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九年级化学教案第四单元自然界的水主备教师:李金美参备教师:王足生王埔石丁志润课题1爱护水资源(一课时)【教学目标】1、知识与技能:了解世界和我国水资源状况,学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。培养学生关心社会,为社会作贡献的社会责任感。2、方法与过程:学习利用身边的报刊、网络等资源获取信息。学习利用数字和图表来获取信息,并对信息进行加工、整理。3、情感与价值观:培养学生辩证思维的能力,学习用发展的眼光看问题。强化学生爱水、节水意识。【教学重点】:1、用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。2、培养学生的社会责任感。【教学难点】:1、水资源和水污染的相关资料的收集。2、充分调动学生的学习积极性。【教学方法】:讨论探究多媒体教学课时;一课时【教学过程】:1、课前预习:A、收集我国水资源的状况,水污染的情况。B、调查你自己家的用水情况。2、情景导入:提问:我们每天都要用水,喝水,你能说出水对于我们人类有哪些用途吗?回答:略引入:既然水对于我们如此重要,那么你了解我们的水资源状况吗?知道如何保护我们的水资源。3、讲授新课:一、人类拥有的水资源(板书)存在:江河、湖、海占地球表面积的3/4;总量很大(14亿立方千米,2×1018吨);展示:全球海水、陆地水储量比(饼图)讨论:地球上70%覆盖着水,为什么世界上还有许多国家和地区面临缺水的危机?原因:1、淡水资源比较少(能直接饮用的仅占水资源的0.769%);2、科学技术的发展,用水量增多;3、科学技术的发展,水资源被污染。4、淡水资源分布不均匀(20多个国家缺水)。展示:部分国家的人均水量图。我国各地区(未包括香港、澳门、台湾)人均水量图。讲解:从上图可以看出,我国属于严重缺水的国家。(用具体数字说明)。展示:我国因缺水而造成的各类损失的资料。讲解:从种种的表格、数学、资料都向我们诉说着淡水资源的短缺,21世纪,水资源将成为全世界关注的首要问题。二、爱护水资源(板书)1、节约用水(板书)展示:自己家的用水情况,并根据课本第62页调查项目打分标准进行打分。提问:生活用水节约和浪费相比较有什么差距?展示:生活用水节约与浪费方式比较。小结:一种生活习惯和用水方式的改变,就可以节约很多水,所以希望大家要注意节约用水,并把这种风尚不断地讲述给别人,使越来越多的人行动起来,共同来爱护我们的水资源。介绍:《水法》和节水徽记。2、防止水体污染(板书)1)水体污染:指大量污染物质排入水体,超过水体的自净能力使水质恶化,水体和周围的生态平衡遭到破坏,对人体健康、生活和生产活动造成损失和威胁的情况。2)污染的途径(板书)(A)工业生产各种废水、废物等未达标排放;(B)农业上化肥、农药不合理使用;(C)生活污水的任意排放。提问:水污染给我们带来了哪些危害?造成了什么严重后果?展示:污染造成的危害的图片、资料。3)预防和消除水体污染的措施:(1)减少污染物的产生;(2)对工业污水进行处理,使其符合排放标准;(3)农业合理使用化肥农药;(4)生活污水集中处理后再排放。小结:1、地球上的水储量是丰富的,但可供利用的淡水资源是有限的2、为了人类的生存和发展,人人都应关心水、爱惜水、保护水。练习:学习指要作业:【教学反思】课题2水的净化(二课时)【教学目标】1、知识与技能:(1)了解纯水与自然水,硬水与软水的区别。(2)了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。2、过程与方法:学习运用观察和实验等方法得到信息。学习运用比较,归纳,总结等方法对实验获得的信息进行加工。3、情感与价值观:(1)保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲,发展学习化学的兴趣。(2)把学到的知识用以解决生活中一些问题,缩短理论与实践之间的距离。(3)树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。【教学重点】:1、纯水与自然水,硬水与软水的区别。2、吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。