中学音乐教学论文10篇

第一篇课改下的中学音乐教学１树立新颖的教学理念，巧妙设计教学情景学校音乐教育要把提高学生的技能技巧、审美能力以及学生自身思想素质放在首位。音乐教学中的素质教育，体现了美学在育人过程中的特殊功能。美的、健康向上的音乐作品可以在潜移默化中给学生以情感上、兴趣上、道德情操上的感化。例如我在指导学生欣赏歌曲《走向大自然》时，首先指导学生欣赏四幅反映四季景色的山水画，使学生观察画家用重彩写意所渲染出的每个季节的特色，再让学生通过吟颂领悟歌词所描写的一年四季的美丽景色。结合观察，发挥想象，使一幅幅有动有静、色彩缤纷的壮丽景观在学生心中得以复活。然后借助抒情优美的旋律引导他们去领略那多姿多彩的世界，去揣摩那气象万千的大自然，从而激发同学们热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的思想感情，使学生在不知不觉中受到感化，达到提高整体素质的目的。２提高学生在音乐课堂上的积极性与创造性在音乐教学过程中，要突出学生在教学中的主体地位，从而挖掘他们对音乐的创造想象，所以要注意以下五点一是要调动学生的积极性，如独唱、小型的齐唱、重唱都是很好的互动环节。这也有利于培养学生互相协调的团队精神，创造充满美感的音乐课堂环境。二是要有针对性地因材施教，在教学中发现人才，吹、拉、弹、唱形式不限，让他们发挥个人能力，充分展示自己的才华，把自己最真、最纯、最美的一面展现给大家，这有利于调节学生的心理，创造以兴趣爱好为动力的轻松愉快的课堂气氛。三是创立多元化的课堂评价机制，如教师评价、学生自评、小组内互评。教师可根据每名学生在音乐实践中的参与态度、程度、合作愿望、协调能力对音乐的体验、模仿能力、创编能力等方面给予鼓励性的公正评价，这样可以增加学生的信心。而让学生自评，可以使学生对相应技能与音乐要素更准确地掌握与理解。小组内互评能使学生探讨着去评价，培养他们与人合作的能力，同时还可以通过组内同学的努力，把那些在课堂上不太积极的同学有效地组织起来，使学习氛围始终保持一种积极向上的状态。四是要使音乐课堂上使用的乐器多元化，如口琴、竖笛、手风琴等。这些乐器都有固定的音高，演奏起来不跑调，有利于培养良好的乐感。歌曲学会后可以再配上打击乐，如沙锤、三角铁、碰钟、铃鼓、响板等进行即兴表演，这样学生在课堂上既学到了知识，受到了教育，又发挥了创造性潜能和表演潜能，把厌学变成乐学。３音乐教学中师生关系互动的具体实施措施与方法首先，要注重动态的信息交流，交往论强调师生间、学生间动态的信息交流，通过信息交流实现师生互动，相互沟通、相互影响，相互补充，从而达到共识、共享、共进。其次，要合理地转换教师角色定位，现代音乐教学中，教师不再永远是教学中的主角，教师由教学中的主角转向平等中的首席，从传统的知识传授转向现代的学生发展的促进者，合理地进行教师角色定位的转换，也是互动的具体实施方法之一。再次，交往不是教师的教与学生的学的机械相加，交往昭示着教学不是教师教、学生学的简单机械相加，传统的严格意义上的教师教和学生学，彼此将形成一个真正的学习共同体，这在音乐教学中互动的实施是很重要的一点。事实证明，音乐艺术能够培养人们热爱祖国、热爱生活、热爱一切美好事物，奋发向上的高尚情操。正如贝多芬所说音乐能使人们的道德高尚起来。因此，在教学中，我们应充分发挥音乐的情感作用，陶冶学生的性情，提高审美趣味，使他们健康成长。４发挥学生的主体作用，增强学生的创造能力一个完整的人，不仅要有健康的体魄，丰富的知识，更重要的是要具备各种能力和良好的心理素质。而音乐教育对青少年能力的培养，素质的提高，特别是审美能力的提高等方面都有独特的功能和其他学科无法代替的作用。因此，我在教学中经常认真分析教材，根据教材中的音乐形象、音乐作品的思想情感来调动学生的学习兴趣和创造精神。通过观看优秀的音乐光盘、听音乐作品来引导学生进入音乐天地。通过教师生动的教学语言、演唱和演奏去打动学生的心扉，与学生在情感上产生共鸣。