教师招聘培训(答辩题型和应答技巧)

答辩题型和应答技巧教师招聘说课与答辩的权重说课：80%答辩：20%答辩题型非结构化答辩——针对说课的追问特点：随机、灵活结构化答辩特点：固定、公平非结构化答辩=追问考官为什么要追问？加深了解疑惑质疑：90%的可能性新颖创新：10%的可能性针对说课的追问方向1.教学目标2.教学重难点3.教学环节设置4.预设和生成5.知识性错误1.教学目标的追问你在前面设置了××教学目标，后面的哪个教学环节是为了达成此目标而设计的？备注：针对说课前后不对应的问题2.教学重难点的追问你前面设置的教学重点是什么？在教学过程中你是如何突出这个教学重点的？你前面设置的教学难点是什么？在教学过程中你是如何解决这个教学难点的？备注：针对说课前后不对应的问题3.教法学法前面你说的教法（学法）有哪些？在后面的教学过程中的哪些环节你使用了这个教法（学法）？备注：针对说课前后不对应的问题4.预设和生成你刚才设计了××教学环节，你觉得该环节能够达到你预想的效果吗？你的教学中大量运用了讨论，你觉得在实际教学中学生会不会跑题或利用讨论时间闲聊呢？如果发生这样的问题，怎么办？5.知识性错误刚才讲的内容，请把你给学生总结的结论再复述一遍。刚才的例题中，为什么这样计算？针对说课的追问教学目标重点难点教法学法预设和生成学科知识教学设计加深了解质疑疑惑1.软性失误2.硬性失误3.新颖创意新颖创意非结构化答辩思路1.软性失误退一步+进一步+反思退一步：条件限制，如时间、条件、教学经验不足等进一步：如果……打算……（补救）反思：今后……2.硬性失误承认+改正+反省承认：您说的对，确实……改正：应该是……反省：紧张、不够严谨、今后……3.新颖创意设计理念（学情、课改理念）预期效果教学反思友情提醒谦虚。面对考官的质疑，即使你不同意他的看法，也不能直接给予反驳。是的，您说的有道理，在这一点上您的经验比较丰富，不过我这样做也是希望……谨慎。与其猜测考官的用意，不如谦虚的询问清楚。对不起，考官，我没太明白您的话，您的意思是？非结构化答辩的小结五大追问，加深了解软硬失误，进退有序欣赏创意，仍要反思切记切记，谦虚谨慎结构化答辩考核目的表象的：知识、技能、行为潜在的价值观、态度（如心态）自我形象（如自信）个性、品德（如灵活性）内驱力、社会动机（如成就导向）答题原则罗马原则通向罗马条条大道如有人说“教师要给学生一碗水，自己先要有一桶水。”你是如何理解的？答题原则阳光原则积极、向上、宽容、开朗的健康心理状态，指面对工作、问题、困难、挫折、挑战和责任等，具备良好的心理调适能力，当受到外界刺激产生情绪波动时，能从正面、积极的角度去看问题，从可能成功的一面去想，积极采取行动，努力去做。如你的工作建议被领导拒绝，并称“异想天开”。你会怎么办？结构化面试题型的分类自我认知求职动机职业理解组织管理学校活动班级管理情景应变突发事故教学机智人际关系德育工作同事领导综合分析社会热点名言警句考察内容自我认知：你是个什么样的人？求职动机：为什么要应聘这个职位？职业理解：如何看待和认识这个职业？自我认知1.结合自身经历，谈谈自己的优势和不足。2.你认为最成功/最失败的/最难忘的/最尴尬的/最感触的一件事（一个人）是什么？基本情况、基本条件、基本能力是否符合岗位要求——你是什么样的人？自我认知（1）三句话不离本行紧密围绕岗位所要求的基本素质和实际工作能力展开。考官只关注考生与岗位匹配度有关的事情，尤其是最近三五年的经历。自我认知（2）有情节，有故事自我肯定不要用直接的、贴金式的自我表述。要用故事表示自己，用故事表达体现自己的才能和品德。自我认知（3）有数字，有证据数字与证据让人记忆深刻、更可信。比如说明“我的身体健康”，可以表述为“我每天坚持晨跑3000米”。论点要用论据（事实）说话，并相匹配。自我认知（4）注意事项不要说出姓名、学校等信息；要有自我肯定，也要表明自己的不足。