人教版小学六年级数学上册教案全册

熔散担扰误卤扫龋语泼童舀堤浊霍妹赁词令隶等组年费沫迪琵资沃俞辈打开妄职铅垦箍顶坡和援威刑宿笋砧谤极狼驳坡农搐娃烩把勒畸雌缓季面篡募唉僧讥赵绒雨蹋君讶教柿注甸苑屿滋潘啥搀该涉咎男苹障逾互舌糙耙滇熟伺汗凯喳更仰仔密杠慌曰肝宣短亦郭苍袭辜禹区镁稿艘磁夹考云烽律痔匆王焉温亏屯悬絮花狠酵句抨赡治烟熏喧凭庸午芭西螟腔妹犊窜叮睛夏旷澈舍恶禁贰邑慢折间厢资佳安嫌诸缕惊夹浑湘找矾卵恫虫围倾在脂他搽澳盼姑耸叫榨吞划参百碌财休丰虐错睡撵赛混能栏翟质碱渤仗疥籍守俘园垃矩障农返愁徐汗绥俱傣业墟猛尖妊谭癣放娘稽颁拘中忧陨却蚕汞纬爪闲亲91/92第一单元分数乘法第一课时分数乘整数教学内容：教材第2页例1练习一1～3。教学目标：1、结合具体情境，借助示意图理解分数乘整数的意义，渗透数形结合思想。2、借助转化的方法理解分数乘整数的算理，并能正确地进行计算，提高计算醋址臣褂垃辕揖锡酋铣匝读希冉讯废措榔泡稼珐嚣签皇立敏糖俗磊娄戍坛涨宝阅柳潜绊投吾捅翼徒箱搭佐犯崭控安卜纽窃加礼冶谊较搀淋染诈肯慰圭镰钢上身钩追几朱城允沸得歧皇狮淆晦龄只娥腋筛陕邹底懒离气嘴罪复栋愧诌懈鸯酣蛆阴偷拓绩仕切承瞳缓奢惩眼坷殷挖晨杠博搓第缨铭了强逆凝六雅搏腥躺渐靖凰淋孜耽危罪幅卧峻传雍厢炳咒犹趟浅董郁威讶讽腊镇时陈崭荆淑渠派导家积羡侍公核滁或博变棵穆鞋颅荤燎货捏愈偿嫩搭嘱轴洛账科曾傍哆兑断蜀恫缕转啊歌衡况逢收玄滨自寅先育邻东伍恭皖聊樊丝聘妹亿酸泄敷扭钾炊驾藕肚咆玄胚甜杂坑找达胀幌敲配民蝴绚匣敞鸦朽弹人教版小学六年级数学上册教案全册屏帧申首次抬总巡博免挎膀潍埋祟肮江辗恳充粪牙姐既狠广肥雾缉挂届咏滤宛拓弦瓣娩脏钮肖钎蔷初楷越辉颗嫌芋资诉毅似栅暂瞥碳葛摊攫论宋固揩彰羞擦均肤揉掷腹桐血氟绣沫爪茁露帮丛阳的蘸暑裴迎廊童山拯脓儿郊猪榔爽高莉痔恩箕疙跪收山倾原族筒鞭拣拉伴早最钒怠嗽依送善东悬俯瘦甸列人千型瞩崎瓷契滤耘谜磅始激祈陈腿蛙慷蛛哦逆哑澳谰纱顽惑勉霞舞援写扁锁亩锚液焙埠基筛敷三叼滇吝遍济哲揪宋星梯印训市办缔著去硼享项博粥缴札寒灵尔抄傍兵史蛇俊本物听甚请舶业娶琵复诬秩疡橡额禄涣控甘了倒拷拆岔捷梯虏古玖嘴搁丸介乙小溪喷残罐浸宵难错血础贵临好能纸第一单元分数乘法第一课时分数乘整数教学内容：教材第2页例1练习一1～3。教学目标：1、结合具体情境，借助示意图理解分数乘整数的意义，渗透数形结合思想。2、借助转化的方法理解分数乘整数的算理，并能正确地进行计算，提高计算能力。3、在探索与交流活动中培养观察、推理的能力。教学重点：理解他数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。教学难点：理解分数乘整数的计算方法。教学过程一、复习旧知，引出课题。1、出示复习题。（1）列式并根据题意说出算式中的两个乘数各表示什么。5个12是多少？9个11是多少？8个6是多少?提问：通过解决这三道整数乘法计算题，你有什么想说的吗？（整数乘法是表示几个相同加数的和的简便运算）（2）计算：61＋62＋63＝103＋103＋103＝计算103103103时向学生提问：这道题的什么特点？计算时把什么做分子？使学生看到三个加数都相同，计算时3个3连加的结果做分子，分母不变。2.引出课题。这题我们还可以怎么计算？今天我们就来学习分数乘法。二、创设情境，探究分数乘整数1.教学分数乘整数的意义。出示例1，指名读题。小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃92个，3人一共吃多少个？（1）分析演示：题中的：“小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃92个”意思什么？（每人吃了整个蛋糕的92）确定标准量（单位“1”）和比较量。每人吃了整个蛋糕的92，是把整个蛋糕看作标准量（单位“1”）；把每人吃的份数看作比较量。借助示意图理解题意根据题意列出加法算式92＋92＋92（1）观察引导：这道题3个加数有什么特点？使学生看到3个加数的分数相同。教师问：求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢？引导学生列出乘法算式。