幼儿园档案袋评价贾周芳

幼儿园档案袋评价报告人：贾周芳组员：刘永春马瑞贾周芳时间：2014-12-11幼儿园档案袋评价二、幼儿园档案袋评价的基本内容与过程三、在幼儿园教育中存在的问题及策略四、幼儿园档案袋评价的特点及局限性五、总结一、幼儿园档案袋评价的涵义一、幼儿园档案袋评价的涵义（一）幼儿园档案袋评价产生的历史背景（二）幼儿园档案袋评价的概念（三）幼儿园档案袋评价所依据的理论基础（四）幼儿园档案袋评价的类型及作用一、幼儿园档案袋评价的涵义档案袋的理念来源：源于艺术与摄影档案袋评价产生的历史背景20世纪80年代,西方“教育评价改革运动”，动态幼儿园档案袋评价的产生档案袋评价的基础上衍生出来的，21世纪。1.传统评价的片面性2.是新的评价理念的出现（一）幼儿园档案袋评价产生的历史背景一、幼儿园档案袋评价的涵义（二）幼儿园档案袋评价的概念利用档案袋的形式有系统、有组织、有目的地收集幼儿在真实的情境中表现出的信息(例如幼儿的照片、录像、作品以及成人对幼儿所做的观察记录等)，并附带幼儿自评、教师及家长的评语和同伴间互评的相关资料，以此来反映幼儿在一段时间内的进步或不足，展现幼儿的成长历程。是一种展示幼儿的成长及发展过程的一种发展性的过程型评价方法。一、幼儿园档案袋评价的涵义（三）幼儿园档案袋评价所依据的理论基础多元智力建构主义后现代主义真实情景下，对幼儿的发展进行多元评价,从多方面观察、评价和分析幼儿的优点和弱点。转变传统的知识观、学习观,关注幼儿的学习和生活历程,重视评价过程,重视评价的差异性和灵活多样性。要转变传统的知识观、学习观,关注幼儿的学习和生活历程,重视评价过程,重视评价的差异性和灵活多样性。一、幼儿园档案袋评价的涵义（四）幼儿园档案袋评价的类型及作用展现学生达成学习任务的优秀作品与学习成果的评价手段。学生学习进步、探索、努力、进取、反思、达成目标与成就的历程。课程教学总结性评价或学生学习能力倾向发展性评价中。过程型档案袋综合性档案袋成果型档案袋二、幼儿园档案袋评价的内容、过程（一）基本内容（二）记录方式（三）一般步骤（四）运行过程（五）实施原则（一）幼儿园档案袋评价的基本内容幼儿生长发育主要反应幼儿生长发育状况的评价与记录。如身高、体重、视力、牙齿等方面的指数。幼儿认知活动方面主要反应和记录的是幼儿在集体、小组或个别的探究性学习活动中的语言、想象、观察、思维等方面的发展状况。幼儿动手能力方面这部分的材料收集中，老师可以把不同方式的操作活动（如插塑、小型积木构建类操作等）的作品有选择地通过拍照或文字描述等方式收集归入幼儿的档案袋中。幼儿艺术活动方面这方面的资料比较直观，可以将幼儿在美工活动中的作品用拍摄照片的呈现方式加以收集，如绘画、纸工、泥工等创造性表现作品；也可以将幼儿在唱歌、韵律动作表现、文学戏剧表演等活动中的表现和创造进行照片或声像记录1.幼儿作品记录表现幼儿的成就与努力过程的最佳载体，具体、直观。幼儿的原始作品，口述记录。交流记录观察记录（二）幼儿园档案袋评价的记录方式2.文字记录3.声像资料记录指照片、录音带和录像带等。呈现出幼儿成长与发展中的许多丰富有趣的信息，调动起家长积极性。需要辅之以简要的文字记载，所拍的日期、内容、场所以及一些特别说明的地方。今天中午，小明在教室里绘画座位图很认真，有条不紊，很有耐心，而且画的线条很有规则，这是小明突出的优点，也从侧面反映出小明对绘画的兴趣和喜爱。2013—10--5（三）幼儿园档案袋评价的一般步骤1.建立档案2.充实档案根据不同的年龄班级,构建幼儿成长的档案，努力使成长档案成为教师与幼儿互动的平台。教师可以征求孩子们对建立自己个人“档案”的意见和想法，然后与幼儿一起动手制作“档案”中的资料。教师可以选择质地厚实、牢固的文件袋或档案袋分别装每个人的“资料”，以保证“档案”的“永久性”。在幼儿的自我建构中，档案袋里的作品会随着时间而不断地丰富起来，在这个过程中，教师要鼓励幼儿对自己的档案袋进行个性化的点缀和装饰，并标明自己的姓名、起始时间等。