自我认知自我介绍=几分钟的广告该题型是所有面试题目中考生惟一一次主动展示自我的机会。考生可以通过这种题型直接表现出自己的良好品德。求职动机—典型例题1.请问你为什么想到我们的学校做老师？2.俗话说“家有半斗粮，不做孩子王。”请谈一谈你对教师这个职业的看法？3.如果你入职后发现薪资待遇比你预计的水平要低，你怎么办？4.如果你通过面试以后，被分配到一个条件比较艰苦的基层学校，你会怎么看待？求职动机—答题思路表述求职动机（想做）表述素质与能力（能做）求职动机—想做兴趣成就动机教育事业的意义和发展自我提高、实现自我现实性需要专业对口、工作稳定、照顾父母等参考资料优先发展教育事业，强国必先强教。只有一流的教育，才能培养一流人才，建设一流国家。——2010年《政府工作报告》《国家中长期教育改革和发展纲要（2010—2020年）》参考资料党和国家高度重视教育事业教师的薪酬、福利、社会保障不断提高整个社会有尊师重教的传统吸引优秀人才加入到教师队伍求职动机—注意事项1.无需否认自己的现实性需要。2.不是所有的现实性需要都可以谈。3.要具有一定的高度，避免“庸俗化”,要体现出自身社会责任感和为教育奉献的心意。4.求职动机不要过于抽象，如“报考职位能充分发挥自己的特长，实现自己的理想与抱负。”职业理解一个优秀的教师应该具备哪些素质？一个优秀的班主任需要具备哪些素质？职业理解—教师高效的教学能力师德深厚的专业素养良好的个人素质职业理解—班主任中小学班主任工作规定第七条选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查以下条件：（一）作风正派，心理健康，为人师表；（二）热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通；（三）爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。小结自我认知求职动机职业理解自我职业=结构化面试题型的分类自我认知求职动机职业理解组织管理学校活动班级管理情景应变突发事故教学机智人际关系德育工作同事领导综合分析社会热点名言警句组织管理—考核目标考核应聘者对自己、他人、部门的活动做出计划、排出日程、调配资源，并对各方的利益根据一定的标准进行协调的能力。题型判断请问你如何组织/安排？题型分类学校活动班级管理学校活动—题型举例元旦晚会教师节表彰活动交流学习活动筹办图书室调查活动竞赛演习不仅办完，还要办好学校活动—答题思路破题（核心目标）阐述具体做法具体做法——5W1E谁来做做什么什么地方什么时间怎么做目标事前事中事后组织管理—注意事项有统筹，有分工有重点，有新意有程序，有措施阐述思路目标—重点/新意—事前/事中/事后—回扣目标班级活动—答题思路破题（核心目标）阐述具体做法具体做法——5W1E谁来做做什么什么地方什么时间怎么做目标班级活动—题型举例如何进行班级建设破题（核心目标）阐述具体做法建名册选班委定班规监督引导做活动勤沟通树班风软硬兼顾班级建设—题型举例如何开××主题班会？什么人什么时间什么环境什么议程答题思路：目标—事前/事中/事后—回应班级建设—题型举例如何开家长会？什么人什么时间什么环境什么议程答题思路：目标—事前/事中/事后—回应结构化面试题型的分类自我认知求职动机职业理解组织管理学校活动班级管理情景应变突发事故教学机智人际关系德育工作同事领导综合分析社会热点名言警句情景应变—题型概述考察人在突发和意外情况下的应变能力。即面对压力情景，是否能认真对待，冷静分析，是否能抓住问题的关键环节，提出合理而有效的解决措施。考核要素：情绪稳定；思维敏捷；应对妥当。情景应变—解题方略分析问题（1）挖掘事件中的关联人物；（2）把握核心目标，抓住事件主要矛盾；解决问题：按照轻重缓急的原则处理。情景应变—矛盾冲突某日你值班时，很多学生家长到校找校长告状，反映某班主任把领导的或学习好的孩子安排坐前排，把普通家庭的或学习差的孩子安排坐后排。