四年级语文上册第五单元【教材解读+单元导读课+精读引领课】

部编本四年级上册第五单元集体备课我手写我心彩笔绘生活目录教材解读课标要求教学目标教学建议教学设计教材解读1教材解读双线组织单元结构人文主题语文要素主题我手写我心彩笔绘生活了解作者是怎样把事情写清楚的。写一件事，把事情写清楚。教材解读（一）教材基本结构精读课文麻雀爬天都峰我家的杏熟了习作单元交流平台初试身手习作例文小木船习作：生活万花筒导语①②③④⑤⑥导语点明习作要求精读课文学习表达交流交流平台初试身手习作例文梳理总结表达方法初步尝试运用表达方法进一步感悟、积累经验单元习作呈现学习成果单元内在联系习作单元呈现序列三上三下四上四下想象观察把事情写清楚按游览顺序写景说明性文章描写人物表达真情实感围绕中心意思写五上六上六下五下教材解读1.了解作者是怎样把事情写清楚的。2.写一件事，把事情写清楚。3.积累词句，体会生活的丰富多彩。（二）习作教学点教材解读课题习作要求16.麻雀1.课文围绕麻雀写了一件什么事，事情的起因、经过、结果怎样。2.课文是怎样围绕重点句子把内容写清楚的。17.爬天都峰1.课文写了一件什么事？是按什么顺序写的？2.课文是如何把“我”爬山的过程写清楚的？习作例文一:《我家的杏熟了》1.朗读课文、借助批注等了解文章中事情发展的顺序。2.理解文章是怎么把奶奶“分杏”这件事情写清楚的？习作例文二:《小木船》了解故事的起因、经过、结果。重点内容重点写，详略得当的习作手法。重点句过程事情详略得当起因、经过、结果顺序顺序起因、经过、结果习作教学点在每课中的落实写清楚写清楚写清楚课标要求2课标要求一、第二学段习作要求1.乐于表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。2.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。写清楚在写作教学教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。二、关于习作的实施建议观察、思考、表达创造教学目标3教学目标1.认识13个生字，会写23个汉字，会写33个词语。2.朗读课文，感悟文章的情感主旨，感受生活的丰富多彩。3.知道事情的起因、经过、结果，理清文章是按什么顺序写的。4.通过品读语言、发挥想象等体会文章中是如何把重要的内容写清楚的，明确重点内容重点写，详略得当，并尝试应用在自己的行文中。5.感悟、积累关于动作、语言、心理等细节描写的语言。教学建议4（一）教学建议1.识字：字理识字、字源识记、熟字换偏旁、形近字识记、偏旁归类识字、随文识字、组词识记等。2.朗读：①正确、流利地朗读，利用感悟语言、想象画面等方式读好课文内容。②分角色朗读，体会人物的不同特点。教学建议（一）教学建议3.语用点：①紧扣习作训练点，关注事情的起因、经过、结果，及文章的表达顺序。②体会细节描写，理解主要内容如何表达清楚。③明确重点内容重点写，详略得当。教学建议4.积累、运用①感受文章中动作、心理等描写，积累词句。②联系生活实际，感悟文章情感主题。③学习写作方法，学以致用。（二）课型、课时建议教学建议课型课时课题拓展内容单元先导课1单元先导课精读引领课2《麻雀》《再被狐狸骗一次》精读引领课2《爬天都峰》《风筝》拓展阅读课1《颤抖的羽毛》、《一件小事》、《两角钱》达标训练课1-2交流平台、初试身手表达训练课3-4习作例文《我家的杏熟了》《小木船》、习作指导、讲评教学设计5单元先导课教学设计单元先导课1.通读课文内容，集中认读单元生字新词，扫清阅读障碍。教学目标：2.了解单元主题，初步感知课文的主要内容，理清课文基本思路。3.提出不明白的问题并交流，为其他课型的学习做好准备。整体感知引导统领单元先导课识记生字词，正确朗读课文。教学重难点：初步感知课文的主要内容，理清课文基本思路。单元先导课一、激发兴趣引出主题二、目标定向自主学习三、全班交流点拨引导四、总结提升实现迁移教学流程：单元先导课一、激发兴趣引出主题1.自由谈话，引出话题；2.出示课题，齐读课题；3.明确导语，定位目标。单元先导课二、目标定向自主学习1.自由阅读本单元课文，了解单元内容。“三读”学习法读标注段落，圈画生字词。正确认读词语，读通课文。读画出喜欢的语句或段落，多读几遍，初步感知文章内容。读再读课文，不明白的地方做标记，并记录在预习单上。单元先导课三、全班交流，点拨引导（1）出示本单元词语，多种方式检查认读。学法提示：熟字加偏旁：嗅奈躯级哩链比较法：搏-博掩-淹幼-幻辫-辨第一关生字新词我会读（2）交流识字方法。单元先导课三、全班交流，点拨引导巢颤攀猴念鲫第二关汉字书写我能行2.教师示范重点生字。1.学生观察生字的结构特点，并说说需要注意的地方。3.学生练习生字，展示所写成果。单元先导课三、全班交流，点拨引导1.选择自己喜欢的部分读给大家听，并说说喜欢的原因。第三关课文朗读我最棒2.出示课文中的一些重点语句让学生读，重点评价朗读是否正确，流利。单元先导课3.重点句段猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗的面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念册。单元先导课四、总结提升实现迁移1.对于课文你还有哪些不明白的地方。2.交流本节课的收获。3.课外拓展：（1）课下继续朗读课文，熟读生字词，巩固生字。