小学语文六年级上册课文知识点掌握

1小学语文六年级上册课文知识点掌握第一单元：1、《山中访友》的作者（李汉荣）体裁是（散文）。采用(比喻)、(拟人)、(排比)、(想象)来表达情感。2、《*山雨》的作者是（赵丽宏）体裁是（抒情散文）按（雨来）、（雨中）、（雨后）的顺序来写的。通过(联想)和(想象)来表达独特的感受。运用(比喻)、(拟人)的修辞手法.，描绘出山雨带来的音韵美，表达了作者对山雨、对大自然的（喜爱）之情。3、《草虫的村落》的作者是（郭枫）体裁是（散文）。作者发挥丰富的（想象），运用(比喻)、(拟人)的修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。4、《索溪峪的“野”》运用(想象)和(联想)来表达独特感受.采用先（概括）后（具体）描写的方法，先概括介绍索溪峪“野”的特点后，分（山）、（水）、（动物）、（游人）四个方面进行具体描写。第二单元：★本单元学过的课文中,哪些人,哪些事打动了你?说说理由!①《詹天佑》:我被爱国工程师詹天佑修筑京张铁路的事所打动.在当时恶劣的社会环境下,詹天佑临危受命,面对帝国主义者的狂妄自大和对中国人民的极端藐视,为了维护祖国的尊严,他战胜一切艰难险阻,创造性的开凿隧道,设计“人”字形线路,在强烈的爱国精神与科学态度,以及创造才能,提前两年完成铁路竣工.长了中国人民的志气,灭了帝国主义的威风.②《怀念母亲》:我被作者在自己亲身母亲离去时,内心承受巨大痛苦时的情节所打动.作者从小就离开母亲,很少回来,没有很好的帮助母亲分担生活的压力,母亲临终之前都没能看到自己日夜想念的儿子一眼,她带着遗憾与不舍离开这个世界,这使作者内心是多么痛苦,唯有关于母亲的记忆成了作者心灵深处的慰藉.5、《詹天佑》以（人物的名字）为题，讲了他主持修筑（第一条）完全由我国的工程技术人员（设计）、（施工）的铁路干线。按先概括介绍再具体叙述的方法安排材料。按照工程进展顺序，从（勘测线路）、（开凿隧洞）和（设计“人”字形线路）来叙述修筑铁路的过程。詹天佑的（爱国精神）贯穿全文。文章的中心句是（詹天佑是我国杰出的爱国工程师）。6、《怀念母亲》的作者是（季羡林），课文以（回忆）的形式，开门见山指出作者对两位母亲怀着同样（崇高的敬意）和同样（真挚的爱慕）。借助（日记）、（散文）摘抄的语段，描述在漫长的留学生涯中，对两位母亲的怀念。结尾呼应开头。7、《彩色的翅膀》以（小昆虫）为线索，“我“随小高上岛一路的（见闻）为顺序展开。交代西瓜不平常的来历运用（插叙）的叙述方法。结尾点题。8、《中华少年》作者是（李少白），这是一首（诗歌）。☆演讲稿的特点：（针对性)、(可讲性)、(鼓动性)。2第三单元：9、《穷人》出自(俄)国著名作家(列夫.托尔斯泰)的短篇小说。他还有其他的作品:《童年》、《战争与和平》、《安娜•卡列尼娜》、《复活》。本课的思想内容有两个重点（1)表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨(2)赞颂富于同情,热心助人的美德。课文在写作上,通过(环境),(心理)和(对话)的描写,刻画了栩栩如生的人物形象.课文多处运用省略号,主要作用有(1)表现心理活动的时断时续(2)表示省略递增的次数(3)表示语意的跳跃(4)表示说话结巴,欲言又止。10、《别饿坏了那匹马》作者（许申高）。“别饿坏了那匹马”这句在文中出现了（三）次。11、《唯一的听众》作者(落雪)。课文有两条线索:一条是“我”的心理,行动的变化;一条是老妇人的语言变化。12《用心灵去聆听》译作者是顾周皓。题目是(对苏珊工作)的高度概括与肯定，也点明(文章的中心)。全文围绕(“我”与苏珊的交往过程)这条主线展开。课文多处运用了(前后照应)的手法。☆《绿山墙的安妮》创作于1904年,作者是(加拿大)作家(蒙格玛丽),还写了另外六部小说《少女安妮》、《女大学生安妮》、《风吹杨柳的安妮》、《梦中小屋的安妮》、《温馨壁炉山庄的安妮》、《彩虹幽谷》.第四单元：13、《只有一个地球》体裁是（科学小品文文艺性说明文）。课文中运用说明方法的句子:打比方:“在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟.”列数字:“……同茫茫宇宙相比,地球是渺小的.它是一个半径只有六千三百多千米的星球.”作比较:“科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球.”★《只有一个地球》课文学习中我们知道了如果不顾后果的滥用化学品,可再生资源不但不能再生,还会造成一系列生态灾难.联系到生活中,这些生态灾难就发生在我们周围:水土流失,洪水泛滥,土地沙化……14、《鹿和狼的故事》课文以（罗斯福总统为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致巨大的生态灾难）为例，阐明了（自然界里的每一种生物都有自己的角色，不同生物之间相互制约、相互联系）的道理。本课的写作思路是先（叙述具体事例），再（分析这一事例产生严重后果的原因）‘最后（从教训中概括出人们必须尊重自然规律的道理）。★《鹿和狼的故事》想到自然界里的每一种生物都有自己的角色，不同生物之间相互制约、相互联系。仅仅根据人类自身的片面认识，去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。15、《这片土地是神圣的》体裁是(演讲稿)。这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了（人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系），强烈地表达了印第安人（对土地无比眷恋的真挚情感）。属于（总分总）的结构，一方面，课文大量运用（拟人、比喻）等表达手法，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱，表达出对它们（无比眷恋的感情）。另一方面，体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣3的”反复出现，好处是（可以产生一咏三叹的表达效果，深化主题，强化作者想要表达的情感）。