26教案清平乐村居教案1苏教版语文五年级上册教案与教学反思

26清平乐村居教学目标：1.学会本首词中的生字，借助注释理解“茅檐”“相媚好”“翁媪”等词的意思。2.正确、流利、有感情地朗读这首词，会背这首词。3.理解这首词的意思，体会所表达的感情，并在想象的基础上将词所描绘的情景较具体的写下来。4.理解词上下片意思之间的联系，培养学生选材的能力，从词的学习中汲取写作营养。教学重难点：理解在首词的意思，在读中感悟田园生活的意境，体味作者的感情，从中受到美的熏陶。教学课时：1课时教学过程（一）揭题解题，激发兴趣。同学们这节课我们要来学习宋代著名词人辛弃疾的一首词《清平乐村居》。（板书课题）学生读题。教师介绍辛弃疾词的成就及写作的背景。师：“清平乐”是？生：词牌名。师：用了清平乐这个词牌名，就规定了这首词的句子数及字数等，因此，写词又叫填词。“村居”是这首词的题目。“村居”是什么意思呢？（学生回答）……对，就是在村里居住，在农村里生活的意思。本课中是指谁呢？一种说法是指词所描写的一家五口，另一种说法是指词人自己，因为其时辛弃疾被罢黜，在江西上饶农村里生活，这首词写他村居时的所见所闻。题目应理解为“村居所见”。不管哪种理解，都对词的理解影响不大。（二）初读课文整体感知请同学们反反复复读读课文，细细看看插图，想想词人写了哪些所见。1.自读。2.教师范读。3.学生反复练读。4.指名读，齐读。5.说说写了哪些所见。（生：词人写了“茅檐”“小溪”“青草”和一家五口人在做什么）（三）细读课文，理解意思。师：同学们，词和诗一样，语言十分精炼，我们要理解词讲了什么意思，必须理解每个字词的意思，并展开想象，想象词所描绘的情景，体会作者通过它想要表达的感情。1.自学思考。2.逐片读议（1）上片。齐读，讨论“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”这两句话分别写了什么？用自己的话试着来说说。（生：写了茅檐内外。一座低矮的茅屋前有一条小溪在流淌,屋里一对白发夫妻一边在喝酒，一边在说笑。）（2）下片。指名读。讨论师：“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”描述的是怎样的情景？先理解“锄豆”“无赖”“卧剥”等词的意思，然后说说词句的意思。（大儿子在溪水东边的豆苗地里锄草，二儿子在编织鸡笼，小儿子趴在地上剥莲蓬。）师：哪个词最能表现小儿子的顽皮可爱？学生回答后，教师小结：一个“卧”字写出了小儿子的天真、活泼与可爱。因为劳动多是站着的，少有坐着的，现在小儿却是卧着的，除了写出了小儿的顽皮可爱外，还含有他那么小就懂事，爱劳动的意思。词人是怎样看待大儿子和二儿子的劳动的？从哪个词中可以看出来？生：词人非常喜欢，从“最喜”一字可以看出。（四）研读课文，领悟写法。1.师：“醉里吴音相媚好”，吴音有什么特点？学生作思考后教师简介吴音。吴音，指现在苏州、扬州一带的方言，此地古代属吴国。词中的江西上饶古代也属吴国，故称吴音。吴音，语调柔和婉转，听来觉得很舒服。我们家乡这一带有“宁可听苏州人吵架，不愿听绍兴人唱歌”的俗语，意为吴方言的好听。因为绍兴高调，声音粗犷爽直。2.那对白发翁媪相媚好的原因是什么呢？哪些地方告诉了读者？学生讨论后，教师归纳：从词中可以看出他们快乐的原因，一是三个儿子都很懂事，都很爱劳动，特别是小儿子还很小，也在劳动。二是，他家有三个儿子，中国有“多子多福”的传统观念，看来他们是很有福气的人。三是他们所在的地方环境宁静优美。）3.“醉里”，应怎样理解？(教师提供学生几种理解让他们选择，并说说选择的理由。一是指酒喝得多，有点醉醺醺的样子，老夫老妻因高兴，酒喝得多了有几分醉意是正常的。二是指他们看到环境那么美，儿子们那么懂事，心情很愉快，高兴之状犹如喝醉了酒似的欣喜若狂)。（五）朗读课文，体会感情。词人写这首词是要告诉人家怎样的心意呢？联系词人的经历及写词时的背景，在反复朗读中体会感情。（对宁静的甚至是无忧无虑的乡村生活的向往，对黑暗的官场的憎恨。）（六）展开想象，联系写作想象课文所描绘的情景，联系词人所要表达的感情，将词的意思较为具体的写下来。（七）板书设计：26清平乐村居辛弃疾宋朝杰出词人苏辛并称翁媪相媚好宁静幽美的环境溪青青草三个儿子懂事勤劳锄豆织鸡笼剥莲蓬吴音柔美动听醉很兴奋的样子