（2）阅读本单元主题丛书选文。麻雀16精读引领课部编版四年级上册第五单元教材解析精读引领课部编版四年级上册第五单元故事人物作者手法主题译者小麻雀母爱“我”巩固“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“嗅、呆”等13个字，会写“打猎、野物”等词语。正确、流利朗读课文。理解课文围绕麻雀写了一件什么事，理清故事的起因、经过、结果。教学目标精读引领课部编版四年级上册第五单元通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀的故事，引导学生体会母爱的巨大力量。初读交流以学定教教学流程精读引领课部编版四年级上册第五单元重点品读随文得法拓展阅读实现整合巩固延伸学以致用精读引领课部编版四年级上册第五单元1.创设情境，引出课题。一、初读交流以学定教2.认识作者，知道译者。3.自读课文，感知事件。4.交流汇报，引导点拨。精读引领课部编版四年级上册第五单元小麻雀的无助猎狗的进攻一、初读交流以学定教老麻雀的无畏猎狗的退缩猎狗的发现精读引领课部编版四年级上册第五单元二、重点品读随文得法猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。重点段落：突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗的面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。动作像一块石头似的落在猎狗的面前扎煞起绝望地尖叫着无畏强大的力量母爱精读引领课部编版四年级上册第五单元二、重点品读随文得法猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地、慢慢地向后退。重点段落：对比母爱愣住向后退猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。张开大嘴露出锋利的牙齿结果精读引领课部编版四年级上册第五单元小麻雀的无助猎狗的进攻老麻雀的无畏猎狗的退缩猎狗的发现二、重点品读随文得法事情发展顺序动作神态精读引领课部编版四年级上册第五单元1.自由朗读文章，读通句子。2.抓住起因、经过、结果说一说课文主要内容。3.这篇课文与《麻雀》在写法上有什么相同点?《再被狐狸骗一次》三、拓展阅读实现迁移精读引领课部编版四年级上册第五单元1.积累本课中你认为精彩的语句。2.读丛书中的本单元文章《小麻雀》，了解老舍笔下的小麻雀经历的故事。四、巩固延伸学以致用精读引领课爬天都峰17部编版四年级上册第五单元爬天都峰一个故事①“我”老爷爷爸爸三个人物坚韧不拔两种精神时间地点人物六个要素精读引领课部编版四年级上册第五单元教材解析⑥②③相互学习起因经过结果两条线索起因经过结果爬山前爬山时爬山后通过品读，体会“我”和老爷爷是如何在相互鼓舞下，坚定信心，战胜困难，最终爬上山顶的。教学目标1234精读引领课部编版四年级上册第五单元巩固本课“级、链、攀”等5个生字，多音字“相”,会写本课10个字,16个词语。朗读课文，读好对话，读出不同人物的语气和心情。把握文章的主要内容，明白文章的写作顺序，了解文章是怎样把“我”爬山的过程写清楚的。把握文章的主要内容，明白文章的写作顺序，了解文章是怎样把“我”爬山的过程写清楚的。1.初读交流以学定教2.重点品读随文得法3.拓展阅读实现整合4.巩固延伸学以致用精读引领课部编版四年级上册第五单元1.自由交流，引出课题。2.检查字词，复习巩固。精读引领课部编版四年级上册第五单元一、初读交流，以学定教发颤攀着鲫鱼猴子辫子似乎铁链汲取白发苍苍笑呵呵一张相相精读引领课部编版四年级上册第五单元一、初读交流，以学定教精读引领课部编版四年级上册第五单元一、初读交流，以学定教4.交流各自所知的天都峰。5.教师补充天都峰资料。6.自由读课文，说说课文主要写了一件什么事？7.生交流、师点拨。时间地点人物事件精读引领课部编版四年级上册第五单元一、初读交流，以学定教1.重点段落品读（第2自然段）精读引领课部编版四年级上册第五单元二、重点品读，随文得法我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗？天都峰脚下爬山前心理描写挂夸张精读引领课部编版四年级上册第五单元2.重点段落品读——我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……第六、七自然段思考：文中是怎样把“我”爬山的过程写清楚的？动作样子爬攀爬奋力手脚并用像小猴子一样精神想象……清楚（2）你从他们的话中体会出什么？（1）学生小组合作分角色朗读对话。3.品读文中小女孩和老爷爷的对话。（3）学生讨论、汇报。精读引领课部编版四年级上册第五单元（4）教师点拨人物品质点明中心习得方法语言描写精读引领课部编版四年级上册第五单元爬天都峰爬山前爬山时爬上顶峰心理语言动作《风筝》1.学生自主阅读主题丛书选文《风筝》。2.了解作者是如何按一定顺序来描写的。3.文章是怎样把重要内容写清楚的。精读引领课部编版四年级上册第五单元三、拓展阅读，实现整合——贾平凹精读引领课部编版四年级上册第五单元四、巩固延伸，学以致用1.请你也试着运用本课学到的写作方法写一写你的故事或发生在你周围的故事。2.阅读丛书中的《一件小事》、《两角钱》。部编本四年级上册第五单元集体备课感谢聆听欢迎指导