从种到界教学设计

《第二节从种到界》教学设计一、教材分析本节内容是人教版生物八年级上册第六单元第一章第第二节内容。生物的分类单位历来是教学过程中的重点和难点，分类的及其等级是非常复杂的，如果要系统的介绍给学生，不仅学生难以理解,也没有必要。在本节教学安排中，并不是要求每个学生都掌握分类等级单位的具体知识，而是要求每个学生了解生物分类的七个等级单位和分类的依据及意义。因此，本节内容的安排有别于传统的教科书，是以大量的生物图片展示为主，让学生从这些图片中，体会或概括出不同生物具有共同的特征和怎样利用这些共同特征来确定分类等级的意义。二、教学目标1.说出生物分类的七个等级。明确“种”是最基本单位，是生物的亲缘关系是最密切的。2.概述生物分类的依据和意义。3.能将物种引入不同等级的分类单位。4.通过阅读林奈的事迹，了解双名法各部分的意义，体会科学家不畏艰难和实现人生价值而奋斗不止的毅力.三．教学重点：生物分类的七个等级、生物分类的依据和意义。教学难点：生物分类的依据和意义。四、教学策略课堂中以“先学后教”为主线，突出学生学习的主体性，以学案为载体帮助学生完成学习，辅助以多媒体设备，增强课堂的趣味性。六、教学环节（具体内容见学案）教学环节教师活动学生活动设计意图明确目标课件出示目标在老师的让学生明确本节课的学习并引导学生明指导下阅读学目标。确学习目标。习目标。自主学习教师巡视完成学案让学生根据自己的能力先自学情况，并中的“自主学对知识有一个自己整体的认识个别指导。习”。和学习。培养学生自主学习的能力。合作探究巡视探究小组合作让学生在自主学习的基础情况并有针对解决自己不能上，进一步通过小组合作的形性的对学生探独立解决的内式讨论自己不能独立解决的内究活动进行指容。导。展示纠错指导学生展示学习成向同学展容，培养学生合作学习的意识和能力。学生通过展示向老师反映示自己的学习出自己学习的效果，可树立学果，及时发现成果，并根据生的自信心，老师以此为依据，学生学习中存老师的讲解及针对性的进行点拨，学生自己在的问题，并时纠正自己出能学会的或通过合作能学会的针对出现的问现的问题题进行点拨达标测试巡视，统独立完成达标计测试结果，检测。了解学生掌握情况。结课当堂测试学习效果，检测学习目标的达程度，根据结果查漏补缺，争取达到“堂堂清、人人清”。老师不再过多讲解。通过漫画欣赏“汤姆寻亲记”来结课七、具体内容见学案《从种到界》学案班级__________姓名__________一、学习目标1.说出从种到界各分类等级的名称。2.说出对生物进行分类的依据及划分分类等级的意义。3.说出双名法各部分的意义。二、自主学习（在本环节中，你需要独立自主的尝试完成学案中的内容，时间10分钟）1.生物分类的等级单位（1）科学家们根据生物之间的_________，把他们分成不同等级的分类单位。将生物分为______界和______界和其他几个界。每个界又被分为_____个更小的等级，他们从大到小依次是：_______、______、_______、_______、_______、_______。（2）在生物的分类等级单位中，_______是最基本的分类单位，_______生物的亲缘关系是最密切的。2.动物的分类方法的举例（1）马的隶属单位：______种、_____属、______科、_____目、______纲、______亚门、_____门、_____界。（2）在分类等级上，马和驴被划分到同一个科——马科，之所以把驴化为马科的原因是______________________________________________。（3）马、羊、虎、兔等动物之间差别很大，但他们都属于哺乳纲，原因是________3.植物分类方法举例（1）分析下列资料，完成有关问题：门：种子植物门种子植物门种子植物门纲：双子叶植物纲单子叶植物纲双子叶植物纲目：茄目禾本目茄目科：茄科禾本科茄科属：番茄属小麦属茄属种：番茄小麦马铃薯番茄与小麦同_____不同___________，番茄与马铃薯同________不同_____，小麦与马铃薯同_______不同_______；所以______与______的共同特征多，______与______以及______与______的共同特征少。4.生物分类的意义（1）按照生物的______和生理功能对生物进行分类，可以在一定程度上反映了生物的________和________。（2）分析右面的分类系统图，回答：①虎和豹的不同点多还是虎和猫的不同点多？②猫和狗共有的分类单位有哪些？③在上述生物中，与人类亲缘关系最近的生物是什么？④请写出豹隶属的分类单位猫虎豹狗类人猿人猫属猫科犬科食肉目哺乳纲动物界脊索动物门灵长目人科类人猿科豹属犬属类人猿属人属________________________________________。5.生物的双名发双名发是由瑞典科学家_______提出的，每个物种的科学名称由两部分组成，第一部分是_______名，第二部分是________，有时后面还有_______的名字。6.在界、门、纲、目、科、属、种的七个等级中，你认为哪个生物的等级的共同特征最多？那个最少？三、合作探究（请各组同学相互之间针对自主学习不能独立完成的部分内容进行讨论完成，比比看，那个小组完成的最出色，如果你能够记住第1小题，那你就是最棒的。时间10分钟左右）四、展示纠错（能回答前面题目的同学请举手示意老师，时间10分钟左右）五、达标检测（独立完成5-8分钟）1.桃在分类时，以下分类单位按由大到小的顺序，可以排列为（）①植物界②被子植物亚门③种子植物门④梅属⑤蔷薇目⑥桃⑦双子叶植物纲⑧蔷薇科A.⑥④⑧⑦②③①⑤B.⑥④⑧⑤⑦②③①C.①③②⑦⑤⑧④⑥D.①②③④⑤⑥⑦⑧2.在分类上马和驴同科不同属，马和犀牛同目不同科，以下说法不正确的是（）A.马和驴在分类等级上一定属于同一目B.马和驴在分类上一定不同种C.马和驴没有任何相似的特征D.马和驴之间的共同特征比马和犀牛之间的共同特征更多3.现有几种植物它们的分类情况是：A和B同“目”不同“科”，B和C同“科”不同“属”，D和A不在同一个“目”里，E和C同“属”不同“种”。你认为哪两种植物的共同特征最多（）A.B和CB.A和BC.D和AD.E和C4.在动物的分类系统中，兔和马在分类上最小相同分类单位是（）A.纲B.目C.科D.属5.某校组织同学参观野生动物园，一下是同学们记录的参观过程中看到的部分动物的名单。请你根据动物分类的知识，对他们进行分类：鲫鱼、青蛙、金鱼、蟾蜍、丹顶鹤、狗、麻雀、蛇、扬子鳄、黑猩猩、兔（1）请将上述生物按照纲这一级单位进行分类：鱼纲：鸟纲：两栖纲：哺乳纲：爬行纲：（2）上述生物同属于______界，___________门、____________亚门。（3）通过科学的分类，我们可以弄清生物之间的亲缘关系和进化关系。如：其中与丹顶鹤亲缘关系最近的是___________。（4）在这些生物中，与人类亲缘关系最近的是一种类人猿，它就是_______，他与人类的共同祖先是____________。五、板书设计第二节从种到界一、生物分类的等级界、门、纲、目、科、属、种二、分类依据形态结构、生理功能三、分类的意义利于弄清生物之间的亲缘关系和进化关系