在资料的积累中，应该让孩子们自愿选择他们最感兴趣的作品，如绘画、制作等，每个人都可以是不同于他人的选择，是一种充分体现个性化的档案3.保存档案存放在资料夹或资料袋中，如果影像记录的资料应放在硬纸盒，并贴上标签。其应该放在幼儿易于接近且安全的地方，让儿童随时翻阅，增加新的作品，也应该向家长开放。但是关于幼儿的一些医疗记录和家庭电话号码等隐私的东西，应私密保存，以保障幼儿和他们家庭的隐私权。（四）幼儿园档案袋评价的运行过程研讨制定评价方案共同收集评价信息整理分析评价信息共同反思,原因分析评价结果的呈现(归档)再反思（五）幼儿园档案袋评价的实施原则促进幼儿发展的原则提高教师专业水平的原则强化师幼互动的原则因地、因人制宜的原则三、档案袋评价法在幼儿园教育中存在的问题及对策1、档案袋评价法加重了教师的负担2、档案袋评价法的可信度不高3、对幼儿作品的选择和搜集存在盲目性，并缺乏必要的说明4、档案袋评价中幼儿参与程度不够5、重结果轻过程，档案袋评价结果的构成不全面。（一）存在的问题档案袋的评价结果是指在整理档案袋中有关幼儿成长与发展的评价信息后,对幼儿发展所作的整体评定,通常以模糊等级评估-观察记录-评语的方式呈现。三、档案袋评价法在幼儿园教育中存在的问题及对策实施的对策（一）给幼儿园教师的建议1.教师要更新评价观念2.将反思贯穿于整个评价活动3.档案袋评价法和其他评价方法结合使用4.争取家长的配合与帮助（二）给幼儿园的建议1.限制班额2.完善幼儿园的奖励及考核机制3.定期组织教师进行经验交流welcometousethesePowerPointtemplates,NewContentdesign,10yearsexperience1.评价主体的多元性2.评价的目标性、计划性和组织性3.展示型与描述型结合4.主题性与反思性四、幼儿园档案袋评价的特点及局限性幼儿园档案袋评价的特点四、幼儿园档案袋评价的特点及局限性幼儿园档案袋评价的局限性1.评价的工作量大,评价的全面性受到限制2.评价的标准难以掌握,评价的真实性受到限制3.评价的公平性难以把握,评价的可信度受到限制五、总结（一）幼儿园档案袋评价作为一种新的评价方法，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。幼儿成长档案袋制作的过程本身就是评价的过程，评价环节渗透于整个幼儿成长档案袋组织设计、资料收集和整理以及管理之中。档案袋评价环节的实施主要是教师如何贯彻发展性的评价理念，了解幼儿的发展现状以及潜在发展水平。（二）在评价过程中对幼儿成长发展进行及时情景性评价；对档案袋资料进行原始文本分析，进行阶段性评价；对幼儿成长档案袋评价过程反思，进行总结性评价。（三）幼儿园档案袋的收集是一项繁杂的工作，老师应该根据幼儿的表现，有计划、有目的、有组织的收集幼儿的各项资料。使其能够反映幼儿学习的真实过程，展示幼儿付出的努力、取得的进步和成绩。参考文献[1]张妮妮.幼儿园档案袋评价的实施策略研究［D].长春：东北师范大学2007.[2]张莉萍.运用档案袋法评价小班幼儿发展的行动研究[D].兰州：西北师范大学,2005.[3]宋凤芝.档案袋评价法浅析[J].延边教育学院学报,2007,(03):68-70.[4]龚欣.运用档案袋评价促进幼儿个体发展[J].学前教育研究,2006,(02):62-63.[5]王楠.关于幼儿园档案袋评价的研究综述[J].教育实践与研究，2014,(13).[6]张艺玲.近十年（2003~2013）来国内关于幼儿成长档案袋的研究文献综述[J].早期教育·教科研.2014.07-08.[7]姚伟.当前幼儿园档案袋评价存在的题与解决对策[J].学前教育研究.2007,(02）[8]唐辉，曾彬.浅析档案袋评价法在幼儿园教育中存在的问题及对策[J].成都师范学院学报，2014（8）.[9]唐林兰.对幼儿档案袋评定的价值分析［J］．基础教育研究，2005，(4).[16]殷思华,毛蕊.浅析应用幼儿档案袋评价存在的问题及对策[J].科教文汇,2008,(08):47.ThankYou！希望大家批评指正