高职学生管理问题与对策

一、高职院校学生管理工作现状首先，新时期下大学生的特点。基本是九零后，少部分是零零后，他们大多来自于独生子女家庭，具有明显的个性化特点他们思想独立，从小娇生惯养，导致我行我素、以自我为中心，不懂的人际交往中的协同配合，不善于照顾他人，不懂得关心集体，甚至有一些也出现了性格孤僻的特点。此外，在结束了压力大、学习任务繁重的高中生活后，大学生犹如脱缰的野马，终于不再每天与各种枯燥、晦涩的书本知识打交道，进而放松了对自己的要求，不求上进、不思进取，反而用上网打游戏来消磨时间。更有甚者，对前途丧失信心，失望悲观，精神抑郁。良莠不齐的高职院校大学生为相关教育管理者开展教育工作增添了不少的阻力，相关教育工作者必须针对新时期大学生呈现的多元化特点，不断的创新管理理念，解决学生管理工作中存在的诸多问题。其次，班主任队伍整体素质下滑。班主任老师在高职院校大学生的日常生活以及学习中都发挥着重要的指导作用。然而，如今班主任队伍出现了整体素质下滑的现象，究其原因，大部分班主任身兼数职，除了作为学生思想政治工作的教育者外，还要在高校的相关部门担任党委、团委、学工处干部，这会导致班主任老师把有限的精力过多的投入到不同的工作岗位中，而忽视了对于学生思想政治工作的教育。同时，由于高职院校奖惩激励体制不健全或是职称晋升过程中存在不公平现象，很多班主任老师放弃了本职工作，而转向考取公务员或是考研等，班主任队伍很不稳定，人员流动较大，这会导致高职院校流失一些有丰富经验的班主任老师，不利于高职院校学生管理工作顺利开展。最后，学校管理体制落后。当前，高职院校由于缺乏完善的学校管理体制，导致一些教育管理者对学生思想政治教育工作的认识不够，不把学生的思想政治教育工作放在心上责任心不强，忽视了对学生自我教育、自我管理能力的培养。因此，缺乏了学校规章制度的约束，高职院校大学生会更加放任自流，恋爱、上网、打架、斗殴等不正当行为屡屡出现，同时，在新时期下，高职院校还沿袭着传统的教学模式和管理模式。二、新时期新形势下解决学生管理工作问题的对策首先，树立全方位的科学的学生管理理念。要充分的体现以人为本，管理工作者要尊重学生的个性特点，把学生作为教育的主体地位，秉承尊重学生、理解学生、爱护学生、发展学生的原则，在掌握大学生身心发展规律的基础上，科学地进行高职院校教育管理工作。高职院校领导者要起模范带头作用，重视大学生的管理建设，在具体的学生管理工作开展过程中，教育管理者要体察学生的情绪，积极地与学生进行沟通，所做的相关管理制度最大限度的体现更多的大学生需求，并把为学生服务的理念贯穿到学生管理工作的方方面面。其次，打造作风精良的学生管理队伍。高校辅导员作为学生管理工作建设的核心队伍，其在提高学生思想水平和培养高素质大学生方面发挥着关键作用，因此，高职院校要重视对高校辅导员的队伍建设，重视辅导员队伍并积极的引进优秀的毕业生人才加入到学生管理建设中来，采用奖惩激励的办法调动辅导员的工作积极性。此外，加强对高校辅导员思想政治的水平提升，培养高校辅导员具备坚定的思想政治立场，敏锐的思想政治教育工作前瞻性，还需要同时具备管理学、心理学、教育学等学科知识，以确保能够胜任新时期下的学生管理工作。再次，倡导学风优良的校园文化。学风优良的校园文化有助于营造良好的学习氛围，而良好的校园学习氛围是培养大学生建立良好的思维方式，优秀的道德品质以及行为习惯的重要因素。高职院校应积极倡导建设学风优良的校园文化，一方面根据高职院校自身的特点，营造良好的舆论环境，另一方面要开展丰富的校园活动，拓展学生的社会文化视野，培养学生良好的沟通能力和协作能力。最后，培育大学生健康向上的心理素质。加强对新时期大学生的心理健康普及教育，针对大学生在日常生活以及学习过程中出现的诸多自身的问题，要给予及时的解决和心理疏导。成立专业的心理咨询室或者兴趣小组来免费的为有心理问题的大学生进行指导和帮助，最大限度的避免由于当代大学生的心理问题而出现的恶性事件，以营造良好的校园文化环境。针对就业难现象，相关教育工作者要及时的展开就业指导工作，消除学生的恐惧心理，争取把每一名大学生都推荐的合适的工作岗位上。随着教育结构的变化，大学生也呈现出多元化特点，这就对高职院校教育管理者提出了更高要求，教育管理者也要结合新时期下大学生的特点，创新管理理念，形成以人为本的教育模式，不断把高职院校学生管理工作推上更高的台阶。参考文献[1]李斌新形势下高职院校学生管理存在的问题及对策[]才智,201724[2]徐玮玮新时期做好高职院校学生管理工作的方法思路[]经营管理者,201723作者杜磊单位邢台职业技术学院PEP小学英语五年级下册UnitfourWhenisEaster?教学设计教学内容:PEP小学英语五年级下册UnitfourWhenisEaster？PartA:Let’sspell。教材分析:unit4的主题是WhenisEaster?主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Let’sspell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/θ/和/ð/的规则。通过听音圈词活动，强化记忆th的发音规则，巩固学习th的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。学情分析:五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。设计理念：根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th的发音规则，并能在不同形式的练习中巩固学习th的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理念。教学目标:1.学生能够掌握字母组合th在单词中发/θ/和/ð/的规则。2.学生能够根据th的发音规则读出生词。3.学生能够按照th的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。4.引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重难点:重点：学生能够掌握字母组合th在单词中发/θ/和/ð/的规则。难点：学生能够根据th的发音规则读出生词。学习方法：情境学习法、小组合作法。教具准备:多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程:一、WarmUp1绕口令游戏。口舌之争。【设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。2.GreetingT:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,teacher.二、lead-in1.看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。【设计意图】:通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。三、Presentation1.出示学习目标，明确本节课的学习任务。2.继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合th有几种不同的发音，交流。Thefirstpigisthirteen.Helikesmaths.Thesecondpigisthreeyearsold.Heisthin.ThethirdpighasabirthdayonthefifthofApril.3.老师解疑，出示th在单词中的两种正确发音。清辅音：/θ/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。浊辅音：/ð/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示范，学生模仿。学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。【设计意图】:通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确th的正确发音。4.拆音法读单词。师生一起读。【设计意图】:教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。5.小组合作分一分。给单词正确的归类。【设计意图】:及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。6.质疑引导，发现规律。教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。清辅音：/θ/1.单词是数词。2.以th开头的单词。3.以th结尾的单词。浊辅音：/ð/1.th后有er的单词。2.单词是代词，冠词的单词。【设计意图】:及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。四、Practice1.继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢？学生展示。2.三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说。【设计意图】:通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的chant再次让学生巩固体会th的发音。五、ProductionChoose，writeandsay.【设计意图】:能够按照th的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。通过挑战天气预报员，熟练运用知识在日常生活中。六、Sum-up学生自由说说本节课的收获。七、Homework1（必做）.Listenandimitatethelisteningtwice.(听录音并模仿两遍。)2.（选做）Trytofindoutmorenewwordsabout“th”.andread.板书设计:UnitfourWhenisEaster?ALet’sspell清辅音：/θ/threethinthirteenmaths浊辅音：/ð/thisthatmotherbrother教学反思：