而校长此时正在外地开会，请问你怎么办？分析关联人物；主要矛盾；轻重缓急情景应变—突发事件食物中毒，突发疾病受伤、溺水、失踪交通事故、天气突变地震、火灾流氓滋扰分析关联人物；主要矛盾；轻重缓急情景应变—突发事件处置要点1.稳定情绪2.救人（安全）为先3.报告领导4.通报家长5.托管其他6.辅助调查7.反思问题情景应变—教学机智假如你正在讲课，突然两位同学在课堂上打架，作为教师你会怎么办？【上课期间】睡觉、刁难、开小差、接话吧、恶作剧等分析主要矛盾；关联人物；轻重缓急教学机智—答题思路1.分析现象—点题【一个中心：保证正常的课堂教学秩序】2.分情况采取不同的措施五种措施：（1）眼神动作；（2）幽默带过；（3）以事说理；（4）侧敲旁击；（5）善意提醒3.事后跟进、沟通、调查、教育如果……那么……4.反思，避免类似现象再发生结构化面试题型的分类自我认知求职动机职业理解组织管理学校活动班级管理情景应变突发事故教学机智人际关系德育工作同事领导综合分析社会热点名言警句人际关系—题型概述考核考生建立和维持与他人、团体的良好关系的能力。这些关系是有目的的、与工作相关的，包括与他人的沟通，以及在组织中的服从、合作、协调、指导、监督活动等。例题：如果你的领导是一位“吹毛求疵、小肚鸡肠”的人。你该怎么办？人际关系—分析方法1.主体分析法（“挖角色”）2.常见主体：领导、同事、学生、家长、外单位等。人际关系—处置原则1.阳光原则2.工作为重原则——以工作为干，以人际关系为枝3.自省原则（自我反省、自我批评）4.主动有效沟通原则人际关系—案例你设计了一个教改方案，交给校长后不仅没有被采纳，他还觉得你异想天开。请问你怎么办？领导让你和王老师一起做一项教改项目，你想向老王借他的教案做参考，老王不借给你，你怎么办？人际交往—态度与行为上级尊重服从虚心请教脚踏实地多请示汇报正确面对批评同级尊重关心虚心学习不争名利多交流沟通积极配合工作家长尊重关注耐心听取换位思考多安抚帮助细心沟通落实学生尊重关爱积极心态感同身受多引导鼓励主动支持帮助德育工作—常见题型行为问题：调皮惹事、网瘾、迟到早退、无故旷课、早恋、偷窃、不良习惯心理问题：偏激、急躁、孤僻、自私、厌学、自卑自闭【家庭背景】父母离异、单亲家庭、留守儿童、小皇帝（小公主）【人际沟通】家长不理解、质疑德育工作—答题思路一个中心：一切以学生的健康成长为中心两个辅助：班集体、同事领导三方兼顾：学生、家长、学校德育工作—答题思路1.开展调查，分析原因，区别对待。学生本人其他同学任课教师家长德育工作—答题思路2.与学生沟通原则（1）平等对话（2）尊重学生（人格、权利）（3）理解关爱（4）关注优点（5）善于倾听（6）客观评价德育工作—答题思路3.与学生沟通的方法（1）暗示提醒（2）个别谈心（3）书信沟通（4）网络聊天（5）电话交流……德育工作—答题思路4.发挥班集体作用（1）组织丰富多彩的集体活动，增进同学友情（2）帮扶结对，引导交友5.与家长沟通（真诚+灵活）（1）了解家长对孩子的“爱心”与期望（2）动之以情，晓之以利害（3）评价学生先扬后抑德育工作—答题思路6.同事和领导（1）寻求有经验同事的意见和帮助（2）及时与任课教师沟通合作育人（3）及时汇报，听取领导指示7.反思，总结经验教训德育工作—答题思路小结一、调查分析二、解决问题1.与学生沟通2.发挥班集体的力量3.与家长沟通4.与同事领导沟通三、总结反思结构化面试题型的分类自我认知求职动机职业理解组织管理学校活动班级管理情景应变突发事故教学机智人际关系德育工作同事领导综合分析社会热点名言警句综合分析—题型概述从提问方式上看，一般是谈谈你的认识/看法/理解。如“有人说：教育是一种责任。谈谈你的看法。”“叶圣陶先生说：教育是农业，而不是工业。谈谈你的理解。”从考察内容上看，需要考生深入理解、全面分析，抓住正确的观点或发现问题的本质，进而阐释，考察学生的综合分析能力。具体类型：哲理型；新课标型；