【教学难点】:1、培养学生动手实验的能力。2、引导学生正确的做好实验。教学方法:实验探究多媒体课时:二课时【教具学具准备】药品:河水,井水、雨水、自来水,纯净水,蒸馏水,明矾,肥皂水,活性炭。仪器:烧杯、漏斗,玻棒,滤纸、铁架台,铁圈,烧瓶,酒精灯,冷凝管。第一课时:【教学过程】:情景导入:展示:河水,井水、雨水、自来水,纯净水,蒸馏水。讨论:它们的区别是什么?回答:A:河水较浑浊,而其他水较澄清。B:自来水与纯净水比较,纯净水更澄清。说明:纯净水虽然比较澄清,但纯净水不等于纯水。过渡:自然水怎样才能变成比较澄清的自来水呢?这就是我们今天要学的水的净化。2、讲授新课:多媒体展示:自来水厂净化水的过程。讲解:通过自来水厂净化的过程,我们知道水中的杂质分为可溶性和不溶性两大类。一、除不溶性杂质的方法(板书)1、静置(板书):[演示实验1]将一杯泥水静置一段时间现象:水中杂质沉到水杯底部,上层水较澄清。提问:经静置后,水中的杂质能全部沉到水杯底部而水特别澄清吗?回答:不一定,这与时间长短有关,与杂质种类有关。[演示实验2]在泥水中加入明矾,搅拌后静置。现象:静置的时间更短,上层水更澄清。说明:明矾有吸附作用,明矾溶于水后产生的胶状物对杂质进行吸附,使杂质沉降,从而达到净化水的目的。2、过滤(板书):展示:过滤的操作过程和注意事项。总结:过滤的注意事项是:一贴二低三靠。学生活动:活动与探究[多媒体展示探究内容]教师活动:巡视学生活动情况,适时纠正学生操作中的一些错误,力争使每个小组都达到预期的效果。学生活动:各组派代表陈述实验结果。(略)思考:可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗?第二课时:二、除可溶性杂质(板书)1、吸附(板书):回忆:在自来水厂净化过程中,曾说到“活性炭吸附池“,这个池是做什么的?它起到什么作用?[演示实验3]往一杯带有红颜色的水中加入少量活性炭。现象:红颜色褪去。讲解:活性炭吸附池也起到除杂质的作用,因为活性炭有吸附性,它可以除去一些可溶性的杂质,如带颜色的小颗粒、气味等。提问:经过静置、过滤、吸附等净化处理后的水变得相当澄清,所得的水是纯水吗?讲解:经过静置、过滤、吸附等净化处理后的水变得相当澄清,但所得的水不是纯水。经过这些手段后只除去了水中的不溶性杂质和异味,但水中还有许多溶解的杂质。介绍:硬水和软水(板书)定义:硬水:含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫硬水。软水:不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水。提问:硬水和软水有何区别?[演示实验4]:取两只烧杯,分别盛有硬水和软水,把肥皂水分别加入这两只烧杯中,搅拌,观察现象。现象及结论:盛软水的烧杯出现了非常丰富的泡沫,而盛硬水的烧杯中则没有泡沫出现,所以我们可以用这种方法来检验硬水和软水。提问:硬水有哪些危害?回答:略提问:如何才能降低水的硬度,让它变成可供我们使用的软水呢?讲解:除去硬水中的可溶性钙、镁化合物,这样就可以使硬水变软水。思考:软化水的方法有哪些呢?讲解:工业上和科学实验中软化硬水的方法很多,生活中可通过煮沸水也可降低水的硬度,达到软化水的目的。设问:有没有一种方法,既可以除去水中的不溶性杂质,又能够降低水的硬度呢?2、蒸馏(板书):[演示实验5]蒸馏硬水,并检验蒸馏后水的硬度。现象:实验后得到的蒸馏水硬度较低。总结:可见通过蒸馏,,既可以除去水中的不溶性杂质,又能够降低水的硬度。思考:通过学完本节以后,你想到了什么?请谈谈回答:练习:学习指要作业:小结:1、自然界的水都不是纯水,通过多种途径可以使水得到不同程度的净化。2、硬水易生水垢、与肥皂作用不易起泡沫;硬水可以软化为软水。3、利用吸附、沉淀、过滤和蒸馏等方法可以净化水。作业:1、自制简易净水器2、除去家里荼壶、热水瓶、烧开水的壶等底部的水垢。【教学反思】课题3水的组成(一课时)【教学目标】:1、知识与技能:认识水的组成。了解单质、化合物的区别;2、过程与方法:学习对实验现象的观察、分析、归纳、总结,体会科学研究和思维方法,认识实验研究和创新思维的重要性。3、情感与价值观:通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育,培养实事求是的态度。