授导型教案设计案例

授导型教案设计案例1/12教学设计表学科语文授课年级7年级学校教师姓名章节名称《春》计划学时1课时学习内容分析《春》位于人教版初中语文七年级上册第三单元，本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。而《春》是写景抒情散文中的精品，朱自清以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。《春》不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。因此，由《春》这一课开始，继而学习后几篇课文来加深理解人们热爱自然的感情，并在诵读中体会、学习观察自然的方法，学会用形象的语言描写景物。学习者分析初一学生年龄小，阅读能力不是很强，特别是对写景抒情的散文，往往缺乏深刻的体会，理解不到作者的情感。我打算从朗读入手，利用教师范读、学生自读、朗读竞赛等多种形式，使学生在不断的“读”中逐步加深对“美”的体验，逐步感受春天带给人们的奋发向上的情感。教学目标课程标准：在自主合作探究中培养学生分析解决问题的能力。知识与技能：1、有感情反复地朗读课文，理解并品味文中美的情景，美的结构，美的语言。2、在整体把握的基础上，品读精彩句、段。3、学习本文细致观察，抓住景物的特征进行生动的描写，体会情景交融的写作特点。过程与方法：1、通过听读、朗读、品读等方式，让学生感知课文内容。2、通过对妙词佳句的品析，培养学生的情感。情感、态度与价值观：培养学生形成热爱大自然、珍惜青春的情感。教学重点及解决措施赏析本文优美的语言组织学生展开问题讨论，教师重点点拨。教学难点及解决措施细致观察景物，抓住景物的特征进行细致地描写，理解作者借景抒情的特点。通过教师的引导，使学生积极发表自己的见解。授导型教案设计案例2/12教学设计思路诵读课文，读中理解，读中品味。依据的理论引导学生自主合作探究，联系生活实际信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果理解文中生字生词。能够借组工具书自学投影显示内容出示幻灯片内容，引导学生认读生字。引起学生兴趣理解课文内容，整体感知全文学生能够初步读懂课文，理清文章条理多媒体打出图片多媒体视频朗读引起学生兴趣研读赏析具体段落与句子学生能够基本理解描绘春景的各幅图画。多媒体展示出示思考题，引导学生合作讨论。师生互动，加深印象教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图授导型教案设计案例3/12一、导入并介绍作者用雪莱诗导入，让学生伴着优美的音乐走入课文。6同学们天气渐渐地冷了，冬天的脚步声越来越清晰。迎着冬天的笑脸，我想起来了雪莱的诗：冬天到了，春天还会远吗？一提到春天，我们眼前仿佛展现了一幅幅动人的图景。同学们，让我们伴着这优美的音乐，随着老师一起走进朱自清先生描绘的《春》之中。进入情境，学生欣赏，品味美妙的乐曲。结合积累介绍作者。通过引导，激发学生的兴趣，激发学生参与学习的热情。丰富学生的知识。二、初读课文，扫除障碍初读课文，释疑字音词意。101、教师范读课文，注意听准生字的发音。2、检查自学效果：学生认读生字情况，辨析字形，理解字义1、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。2、借助工具书或讨论理解生词。培养学生的自学意识和能力。三、通读课文，整体感知学生细读课文，整体感知课文。101、这篇课文主要写了什么？分成哪几部分？每段都是什么图/?学生带着问题读课文，展开小组讨论交流。后回答。培养学生分析解决问题的能力，培养他们合作交流的意识。授导型教案设计案例4/12四、细读课文，研读赏析请同学们采用跳读的方式找出描写春景的语段。13指导学生研读赏析一二八九十段。学生自主合作探究。培养学生积极思考，参与讨论，积极发表见解五、回顾课文，课堂总结课堂总结2教师指导学生总结学生看大屏幕，讨论回答加深学生对课文的理解六、选读课文，拓展练习模仿课文一二八九十段写小练笔。4教师指导充分发表自己的想法。写出自己的分风格。培养学生的表达能力写作能力。七、课外作业朗读并背诵全篇课文。课堂教学流程图一．导入并介绍作者。同学们天气渐渐地冷了，冬天的脚步声越来越清晰。迎着冬天的笑脸，我想起来了雪莱的诗：冬天到了，春天还会远吗？一提到春天，我们眼前仿佛展现了一幅幅动人的图景。同学们，让我们伴着这优美的音乐，随着老师一起走进朱自清先生描绘的《春》之中。介绍作者；朱自清（1898-1948），字佩弦。现代著名散文家、诗人、民主战士。他的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。《背影》《绿》《荷塘月色》等是最具代表性的佳作。朱自清晚年虽然身患重病，但宁可饿死也不领美国的救济粮。他的铮铮铁骨和高风亮节，赢得了无数人的敬仰。二．初读课文，扫除障碍。1、教师范读课文，注意听准生字的发音。水涨（）捉迷藏（）酝酿（）应和（）笼（）着一层薄（）烟黄晕（）蓑（）衣巢（）授导型教案设计案例5/122.