上。(3)表现在教师的教育机智上。本题分值：8分试题解析:暂无30教学有哪几项基本任务?[正确答案](1)使学生掌握系统的现代科学文化基础知识．形成基本技能技巧。(2)发展学生智力，培养能力，教会学生学习；(3)发展学生体力．提高健康水平。(4)培养学生高尚的审美情趣，培养良好的思想品德，为形成科学的世界观和良好的个性心理品质打下基础。本题分值：8分试题解析:暂无31中小学德育的内容包括哪些方面?[正确答案](1)确立班集体的奋斗目标；(2)选样和培养班干部：(3)培养正确的集体舆论和优良的班风；(4)组织多样的教育活动。本题分值：8分试题解析:暂无32简述美国的卡特尔提出的智力形态论。[正确答案]智力形态论是卡特尔提出的关于流体智力与晶体智力的主张。他认为人的流体智力是信息加工和问题解决过程．中表现出来的能力。它主要依赖于人的先天秉赋，30岁以后随年龄的增长而降低。晶体智力是获得言语，数学知识的能力。它取决于后天的学习，它的发展伴随人的一生。晶体智力依赖于流体智力，若二人经历相同，有较强流体智力者，将9发展出更强的晶体智力，但有较强流体能力者后天的智力环境贫乏，其晶体智力的发展也会低下或平平。本题分值：8分试题解析:暂无33简述动机产生的条件。[正确答案]动机产生的条件有二：一是需要，这是动机产生的内在条件；二是诱因，这是动机产生的外在条件，当个体需要与诱因顺利地结合就表现出适应性行为，产生满意感。当需要诱因未能顺利结合时，则表现出挫折性行为，产生不满意感。本题分值：8分试题解析:暂无34什么是有意注意?如何提高有意注意的效果?[正确答案]有意注意是指有预定的目的，需要一定意志努力的注意。影响有意注意的因素有：(1)目的任务明确；(2)使活动与社会需要与间接兴趣有密切联系；(3)组织积极主动的操作与智力活动；(4)培养坚强的意志力与抗干扰的能力。本题分值：8分试题解析:暂无四、论述题(共2题，合计22分)35试述发展性教学评价的基本理念和特征。[正确答案]发展性评价的理念：(1)评价是与教学过程同等重要的过程。(2)评价提供的是强有力的信息、洞察力和指导，旨在促进发展。发展性评价具有以下特征：①以评价者的素质全面发展为目标。②对被评价者的发展特征的描述和发展水平的认定甚至到进行必要的选拔，其目的都是为了更有利于被评价者的后继发展。③注重过程评价。④关注个体差异。⑤强调评价主体多元化。注：论述时要结合当前的基础教育课程改革。本题分值：11分试题解析:暂无36试分析说明弗洛伊德的人格精神分析理论。[正确答案]人格的精神分析理论是由奥地利的精神病学家弗洛伊德创立的。他的人格理论主10要是由人格结构理论和人格层次理论两部分组成。(1)人格结构理论，弗洛伊德认为人格是一个整体，包括本我、自我。超我三部分。三者彼此交互影响，在不同时期，对人体行为产生不同的内在支配作用。本我是人格结构中最原始的部分，婴儿一出生就存在，受快乐原则支配；自我是个体出生后，在现实环境中由本我分化发展而产生的，受现实原则支配；超我是人格结构中最高部分，代表社会的道德原则，受至善原则支配。(2)人格层次论；弗洛伊德又把人格分为意识、前意识和无意识三个层面。意识是人能自我知觉的部分；无意识是心理活动的深层部分，人不能自我知觉，前意识是此时此刻意识不到，当集中注意时就可以回忆起来的经验。弗洛伊德认为本我。自我和超我，如能在三个层次上彼此交互调节，和谐运作，就会形成分健康发展的人格。否则，就会导致人格失常。本题分值：11分试题解析:暂无