【教学重点】电解水的实验,确定水的组成。【教学难点】培养学生的观察能力以及归纳总结能力。【教学方法】实验探究。【教学手段】多媒体。课时:一课时【教具学具准备】:直流电源、水电解器,试管、酒精灯、火柴【教学过程】:1、复习旧知:空气的组成如何?2、情景导入:我们学习了一种重要的自然资源——空气,自然界中还有什么物质与人类活动、生产密切相关呢?俗话说“不吃一月,无水一周”,今天开始学习自然界中的水。3、讲授新课:讨论:地球上哪里有水?水有什么用途?用途:孕育和维系生命;水是生命之源,农业之本;水力发电;水运航道和宜人的环境想一想:1、水是纯净物还是混合物?2、留意过我们身边的天然水都是纯净物吗?3、水究竟是由哪些元素组成?[实验3-1]:水的电解现象:1、两极都产生无色的气体。2、与电源正负极相连的电极上产生的气体体积比约为1:2。3、与是源正极相连的电极上产生的气体能使带火星的木条复燃——氧气。4、与电源负极相连的电极上产生的气体能燃烧产生淡蓝色火焰——氢气。讨论:在电解水的实验中,有新物质生成吗?水发生了什么变化?结论::有氢气和氧气生成,说明电解水发生了化学变化。H2O通电H2+O2分解反应介绍氢气:物理性质:无色、无臭、难溶于水的气体。化学性质:可燃性(产生淡蓝色火焰)。验纯方法:如图所示。讨论:氢气H2氧气O2水H2O在组成上有什么不同?(启发学生从元素种类的角度去考虑)小结:1、水是由氢元素和氧元素组成的。2、单质是由同种元素组成的纯净物。3、化合物是由不同种元素组成的纯净物。4、由两种元素组成的化合物中,其中一种是氧元素的叫氧化物。练习:学习指要作业:【教学反思】课题四化学式与化合价(四课时)【教学目标】1、知识与技能:(1)了解化学式的涵义。(2)知道一些常见的元素和根的化合价。(3)能用化学式表示某些物质的组成,并能利用化合价推求化学式。(4)了解相对分子质量的涵义,并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。元素种类化合物:由不同种元素组成的纯净物。单质:由同种元素组成的纯净物组成纯净物混合物物质种类物质能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量2、过程与方法:学习运用活动探究的方法,主动参与到学习中去获取知识。3、情感态度与价值观:通过化学式的引入,对学生进行实事求是的科学态度的教育,充分培养学生的思维能力和计算能力。【教学重点】:一些元素和根的化合价,用化学式表示物质的组成,并利用化合价推求化学式,利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。【教学难点】:化学价的理解,化学式的书写,利用化合价写化学式。【教学方法】:讲练结合课时:三课时。第一课时复习提问:1、小测元素符号。2、书写物质分类表,每种物质各举两例,写出该物质的名称。情景导入:物质的名称很难确切表达一种物质的组成,化学式可以简单明了地表示物质分子的组成,一种纯净物只用一种化学式表示,化学式是国际通用的,它为学习和研究带来方便。讲授新课:一、化学式(板书)。讲解:什么是化学式?。1、化学式:见课本第79页(板书)。2、化学式的写法、读法(板书)。(1)单质化学式的写法、读法(板书)。提问:什么是单质?(追问:单质的化学式怎样书写?)。板书:在学生板书的物质分类表各类物质的后边将名称改为化学式。(2)化合物化学式的写法、读法(板书)。提问:什么是化合物?讨论:化合物不是由一种元素组成而是由两种或两种以上元素组成的纯净物。书写化合物的化学式要抓住关键的两点?哪两点?小结:书写化合物化学式的关键在抓住:元素符号排列顺序的规定;原子个数、原子个数(解码)的书写部位。讲解:①氧化物:如:HgO、SO2、Fe3O4写法:另一元素在前,氧元素在后。读法:氧化某几氧化几某。②金属与非金属元素组成的化合物:如:NaCl、ZnS、KCl写法:金属元素在左,非金属元素在右。读法:某化某练习:课本第82页活动与探究3、化学式的意义(板书)提问:O2的意义?(追问:2O2的意义,再进一步追问符号O、2O表示的意
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