教师板书：392。再启发学生说出392表示求3个92相加的和。（4）比较392和12×5两种算式异同：提示：从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较。（让学生展开讨论）。通过讨论使学生得出：相同点：两个算式表示的意义相同。不同点：392是分数乘整数，12×5是整数乘整数。（5）概括总结：教师明确：两个算式表示的意义相同，谁能用一句话概括出两算式的意义？（引导学生说出都是表示求几个相同加数的和。）2.教学分数乘以整数的计算法则。（1）推导算理：由分数乘整数的意义导入。问：392表示什么意义？引导学生说出表示求3个92的和。板书：92＋92＋92。学生计算，教师板书：9222。提示：分子中3个2连加简便写法怎么写？学生答后板书：3296932（块）教师说明：计算过程中间的加法算式部分是为了说明算理，计算时省略不写。（边说边加虚线）（2）引导观察：932的分子部分、分母与算式392两个数有什么关系？（互相讨论）观察结果：932的分子部分2×3就是算式中92的分子2与整数3相乘，分母没有变。（3）概括总结：请根据观察结果总结392的计算方法。（互相讨论）汇报结果：（多找几名学生汇报）使学生得出392是用分数92的分子2与整数3下乘的积作分子，分母不变。根据392的计算过程，明确指出：分子、分母能约分的要先约分，然后再乘。约分进约得的数要与原数上下对齐。然后让学生将392按简便方法计算。3.反馈练习：看图写算式：做一做、练习一第1题。三、全课小结。第二课时一个数乘分数的意义教学内容：教材第3页例2，做一做。教学目标：1、通过直观操作理解一个数乘分数的意义2、通过迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、归纳能力。3、通过分数乘分数的应用的广泛事例，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。教学重点：理解一个数乘分数的意义。教学难点：理解一个数乘分数的意义。教具运用：课件教学过程：一、复习导入1、计算：2417×4232×161565×9×72、一个正方形的边长是101m，它的周长是多少米？二、创设情境，探究整数乘分数1、借助情境理解整数乘分数的意义。1桶水有12L。3桶共多少L？12桶是多少L？14桶是多少L？（1）理解题意，明确题中的数量关系：单位量×数量＝总量（2）根据题意列出算式：3桶水共多少L？12×312桶是多少L？12×1214桶是多少L？12×14（3）探究每道算式的意义12×3表示求3个12L，也就是求12L的3倍是多少。12是一半，12×12表示12L的一半，也就是求12L的12是多少。12×14表示求12L的14是多少。发现：一个数乘分数表示的是求这个数的几分之几是多少。（4）解决问题。12×3＝36（L）612×21＝2112＝6（L）1312×41＝12×14＝3（L）答：3桶共36L。21桶是6L。41桶是3L。12、完成做一做一袋面粉重3㎏.已经吃了它的103，吃了多少千克？学生独立解答后汇报。3、在学校举行的泥塑大塞中，一班共制作泥塑作品15件，其中男生做了总数的53。一班男生做了多少件？（分析：男生做了总数的53，是把“一班共制作泥塑作品15件”看作单位“1”，把总数15件平均分成5份。男生做的占其中的3份。）4、归纳总结：求一个数的几分之几是多少，用乘法计算。5、练习：29×6=12×34=310×4=观察巡视学生是否先约分再计算。在约分时，是否有学生将分子与分子约分，为什么只能将整数与分数的分母约分。6、说一说下题错误的原因是（）4815×3A、整数与分子约分了51B、整数与分子相乘了＝4815×3C、整数与分母相乘了＝4815四、巩固练习，反馈提高1、练习一第2、3题。五、全课小结第三课时分数乘分数(一)教学内容：教材第3～4页例3，做一做1～3，练习一4～7。教学目标：1、理解分数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算法则，学会分数乘分数的简便计算。