浏览该文件-XXXX年中考思想品德学科分析报告

2010年中考思想品德学科分析报告一、试题分析2010年的中考思想品德试题沿袭了以往的出题风格和特点，仍以单项选择题、简答题、分析说明题、实践探究题四种类型题作为考试题型，总共16个小题，满分75分。根据试卷分析结果来看，本试题容易题占48%，较易题占32%，中等题占20%，较难题与难题为0%，试题总难度为0.83（考试说明要求为0.70），学生的总均分为61.99。如果单纯作为一份学业水平考试的试题，本试题无可厚非，但作为两考合一考的试题要求，它就有些偏易。1、优点：（1）以《思想品德课程标准》为依据，体现新课标、新课改的理念。（2）命题着眼于现实重大问题，以及热点、焦点问题,积极引导学生关注身边社会生活与国内大事，以时政材料为背景设置问题体现的很充分，使试卷具有时代感。总共16道题中有10道题以时政材料为背景设置问题。如涉及到上海世博会、玉树地震、文强案、南方旱灾、王家岭煤矿透水事故、2009年中国经济增长等。（3）采用图片和漫画形象直观的反映现实生活。如：4、6、7、8、11题。（4）试题体现了民族团结教育内容。如：2、5、12题。（5）14、15（2）题考查知识面宽，几乎涉及了课程标准的三大块内容。（6）15（3）题体现了三维教学目标，对学生的情感态度价值观进行考查。2、不足：（1）试题只是对基础知识进行浅层次的考查，没有突出能力素质的考核，几乎没有对学生的运用能力,综合分析能力和创新精神和实践能力考查的题目。（2）试题阅读量太大，以考试说明规定题量为宜,文字以考试时间来界定,75分钟以2500字左右为宜，而本试题多达3260字，超760字，大大加重了学生的负担，其中14题500字、15题480字、16题500字，并且题目中的材料太繁琐，语言不简练，设计的问题与材料的关系不大，浪费学生的时间。（3）试题应从正面设题，回避反面的素材，但本试题多处使用反面素材。如：6、7、8、12、13、16中的豆腐坊卫生差及通过不正当手段获得卫生许可证、偷井盖、公交车上不让座、早恋、后进生等。不利于培养学生健康向上的人生态度。（4）一个知识点多次考查。如：“生命健康教育”出现在3、4、6、8、9、14题。（5）组合题的比重较大，在12个选择题中组合类选择题占了9个。没有呈现逆向思维、单一类选择题。（6）第4题的3幅图片显得多余，去掉也不影响答题。（7）试卷题目应是“思想品德”，不应是“思想政治”。（8）知识比例呈现不科学，国情部分内容涉及过少。（9）试题与考试科目说明有出入。有的试题过于肤浅，不能很好的将理论与实践相结合。（10）试题难度及分布与考试说明出入太大，几乎没有涉及较难题和难题。内容比例对比试题难度及分布对比类别容易题0．86以上较易题0．85-0．71中等题0．70-0．51较难题0．50-0．31难题0．31以下试题总难度说明15%35%30%15%5%约0.70试题48%32%20%0%0%约0.83二、试卷分析（一）整体分析在评卷过程中，我们对全市考生的试卷进行了随即抽样调查，抽查统计结果下：表一：内容比例说明试题题号成长中的我25%19.4%3、8、9、14、15（3）、16（2）我与他人的关系30%34%2、11、13、14、15（3）、16我与集体、国家和社会的关系35%36.6%1、2、7、10、12、14、15（1、2）民族团结教育10%10%4、5、12大题号一小题号123456789101112小计满分值33333333333336均分2.242.702.752.982.081.542.862.852.972.782.961.9630.67难度0.750.90.920.990.690.510.950.950.990.930.990.650.85得A率0.7%1.5%0.3%0.1%0.6%10%2.4%0.7%99.1%0.5%0.3%2%得B率17.3%89.9%0.4%0.2%1.2%23.%0.7%3.8%0.3%3.2%0.3%1.7%得C率7.4%1.1%7.5%99.3%69.4%51.5%1.6%94.9%0.4%93%0.54%30.7%得D率74.6%7.5%91.8%0.4%28.8%15.5%95.3%0.6%0.2%3.3%98.9%65.6%正确率74.6%89.9%91.8%99.3%69.4%51.5%95.3%94.9%99.1%93%98.9%65.6%表二：（二）典型题分析第13题用一段形象生动的文字描述中学生“写情书”现象。主要考查学生能否正确认识异性同学之间的情感、交往和友谊，用恰当的方式与异性交往。抽样情况如下：上面考生的答案思路清晰，表述正确第一问：大多数学生能准确作答。如：题号二三四合计1314合计1516（1）（2）（3）小计（1）（2）（3）小计（1）（2）（3）小计满分2428816353114621239均分1．562．991．986．536．4813．02．364．382．819．552．843．991．938．7431．32难度0．780．750．990．820．810．810．790．880．940．870．710．670．