同时，帮助他们分析音乐作品的曲式结构和思想情感，让学生在课堂中进行情感体验，并积极地参与课外艺术实践，使学生的美学观念和审美能力都有展示的平台，从而使其创造能力和自身素质都得到提高。如，我校一年一度的艺术节和体育节，就是给学生施展艺术才华提供的平台。艺术节和体育节的组织和编排，大型的文艺节目和艺术体操的编排导演均由学生自己组织进行。这样既锻炼了学生的组织能力、丰富了校园文艺活动，又活跃了校园文化生活，展示和检验了艺术教育的成果。近年来，我校学生自编自演的文艺节目在省、市、县级文艺调演中多次获奖，有近百名学生参加市教育局组织的中学生艺术等级考试，均获得了合格证。最后，还应重视提高自身的社会协调能力。音乐教师的成果在很大程度上决定于能否成功组织好大型文艺活动，能否在各类比赛中取得成绩。而组织活动和编排节目是一个系统工程，离不开学校领导、班主任和其他教师的支持，因此，要成为一个好的音乐教师，还必须拥有一定的公关意识和社会协调能力。作者黄波单位贵州省安顺市关岭县关岭民族中学参考文献［１］严肖虹．注重对音乐精神世界的理解与感悟．中国音乐教育，２００３，８１１－１２．［２］任知．艺术教育提升学生认知能力．中国音乐教育，２００３，８４２－４３．［３］章彩萍．先秦儒家的音乐审美教育．中国音乐教育，２００４，９８－１０．第二篇中学音乐教育中开展流行音乐教学一、关于流行音乐流行音乐源于西方，由英文翻译而来，亦称为通俗音乐，因国家、地区、时期、研究者及立足点的不同，对其概念的解读也各有不同、众说纷纭，很难用单一、统一的语句来概括。笔者认为流行音乐就是通过大众媒介传播的音乐，包括基本的旋律、和声等要素，内容通俗、曲调简单、形式活泼、结构简单，并且在当代为了迎合市场需求加以一些配器伴奏而作曲，在后期经由音响技术的处理，并为大众所喜爱、欣赏，广为传唱的器乐曲和歌曲。鲜明的通俗性、时代性、多元性、时尚性、娱乐性和商品性等成为了流行音乐的主要特征，也正是由于流行音乐的朗朗上口、贴近生活，促成了其迅猛的发展态势。流行音乐由最初的民谣衍变而来，在留声机发明之前，所有的歌曲都是通过口传、记谱而流传的。在当今工业化的文化变迁中，流行音乐的传播发展到今天已有广播、唱片、电视、手机、网络等多种媒介，表演场所即展演空间也在日益改善和进化。从社会存在的特征观察，流行音乐立足于表明个体的态度，抒发自身情感，并以满足消费者需要为目的，商业是其存在的基础，也是大众具有的自觉主动性的必然选择，这其中赋予了商品文化属性和大众文化属性，目前更有各种音乐选秀、比赛等节目中层出不穷。流行音乐是大众文化的一种，具有共享性和通俗性，并不以极高的艺术境界和高深意境为准则，主要诉求于它的消遣和享受等功能。然而，在市场经济体系下的流行音乐未能幸免的被利益化，出现了一部分忽视艺术性、品位低下、风格庸俗的作品，各种盗版音响制品也猖獗横生。所以，就流行音乐自身而言，运用新型科技手段和现代传播手段提升其格调，审时度势地兼顾艺术属性和商业属性的平衡发展，营造一个良性互动的创作氛围至关重要、时不我待。二、流行音乐在我国中学音乐教育中的概况20世纪七八十年代改革开放以来，我国社会经济呈持续高速发展的趋势，人民生活水平得到了稳步提升，整体教育事业更是步入了良性发展的轨道，中学音乐教育也得到了良好的发展机遇，受到了政府的进一步重视，充分认可了歌唱教学的重要意义，加强了对学生进行识谱、视唱等能力培养的要求，注重提高学生的审美情趣及审美体验，促使学生能够更全面健康地发展。从传入以来就备受关注、饱受争议的流行音乐，曾一度被大陆的相关人士定义为靡靡之音、黄色歌曲，但因其独特的魔力很快就风靡全国。中学生正值青春发育期，对外界的事物充满了好奇和新鲜感，对流行音乐自然情有独钟、不可抗拒，唱流行歌、听流行音乐便成了他们课余生活中的一个不可或缺的组成部分，流行音乐也、顺理成章地步入了学校音乐教育的课堂当中。自21世纪以来我国对中学音乐教育也进行了几次课改，美育被列入国家教育方针，主要以培养学生的审美情趣和人文素养等为目标。