幸福教室-文档

创建温馨教室，打造幸福班级教室的学生学习，生活，老师传道授业解惑，师生交流的重要场所。整洁，明丽，温馨的教室环境可以激发性情，陶冶情操，给人以启迪教育。一个教室的环境和文化氛围如何，会影响到学生的学习生活，因此，温馨教室的建设相当重要。我认为，温馨教室的创建可以从两方面入手，一个是外在的营造，一个是内在的温馨。苏霍姆林斯基曾说过：“教育的最高理想在于让所有的儿童都成为幸福的主人。”一个学生一天在校的时间大约为六小时，除了课间、室外活动，大部分时间在教室里度过，“教室”俨然成了学生的又一个“家”。如何使水泥白漆的教室变成一个充满温馨，充满生命力的环境？如何让学生置身于家一般的温馨环境、积极乐观地接受新知识、新理念？如何使温馨的教室成为沟通师生、生生、家校的“彩虹之桥”？一、布置“温馨”，让幸福写在教室里“幸福”是心里欲望到得满足时的状态，是一种持续时间较长的对生活的满足而感到生活有巨大乐趣并自然而然地希望持续久远的愉快心情。“幸福感”是一种个体内心的体验，幸福的体验首先离不开温馨的物质环境。当然这种“温馨”不是豪华的装潢，它更多体验在人文关怀上，温馨教室关注的是“人”，尤其是学生，环境以人为本，环境为人服务，环境为人所需。1、“雨具娃娃的家”滴滴答答，已经连续下了好几天雨了，201班的高敏学发现同学们的伞总是湿答答的，也没地方放：有的放在窗台上，有的放在椅子底下，还有的塞在了课桌里……弄湿了簿本不算，有时还绊倒了同学……“教室里能否设立一处专门的角落放同学们的湿雨伞呢？班会课上她的提议得到全班同学的认可，她还捐给班级一个塑料桶还取了一个充满童趣的名字——“雨具娃娃的家”。我想以后“失物招领袋”；“爱洁小管家”也会由此诞生。这是学生纯洁心灵的印证，这是学生智慧火花的凝结，这是学生爱班如家的体现，温馨教室的创建就是要将爱送到每个孩子的心田，想他们所想，急他们所急，了解学生的生活，把温暖和爱心送到他们心里。2、“温馨小书吧”著名的儿童文学作家梅子涵先生曾经说过：“一个希望优秀的人，是应该亲近文学的。亲近文学的方式就是阅读……”就这样，“温馨小书吧”诞生了：小书吧里整整齐齐地摆放着各种各样的书：有的是从学校图书馆借来的、有的是同学家里带来的、还有的是学校六一节赠书的礼物……每到下课、午间休息、放学的时候学生们总爱三五成群地翻看小书吧的书，触手可及的经典书籍、轻松随意的阅读方式，诗意温馨的阅读环境成了教室里一道亮丽的风景线！3、“幸福特色墙”苏霍姆林斯基曾经说过:“我们的教育应当使每一堵墙都说话。”一个整洁、美观的教室，不仅让学生赏心悦目，还能让师生通过墙上交流，奉献爱心、与人分享、从而产生温馨、愉悦的幸福感受。一进教室的墙上，整齐贴着课程表和作息时间表等常规表格，为了方便孩子，我还把喝牛奶名单，各种兴趣名单，时间地点上墙，以供查阅。看，201班的同学刚学过《古诗两首》，字迹工整的作业立刻贴上墙供大家学习欣赏；比一比爬格子比赛，一面面小红旗你争我赶都是芝麻开花节节高。各种学习的榜样被我贴上了墙，激励同学齐头并进。在看右边的墙上一枝枝梅花傲骨风霜，沁人心脾.打造“温馨”的物质环境，从从点点滴滴的班级小事中从学生的实际需求中挖掘其美好的情感与温馨的情愫，这才是班级的美丽、班级的精彩、学生的幸福！二、点燃“温馨”，让幸福写在笑靥上营造一种民主、温馨、和谐的班级育人环境，不仅要有整洁、舒适的硬环境，更主要的是和谐、温馨的软环境。教室是学生学习、交往的重要场所，一个灿烂的微笑、一句真挚的问候、一段暖心的祝福、一场别开生面的活动拉近师生、生生间的心灵距离，让彼此的心靠得更近，让彼此的误会尽释前嫌。1、“校本特长俱乐部”著名教育家叶澜教授说：“把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；把班级还给学生，让班级充满成长气息……”随着我校的校本特长课程的开展，我们班级的“快乐俱乐部”应运而生，除了固定的学习《三字经》以外，另外一节课更是内容丰富：“快乐201”开展读读课外书活动、“快乐220”开展讲故事活动；“温馨230”开展棋艺活动；“快乐240”开展游戏竞赛活动。“哈哈！哈哈……”教室里的笑声，拥有让积雪融化的温暖，拥有让每个学生敞开心扉的力量，拥有让误会冰释前嫌的神力……2、“幸福来敲门”温馨的教室离不开师生、生生、家校的配合，其外延是温馨的家庭、和谐的家校关系。一个电话，一条短信，一个QQ留言，一声问候，都是我们幸福连线的方式，我们彼此间交流着幸福信息，使我们彼此的心贴的更近。孩子们优秀的作业我会在QQ群里展示，孩子们学习活动精彩的瞬间也会展示给爸爸妈妈们。每天会往群里发些美语，分享教育孩子的小知识。的确，教育是一种幸福：幸福地教、幸福地学，教育的最高境界就是在无痕化的过程中引领每一个学生一心一意去追求本来就应该属于他们的幸福。班级文化是一部立体的、多彩的、富有魅力的、无声的教科书，它时时刻刻影响着学生，营造温馨教室，在师生共同、全身心地投入下，学生进步了、集体荣誉感增强了、同学关系融洽了、师生关系亲切了、家校关系和谐了……它让学生在心情愉悦的环境中心灵获得感悟，境界得到提升，从而形成蓬勃向上的力量。