《写熟悉人的一件事》教学设计分析

1《写熟悉的人的一件事》教学设计分析第一部分：教学设计（一）、回顾课文，导入新课今天我们就来回顾第二组课文，回忆一下本组课文都讲了谁的什么事？（指名学生回答。）第8课课文重点引导学生说清楚课文写了关于宋庆龄的什么事？今天我们就来进行第二单元的习作：写生活中你所熟悉的人的一件事。（板书：熟悉的人的一件事）。请同学们翻开课本31页，齐读习作要求。老师根据习作要求归纳了本次习作要点。（板书：明要求）出示学习目标：、写清楚熟悉的人的一件事。、要写值得写的事，把事情写完整，从这件事中能看出熟悉的人的品质。、把句子写通顺，学习运用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和双引号，学习分自然段写。请同学们认真思考：你准备写谁做的什么事？在第一自然段中写清楚事情发生的时间、地点和原因。（二）、回归生活，精选材料1.创设情境，自由交流教师播放轻柔的音乐。让学生闭上眼睛，想想看，自己想写谁？想写发生在他身上的哪件事？学生想好后小组交流，老师相机指导。2、紧扣要求，强调“值得写”2新奇有趣的事值得写，让你印象深刻的事值得写，深受触动的事也值得写。（板书：值得写）3、筛选材料按照“值得写”这个标准，小组交流后全班交流。教师随机点评。4、小结：作文写得好，关键在选材。选材要新鲜有趣，即便是普通小事，也要写出不普通的生活细节。（板书：精选材）（三）品读例文，学习写法出示例文《我不能失信》，体会作者通过语言、动作的描写突出宋庆龄诚实守信的品质的写作方法。（师板书：善表达）（四）动笔起稿通过学生讨论交流让学生动笔起稿，教师巡视指导。（五）评议交流1、学生展示习作。2、师生共同评议。（从习作内容完整，句子通顺，常用标点符号的使用进行评议。）（板书：内容完整句子通顺学用标点符号）（六）同桌互改1．同桌交换，参照评价标准修改同学的习作，用波浪线划出写得好的地方，对内容、句子、标点方面提出修改建议。2．学生汇报：用修改后的习作与原稿进行对比，并说说自己是从哪些方面进行修改的。（板书：学修改）3（七）当堂总结每个人都可能成为一个小作家，只要我们做到：动笔之前，先弄清楚习作要求，然后联系生活实际，选择值得写的身边熟悉的真人真事，用最恰当的方式把值得写的地方写出来；并且虚心听取他人的建议，对自己的习作进行修改，就能写出生动、具体的好文章。（八）说板书设计熟悉的人的一件事（值得写）学审题内容完整句子通顺学用标点符号学修改第二部分：教学设计分析《写身边熟悉的人的一件事》是人教版三年级上册语文园地二的“习作”。本次习作是在让学生以“名人故事”为主题的单元学习，以在搜集“名人故事”，讲“名人故事”为主要内容的口语交际后，让学生写熟悉的人的一件事。第二单元讲述的是关于列宁、高尔基、李四光、宋庆龄这些名人的故事，是通过具体的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。本次习作就将本单元的学习内容与学生的生活实际紧密结合起来。在第一环节，设计者在设计导入时，就用好教材，教材就是学生习作中最好的范文，学生在学习教材时，也是学习4习作方法。在第二环节，由于本单元的课文写的是距离学生很遥远的名人故事，没有一定的生活经历，很难有真实而深刻的感受。设计者引导学生写熟悉的人的一件事，让学生写自己熟悉的人，让学生有写真人真事的意识，不能胡乱编造，选材要源于生活，教会学生选材。在第三环节上，设计者选择选择教材上的文章既消除学生的陌生感，又加深了学生对略读课文的印象。在第五环节，设计者的当堂展示与点评调动了学生的表现欲，激发他们的写作兴趣。第六环节的习作修改，让每个学生在给他人修改的同时自己也可以学得很多东西，强化了学生“三分文章七分改”的意识。最后一个环节的板书设计，直观、紧扣重难点，让学生一目了然。