随着创作水平的日渐成熟，一部分内容积极乐观、健康向上的流行歌曲跃然于音乐课本上，例如《同一首歌》、《明天会更好》、《红旗飘飘》、《童年》、《飞得更高》、《真心英雄》、《蜗牛》、《隐形的翅膀》等等，然而这些曲例有一定的滞后性，以时代性和短暂性为显著特点的流行音乐来说，日前课本里收录的曲目已然不能满足学生们的需求，当代各种音乐团体及其流行作品更是受到了他们的狂热追捧。比如家喻户晓、众所周知的年青偶像组合的很多歌曲风靡全国、广为传唱，每个孩子都有一个明星梦，都希望成为众人瞩目的焦点，作为中学生的同龄偶像组合，成为了近年来最受欢迎的流行团体之一，这个组合的原创歌曲健康励志、乐观向上不失为中学音乐课程中的选择。传统音乐和流行音乐在课堂中的地位有较大的区别。根据音乐教材选曲的内容来看，大部分曲例是培养学生爱国、爱党等的民族优秀音乐作品这类传统音乐以及其他国家和民族的经典音乐作品，流行音乐只占到了很少的比重，其效能没有得到足够的重视，忽视了学生的兴趣问题。三、流行音乐引入中学音乐教育中的必要性一反映、调节学生的情绪情感流行音乐内容比较丰富，表现手法简单直接，抒情性强，给人以亲切之感，能够唤起学生的情绪体验，产生共鸣、舒缓压力、放松心情。对于那些不善言谈的学生来说，流行音乐成了最能代表并抒发他们的情感、宣泄情绪的方式。生活中学生们主动选择了流行音乐，体现了他们的价值追求，表现出他们追随时尚，追赶潮流，寻求与众不同个性的特点，显现出他们主体意识得到了加强，表达了他们渴望独立、崇尚自由的愿望。正是这种独立而理性的精神才能使我们在现代社会中立足，是生存竞争的必要条件。二丰富音乐教科书的内容中学音乐教材几经改革，能够比较科学合理地实现其培养目标，坚持以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力，关注了解多方面、多种类的音乐，从而理解音乐文化的多样性。将富有正能量的流行音乐恰当地融入教材中，不仅可以大幅度提升学生的学习兴趣，更能以此为切入点，逐渐引入到古典音乐及传统音乐的学习中去，提高教学质量和效率。三激发学生的表现力和创造力相较于课本中的古典音乐和传统音乐来说，中学生们更加青睐于流行音乐，对它的摄取和学习来说也是更为主动的，也促成音乐学习效率的提高。当学生沉醉于流行音乐中时，身心都很放松，没有学业的压力、抛开了羞涩感、忘却了紧张感，这种积极主动的状态比较容易激发他们的表现力和创造力，跟着歌曲哼唱甚至舞蹈，部分聪慧的学生甚至会即兴创作，临时改变原本歌曲的歌词、节奏或者曲调等。将更多优质的流行音乐引入中学课堂中，对学生进行正确地引导和发掘，有助于激发学生的表现力和创造力。四提高学生的音乐记忆力日常生活中，流行歌曲响遍大街小巷，并潜移默化地影响着学生们的生活，尤其是比较受欢迎的歌曲，即使没有刻意学习也能够哼唱出来，其间已不知不觉学习并储蓄了可观的音乐基础知识，如旋律、节奏、音高、乐谱等，歌曲还能够引起学生们的情绪共鸣，也属于音乐记忆的一种。同时，也培养了学生聆听音乐的兴趣、锻炼了欣赏音乐的能力。这些知识和能力是学生们必备的基础音乐素质，对提高他们的音乐素养有至关重要的作用，因此，我们应该尽可能多地将积极的流行音乐引入课堂。五教育功能流行音乐是全球多元文化的一个不可或缺的部分，是人类艺术文明的结晶，中学音乐教育应该以包容的胸怀、严谨的态度检视和理解流行音乐文化。学生的知识容量有限、心智尚未发展成熟，积极健康的流行音乐对其正确认知的引导及正确价值观、人生观的树立有比较深远的意义，而且通俗易懂的流行音乐更容易引起学生的情感共鸣进而达到教化心灵的作用。四、流行音乐应如何在中学音乐教育中发展一传统音乐、古典音乐和流行音乐交融发展音乐是不断发展的，不管是传统音乐、古典音乐还是流行音乐都有其各自的独特功能，我们应该尊重不同乐种间的差异，进行跨领域的研究，这亦是对语言、社会的一种反应。学习流行音乐一定要以传统音乐和古典音乐做基础，学生必须在了解传统音乐及古典音乐的基础上，才能更深刻的理解流行音乐的内涵，流行歌曲教材只能作辅助。所以在音乐课堂上，音乐教师不能脱离传统音乐和古典音