高三英语教学案例

高三英语写作课(书面表达)教学案例课题：看图书面表达（WritingAStory）教学目的：教会学生如何用英语描写一个过去的故事。教学重点：引导学生先仔细观察所给图片，掌握故事的中心意思。然后依次确定出描述每幅图所需的中心词，并由词成句，由句成文。最后对文章的篇章结构进行修改，实现用词准确，行文流畅。教学辅助手段：电脑（或实物投影仪）教学方法：讨论法教学步骤：一、展示(Presentation)1.通过计算机展示上次作为作业的看图书面表达材料。（帮助回顾、加深印象）2.将含有学生在作业中所犯典型错误的文章展示出来，作为改错进行练习。二、讨论(Discussion)1.学生两人一组，讨论文章的优缺点，并对错误之处进行修改。2.请找到错误的学生现场指出并改正错误之处，其他学生一起评判对错：若改对了，教师可用鼠标单击文中的那处错误，原本隐含的修改部分便会显示出来；若没改对，可接着请其他学生帮忙。（在进行此步骤时，学生无须根据文章的先后逐行挑错，只要找到错误即可发言。）3.教师总结。首先，针对文中学生未找出或改对的错误，帮助学生一起改正。其次，对文中的错误之处进行分类（如：名词复数、动词时态、介词等），引起学生的重视。三、展示(Presentation)通过计算机展示给学生一篇新的看图书面表达材料。要求学生仔细观察所给图片，掌握故事的中心意思。四、讨论(Discussion)1.学生两人一组（必要时可变为四人一组，增强协作性），针对每幅图进行讨论，并确定描述每幅图的中心词。2.按图片的先后顺序，分别要求几组学生将他们的讨论结果告诉大家，由大家一起来讨论用词是否恰当及如何改正。同时，教师将这些词按图片顺序依次输入计算机，展示给大家（也可通过实物投影仪展示）。五、练习(Practice)要求学生参考中心词，写出描述每幅图的一两个句子，输入计算机（若通过实物投影仪展示，可写在纸上）。六、反馈(Feedback)1.通过计算机，选取两位学生所写的第一幅图的两组句子，展示给大家（也可通过实物投影仪展示）。和其他学生一起对句中的语法错误进行修改。2.重复此步骤，展示其它几幅图的句子。3.从每幅图的两组句子中各挑选一组，将这些刚改正的无语法错误的句子，通过计算机组合成文，重新展示给学生。七、讨论(Discussion)要求学生先朗读全文（由于此时的文章是由各自独立的句子罗列而成，句子之间必然缺乏连贯性。学生只有通读全文，才会发现）。然后分组讨论如何对篇章结构进行修改，使文章更连贯。八、反馈(Feedback)1.通过计算机，请学生先对他们认为不连贯的地方进行修改，教师引导其他学生进行讨论并给予必要的补充和修改，实现用词准确、行文流畅。2.展示范文并指出范文中的精彩之处。九、巩固(Consolidation)总结写此类看图书面表达的思路：掌握全文中心——确定每幅图的中心词——由词成句——由句成文——修改篇章结构。十、作业(Homework)发给学生另一篇看图书面表达材料，要求学生根据本课所学思路独力完成。TeachingPlanI.Topic:WritingAstoryII.TeachingAim:Accordingtothepicturesofastory,teachthestudentshowtowriteastoryusingtheeffectivesentences.III.KeyPoints:Teachthestudentshowtogetthekeywordsofeachpictureandhowtouseeffectivesentencestocompleteacoherentcomposition.IV.TeachingAids:ComputerV.TeachingMethod:DiscussionVI.TeachingProcedure:Step1.PresentationPresentthecompositionwiththetypicalmistakesmadebythestudentstotheclass.Step2.Discussion1.Letthestudentsworkinpairstodiscussthecompositionandtrytofindoutasmanymistakesastheycan.2.Asksomestudentstocorrectthemistakesinpublic.Atthesametime,presenttherightonestothewholeclass.3.Classifythetypicalmistakes.Step3.PresentationPresentthepicturesofastorytotheclass.Givethestudentstwominutestolookthroughthepicturesandtrytogetthemainideaofthestory.Step4.Discussion1.Letthestudentsworkingroupsoffourtogetthekeywordsofeachpictureorally.2.Askseveralstudentstoreporttheiranswerstotherestoftheclass.Presentthesekeywordstothewholeclass.Step5.WritingAccordingtothekeywords,askthestudentstowritedowntheirownsentencesabouteachpicture.Step6.Feedback1.Presenttwostudents’sentencesaboutPicture1totheclassasmodels,andthencorrecttheirgrammarmistakeswiththewholeclass.2.Presentanothertwostudents’sentencesaboutPicture2totheclassandcorrectthegrammarmistakestoo.3.Repeatthisstepwiththeotherpictures.4.Chooseeitherofthemodelsfromeachpicturetomakeupapassage.Presentittotheclass.Step7.DiscussionGivethestudentsafewminutestodiscusshowtomakethesesentencesmoreeffectiveandhowtomakethispassagemorecoherent.Step8.Feedback1.Correctthispassagewiththewholeclass.2.Presentthemodeltotheclass.3.Emphasizethewayofwritingthiskindofcomposition.Step9.AssignmentWriteanotherstoryashomework.