970．730．803分数段及人数10分以下311～201221～252226～307331～3511836～3972均分31．32及格率91%优秀率40．7%最高分39最低分6部分考生对异性交往存在不正确认识，导致对交往方式的判断有误。如以下三种答案。第二问：如下面两位考生的回答是准确作答考生的代表以下2为考生的作答是回答不准确考生的代表，不是回答不全面就是答非所问。第三问：考生都能准确作答。如第14题用较长的篇幅叙述了王家岭煤矿透水事故发生后，救援工作创造的“两个奇迹”。让学生分析判断其中体现了思想品德课中的基本观点。抽样情况如下：以下四份答案思路清晰，表述正确，虽然答案形式各异，但都能运用思想品德中的基本观点分析材料。以下学生的答案混乱，不条理，不规范，不会组织语言。反映了这部分学生基本观点不明确，思路不清。第15题分析说明题通过阅读四则材料，设置了三个问题，主要考查学生分析整合能力，考查学生运用思想品德课中的基本观点分析判断时事问题的能力。以下两位考生的答案清晰、条理、准确、规范，以下学生的答案混乱，不条理，不规范，不会组织语言。反映了这部分学生基本观点不明确，思路不清。第三问是开放性试题，考生都能准确作答。如第16题以调查研究“后进生”的成因为主题，考查学生搜集处理信息和归纳总结的能力，在帮扶活动中增强学生的责任意识和乐于助人的良好品德。对试卷的抽样情况如下：以下答案反映了该考生审题认真，归纳整合能力强，是优秀答案的代表。第一问出错率较高，由于考生审题不清，导致答案五花八门。以下错误回答的典型。第二问出错原因是，考生没认真审题，只举例不归类。如下2、共性分析（1）家长、领导、教师对开卷考试认识不到位，学生在思想上不重视，认为开卷考试就是抄书，导致部分学生答题时照抄照搬、缺乏自主思考，答案没有创新性。（2）从主观题的答题情况看得分在20——30分之间的学生，可以看出他们基础知识不扎实，没有形成完整的知识体系，思维能力和思维方法欠缺；从20分以下的试卷中可以看出这部分学生学习态度不端正，答题随意性较强，导致答案零乱、片面，甚至不作答。（3）从答题情况看，教学中联系学生生活实际少，导致学生解决实际问题的能力差，如第16题对“后进生”的调查部分学生无所适从。（4）从答题情况看，教学中关注新闻时事少，导致学生不会运用所学知识分析热点问题，如第14题和第15题第二问。（5）由于学生没有良好学习习惯和考试习惯，导致审题不清，答题不规范、不条理，书写不规范。三、教学建议1、树立课标意识，正确导向教学。三年来我省中考思想品德试题以《思想品德课程标准》为依据进行命题，而不是某一版本的思想品德教科书，以《课程标准》中内容标准的三大块（成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系）为主线，对道德、心理健康、法律和国情等方面的学习内容进行整合，体现感态度价值观三维目标的实现，中考试题在重视学生综合能力考查的同时，也明显加大了渗透情感、态度、价值观的考查力度。这就要求教师要认真研读《课程标准》吃透教学目标和内容标准，领会活动建议。在教学过程中，落实课程标准的要求，着眼学生综合素质的培养和提高，要关注“三维目标”的达成度，尤其要重视情感、态度、价值目标的实现，克服那种单纯关注教材知识，忽视学生全面健康成长的倾向。2、强化课改理念，重视学法指导。课堂教学要与时俱进，用先进的教育理念指导教学，注重培养学生的创新精神和实践能力，改变过去死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动学习、合作学习、探究学习，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力。要改变重知识、轻能力，重结果、轻过程，重训练、轻思考的教学方式。根据知识间的内在联系，引导学生进行发散思维。比如系列成就取得原因的试题。可以拓展思维到基本路线、特色道路、国策和战略、党的领导、三个代表、民族精神、艰苦奋斗等基本概念。3、注重基础知识，培养多种能力要教会学生在深刻理解教材基本概念、基本原理的基础上，对知识之间的联系、知识的体系及逻辑结构有清晰的认识，建构知识的网络，使基本知识条理化、系统化、达到融会贯通，举一反三。不仅学生要教会学生单点学习，还要注意培养学生的归纳能力和多向思维能力。4.关注社会热点，提高解题能力在平时的教学中，要引导学生每天关注新闻，关注时事，把时事政治内容融入教学和学习之中，把基础知识与社会热点、社会生活结合起来，寻找契合点，多角度、多层次去分析，在教学中要引导学生在学习中关注生活、关注现实、关注科技、关注环保、关注人文，教会学生学会观察、学会思考、学会发现，最终达到理论与实践的有机结合；教会学生各类题型的答题方法，掌握正确的解题方法和技巧，培养学生解题的良好心理。5、端正考试态度，培养良好习惯教师引导学生正确认识开卷考试，克服开卷即抄书，不需要掌握基本知识的心理，克服考试完全依靠课本的心理。要经常指导学生用思想品德学科专业术语答题，不用口语答题，注意书写的规范性。临汾市教研室徐三珍临汾九中亢海燕临汾三中王红斌