★《这片土地是神圣的》由“大地不属于人类,而人类是属于大地的”联系生活来谈?16、《青山不老》作者是（梁衡）。点明文章的中心句是（青山是不会老的）。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。“另一种东西”表面指老农创造的这片绿洲，实际指开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义将随着青山永垂不朽。★《青山不老》想到自己能为环境保护做点什么力所能及的事情:节约每一张纸,不使用白色塑料袋,不乱扔废旧电池,栽种小树苗……☆“竭泽而渔”来源于（历史故事）,选自《吕氏春秋．孝行览》.意为淘干了水塘捉鱼.比喻取之不留余地,只图眼前利益,不作长远打算.通过这个故事告诉人们不能只顾眼前,不作长远打算,而应该从长计议,合理规划.第五单元：17、《少年闰土》作者（鲁迅），他的作品有《彷徨》《狂人日记》《呐喊》《野草》《朝花夕拾》《华盖集》《故事新编》等。他被誉为“民族魂”，毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家和革命家，是中国文化革命的主将。本文选自短篇小说《故乡》。课文以人物名字为题。通过“我”的回忆，重点写闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。刻画了闰土是一个见识丰富、活泼可爱、聪明能干的农村少年。18、《我的伯父鲁迅先生》作者（周晔），通过回忆伯父生前给自己留下印象深的（借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书）、（在笑谈“碰壁”中抨击旧社会）、（热情地救护和帮助黄包车车夫）、（关心女佣阿三）四件事，说明鲁迅是一个（爱憎分明），（为自己想得少）、（为别人想得多）的人，表达对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。本文以（空行）为标志，共分五段。本文的中心句是（的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多）。本文采用（因果）倒叙，第一段是果---鲁迅先生受到人民的爱戴，后几段是因---鲁迅先生受到爱戴的原因。《回忆鲁迅先生》作者是（萧红）《永远不能忘记的事情》作者是（巴金）。19、《一面》作者是（阿累），（三）次外貌描写都抓住了鲁迅（“瘦”）的特点。《毁灭》是（苏联）作家（法捷耶夫）写的长篇小说。《铁流》是（苏联）作家（绥拉菲摩维奇）写的长篇小说。苏联——现俄罗斯20、《有的人》作者（臧克家），为了纪念鲁迅逝世（13周年）写的一首诗。本诗运用了（对比）的表现手法。读到“有的人，俯下身子给人民当牛马”想到（鲁迅的名言“俯首甘为孺子牛”；想到鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神）。读到“情愿作野草，等着地下的火烧。想到（鲁迅的著名散文《野草》；想到鲁迅愿把自己的一切贡献给革命事业的伟大精神）。第六单元：★诗海拾贝《采薇》选自我国最早的诗歌总集《诗经》。4《春夜喜雨》是一首（五言）律诗，作者是（唐）代（杜甫）。《西江月•夜行黄沙道中》是（宋）代（辛弃疾的一首吟咏田园风光的词）。《天净沙•秋》是（元代散曲家白朴描写秋景的一首小令）。《太阳的话》和《白桦》体裁（都是现代诗），作者分别是（中国作家艾青）和（俄国作家叶赛宁）《我们去看海》《致老鼠》《爸爸的鼾声》体裁是（儿童诗）。第七单元：21、《老人与海鸥》前半部分通过老人（喂海鸥）、（呼唤海鸥的名字）和（与海鸥亲切地说话）等事例表现老人对海鸥无私的爱；后部分通过老人死后，海鸥在老人遗像面前（翻飞、盘旋、肃立、鸣叫）等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。22、《跑进家来的松鼠》写了在家接二连三的趣事：（松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上）、（我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了）、（天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。）23、《最后一头战象》作者（沈石溪），被称为“中国动物小说大王”，作品有《狼王梦》《斑羚飞度》《第七条猎狗》等。《最后一头战象》记叙了抗日战争中幸存的最后一头战象，在临死前做了四件事情。课文以（时间）为序，扣住四个感人片段：（英雄垂暮、重披战甲、凭吊战场、庄严归去），把嘎羧生命里最后的辉煌与庄严记叙下来。24、《金色的脚印》是日本作家（椋鸠十）的作品，课文以主人公正太郎的（观察视角）为明线，以正太郎与狐狸一家（日益亲近的情感及行为变化）为暗线，表达了大自然是人与动物共同的家园，人类要和动物和谐相处，这个世界才更加美好的主题。第八单元：25、《伯牙绝弦》这个传说，人们用“高山流水”比喻知音难觅或者乐曲高妙。26、贝多芬是最伟大的音乐家之一。被尊称为（乐圣）。《月光曲》作者借这个美丽动人的传说故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的（同情）和（热爱），又表现了他（丰富的想象力）和（卓越才华），同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠（丰富的想象力），更要依靠（高尚而真挚）的情感。作者在叙事中进行恰当的（联想），使文章的表达（更加充实）、感情更（深刻）。27、《蒙娜丽莎之约》用生动的语言，向我们展现了达•芬奇的精湛画技和他天才的想象力。整篇文章文笔洗练，文字浅显流畅，可谓是介绍艺术品的传神之作。蒙娜丽莎微抿的双唇，微挑的嘴角，恬静、淡雅的微笑让我们感受到了永恒的美。28、《我的舞台》条理清晰、明了，开头一句“舞台对我有着神奇的吸引力”总领全文，结尾句“我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我的勇气和力量”总结全文，发人深思。★《响遏行云》指声音高亢以致阻拦了天上的流云。多用以形容声音嘹亮。