【部编版】六年级上语文《4-花之歌》优质课教学设计

1【部编版】六年级上语文《4花之歌》优质课教学设计【部编版】六年级上语文《4花之歌》优质课教学设计篇一知识点一、多音字冠guān（鸡冠花）guàn（冠军）二、理解词语苍穹：天空。冠冕：古代帝王、官员戴的帽子。摇曳：摇荡。旖旎：柔和美好。馥郁：形容香气浓厚。三、近义词苍穹——天空孕育——养育摇曳——摇荡硕大无朋——庞然大物孤芳自赏——自命清高四、反义词摇曳——静止硕大无朋——小巧玲珑孤芳自赏——自渐形秽五、词语拓展描写花的四字词语2花枝招展、火树银花、姹紫嫣红万紫千红、鸟语花香、花团锦簇春暖花开、繁花似锦、花红柳绿百花争艳、百花齐放六、句子解析1.我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……两个“又”写出了花儿们周而复始、四季轮回的生命旅程。2.我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。运用了比喻的修辞手法，将花比作星星，绿茵中花朵点点，就像星星从苍穹坠落。精灵般的花的形象跃然纸上。3.我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。运用了排比、拟人的修辞手法。写出了花的成长与芬芳，暗示了花在自然界完成一个循环，然后再开始下一个循环。既展示出了诗意的浪漫，也写出了现实的情景。4.我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。运用了排比的修辞手法，“原野上摇曳、清风中呼吸、星星陪伴微睡、太阳凝视中醒来”写出了花怡然自得的生活状态。表面是写花，但真正是写人，诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自3己的伟大情操。5.我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领会。运用了排比的修辞手法，“饮朝露、听鸟鸣、舞婆娑”，花的生活精彩纷呈。人生有开花就有结果，写出了花的积极乐观态度。诗人用辨证的眼光来看待生命，这就是诗人的真正意图。七、问题归纳1.读课文，想一想课文写了什么？本文写了大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵中的星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠与死者最后的祭献。2.思考：从哪些地方可以看出“我”是花，请将有关句子画下来。“大自然的语言”、“诸元素之女”、“亲友间的礼品”、“原野上摇曳、清风中呼吸、星星陪伴微睡、太阳凝视中醒来”“饮朝露、听鸟鸣”等等，都是作者运用象征的手法，写出花的形象，渗透了积极乐观的生活态度。3.交往的“礼品”是什么呢？在之后的句子中做出了解释：“婚礼的冠冕”“最后的祭献”，以清新的笔触写出了花在生活中的用途。八、课文主题诗人用花的语言来叙述大自然的话语，以象征的手法，通过花语4的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画，图画中有诗意的浪漫，也有现实的真实，诗人用诗意的叙述和思考的敏锐来书写积极乐观的人生。篇二教学目标：1.理解“苍穹、绿茵、孕育”，积累“心驰神往、顾影自怜、孤芳自赏”等词语。2.有感情地朗读课文，边读边想象从哪些地方可以看出“我”是花。3.感受文中丰富的想象，深入理解课文内容，感悟花的人生态度。4.学习领悟作者使用比喻、拟人的修辞手法含蓄表达情感的写作方法。教学重点：1.图片导入：出示好看的花图片。2.学生自由表达。3.谈话导入：同学们，你们喜欢花吗？是啊！一朵朵娇艳美丽的鲜花，带给我们的是美的享受。今天这节课，我们要学习一首散文诗《花之歌》。二、学习词语出示词语：苍穹孕育冠冕赠予摇曳琼浆鸣啭坠落仰望哲理1.领读生词，注音读准字音。52.开火车比一比谁读得准确。3.用喜欢的词语说句子。4.理解词语：硕大无朋：形容无比的大。凝视：聚精会神地看。心驰神往：心神都来到那里。形容一心向往。顾影自怜：原形容孤独失意。现多形容自我欣赏、自我怜惜。篇三一、整体感知，朗读课文1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，美美读出这散文诗的韵律来。2.同学们，请你阅读课文，想一想：课文写了什么？出示朗读要求：（1）读准字音，把课文读通顺。（2）画出难理解的字、词。3.朗读课文。预设：同学们，请你美美读课文，根据提示，感知课文的内容。提示：我是谁？我做什么？第一段（1-3）：花的成长与芬芳及凋谢。第二段（5-7）：描写花积极乐观的态度，展现花的精神。预设：注意修辞，注意语速、断句，会更好地读出散文诗的韵味来。（一）认真品读课文，说一说你有什么感受？6预设：读一读前几个小节，看看作者分别把我比作了什么？1.出示句子：（1）我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。（2）我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍⋯⋯预设：花开花落（3）我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。预设：整体形貌和生长环境。2.怎样理解作者运用这些比喻的想法呢？预设：隐喻3.大声朗读课文，再认真读一读前4个小节，想一想从哪儿能看出“我”是花。预设：（1）我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。（2）我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。（3）我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。4.出示句子：（1）我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。7预设：比喻排比提问：这样的修辞方法有何作用？重点：花的功用，可以作为表达情意的礼物；可以作为婚礼的装饰；可以作为葬礼的祭献。5.大声朗读课文后3个小节，想一想我在做什么？出示句子：（1）清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。（2）我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。（3）我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。谈一谈对这个句子的理解。6.阅读最后三段，边读边想象作者描写花的形象，说说哪一个形象最能打动你，为什么？7.你觉得花还有哪些形象？把它表达出来吧。8.在上面的描述中，你感悟到了怎样的人生态度？9.快速读课文，找出你喜欢的句子，美美地读一读。小组或者同桌比一比，相互交流体验。二、小组展示1.朗读课文，说说花给“我”带来了怎样美的想象。8画出描写想象的地方，边读边体会作者表达的思想感情。2.说说插花艺术。3.用自己的话说一说：你喜欢文中哪些地方？读出来展示给大家。4.推荐阅读《雨之歌》。三、巩固练习打开“基础训练/阅读训练-《花之歌》”，一起来闯关吧！文章来源网络整理，请自行参考使用