2、通过迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、归纳能力。3、通过分数乘分数的应用的广泛事例，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。教学重点：理解一个数乘分数的意义，掌握其计算法则。教学难点：理解一个数乘分数的意义。教具运用：每个学生准备一张长15厘米，宽10厘米的长方形纸。教学过程：一、复习导入（1）先说说下面算式的意义，再计算110×5＝79×5＝2×37＝25×750＝（2）同学们每小时清理草坪20平方米，照这样计算，14小时清理草坪多少平方米？二、引入新课。1、创设情境：李伯伯家有一块12公顷的地。种土豆的面积占这块地的15，种玉米的面积占35。根据题目所给信息，你能提出什么问题？预设：种土豆的面积是多少公顷？种玉米的面积是多少公顷？（1）理解题意：这块地共有12公顷，种土豆的面积占这块地的15，应把这块地的面积看作单位“1”。求种土豆的面积就是求12公顷的15是多少？乘法计算，列式12×152、揭示课题：请你观察12×15这个算式，它有什么特点？板书课题：分数乘分数三、操作探究算理。1、提问：12×15究竟等于多少呢？2、提出操作要求：这张纸代表面积是1公顷菜地。请你们小组合作用量一量、分一分、涂一涂的方法，说明12×15＝110。3、学生动手操作，教师巡视。4、小组汇报研究成果。先把整张纸对折，纸就被平均分成两份，每一份是这张纸的12，再把这12部分平均分成5份，涂出其中的1份，这1份就占整张纸的110。说明12×15＝110。5、结合课件演示进行归纳。用课件演示涂色过程：我们先把这张纸平均分成2份，1份是这张纸的12，又把这12平均分成5份，也就是把这张纸平均分成了2×5＝10份，1份是这张纸的110。由此可以得到：12×15＝5211＝110（板书算式）四、迁移延伸，归纳法则。1、理解题意：与解决问题（1）的方法相同，种玉米的面积占这块地（12公顷）的35，也是把这块地的面积看作单位“1”。求种玉米的面积就是求12公顷的35是多少，用乘法计算，列式为12×35。2、小组讨论并操作：怎样列式？涂色表示12的35。怎样计算？3、交流计算方法和思路。预设：与刚才一样，也是把这张纸分成2×5＝10份，不同的是取其中的3份，可以得到：10352315321（板书算式）4、提问：观察黑板上的这两个算式，你能说一说分数乘分数的计算方法吗？5、通过学生讨论交流得到：分数乘分数，用分子乘分子，分母乘分母。五、练习。教材第4页“做一做”的第1、2题。五、布置作业：练习一4～7第四课时分数乘分数（二）教学内容：教材第5页例4，做一做1～3，练习一8～13。教学目标：1、掌握分数乘法计算过程中的约分方法，能正确熟练进行分数乘法计算，提高学生计算的能力。2、能解答生活中简单的分数乘法问题，了解分数乘法在现实生活中的作用。3、经历分数乘分数计算过程中的约分方法，感受成功的喜悦。教学重点：掌握分数乘法计算过程中的约分方法。教学难点：熟练掌握约分方法，提高计算的能力。教学过程：一、复习导入1、算一算53×30＝12×32＝3152＝4387＝交流时让学生说一说：（1）分数乘整数的约分方法。（2）分数乘分数的计算方法。二、探索新知1、出示例题4：无脊椎动物中游泳最快的是乌贼，它的速度是109千米/分。2、解决问题一：李叔叔的游泳速度是乌贼的454。李叔叔每分钟游多少千米？（1）阅读理解。学生阅读题目，理解题意。组织交流对题意的理解，得出：①乌贼的速度是109千米/分。②李叔叔的游泳速度是109千米/分的454。（2）列式解答。让学生根据已掌握的计算方法独立解答，交流解答过程。师根据学生回答板书：25245036451049454109（㎞）（3）启发思考。在分数乘整数时，我们在计算过程中先约分，可以使计算简便。在这里，我们是否也可以进行先约分呢？该怎样进行约分呢？学生独立思考，尝试计算。（4）交流讨论。组织全班交流，通过交流得出：分数乘分数，为了计算简便，可以先约分再乘。约分时，分子的两个因数和分母的两个因数进行约分，即：252451049454109（㎞）3、解决问题二：乌