词语解释；欣欣然：欢欢喜喜的样子。繁花：密密地开着的花。赶趟儿：文中是指各种果树也争先恐后地开花儿。舒活：舒展，活动。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。婉转：形容声音圆润柔美花枝招展，比喻姿态优美。招展，迎风摆动。烘托：本是画画的一种方法，从旁边或者周围涂抹淡墨或浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，更突出。三．通读课文，整体感知。1.学生快速读课文后总结文章的中心主题。作者用孩子般的心灵，借孩子的眼睛对春天作了全面，精细的观察。抓住了春天的特点，准确生动地描绘出江南春天特有的景象。抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活，积极进取，奋发向上的思想感情。2.全文可分成那几部分？3-7段，每段起个小标题什么图？一：分成三部分：第一部分：（1-2）总写，盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。第二部分：（3-7）具体写，绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。第三部分：（8-10）总写，绘春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、力。二：春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图四、细读课文，研读赏析（一）赏析第一部分：1.第一部分的作用是？总领全文，开篇点题，奠定了全文的感情基调。2.用了什么修辞？作用是？运用了反复、拟人的修辞，反复修辞的作用是突出了望春心切，拟人修辞的作用是写出来春天脚步近了，把抽象的春天具体化，授导型教案设计案例6/12人格化了。将春天比做人，它的到来便是慢慢地，踩着步子，款款而来。更加生动形象。（二）赏析第三部分8-10段请同学们朗读8-10段，并思考：1.最后一部分讲的是什么？表达对春天的赞颂。2.这三段可不可以互换或者合为一段？为什么？不可以，用比喻的手法，三个比喻有联系有区别，使春意越来越浓。先比喻为娃娃，再比喻为小姑娘，最后比喻为健壮的青年，从不同角度写，写出了春天的生长，把春天生意盎然、千姿百态、青春活力描绘地十分动人。五、回顾课文，课堂总结今天我们学习了朱自清的《春》，这篇散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美了春的活力，给人以希望和力量。激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。六、选读课文，拓展练习刚才我们一起赏析了课文中优美的语句和生动准确的词语，下面请同学们摹写一段写春天的图画，150字左右。七、课外作业朗读并背诵全篇课文。板书：《春》朱自清第一部分（1）~~~盼春春草图春花图第二部分（2-7）绘春图春雨图迎春图第三部分（8-10）~~~赞春：比喻，“新”、“美”、“力”授导型教案设计案例7/12《春》说课稿一、教材分析《春》是义务教育课程标准实验教科书七年级语文上册第三单元的第一篇教读课文。第三单元向我们展现了色彩斑斓的大自然，这里面有景美，情美，语言美。学习这个单元，要求学生在有感情的朗读中，积累语言，品味情感，学会写景方法。《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春天在朱自清先生的笔下，赋予感情和生命。本文作者以清新优美的语言，引导我们欣赏春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的盛景。让我们感受春的蓬勃生机和无限希望。字里行间，充满着欣喜，赞美之情。这篇文章是写景抒情散文的精品，学习本文可以受到美的享受，提高审美情趣，从听，说，读，写语文素养的培养来看，是一个最经典的载体。把它放在单元的第一课，非常恰当。对后面的几篇课文的学习，有很大的帮助。二、教学目标1、通过有感情的诵读，培养学生对语言的感悟能力，领悟作者的思想感情。并背诵这篇课文。2、学会观察自然、感悟自然。抓住春天景物特点，用准确鲜明生动的语言，描绘春天美景。3、学习比喻，拟人，排比等修辞的运用。4、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。教学反思本教学设计有这样几个突出特点；1、从整个教学流程看；以读为主线，按照初读-通读-细读-选读来步步推进。采用以读带讲的教学方法。既能培养提高学生的诵读兴趣和水平，又能欣赏品味文章的内容和语言。2、在进行局部赏析时，交给学生方法，进行了问题的预设。3、拓展练习的环节的设计很好地实现了以读促写、读写结合的教学理念。专家点评授导型教案设计案例8/125、培养学生热爱大自然，和热爱生活，热爱生命的情感。教学重点：培养学生学会细致的观察，抓住事物特点，用鲜明准确生动的语言，和多种的修辞写景的方法。难点：读出感情，用声音来塑造春天的形象，积累体验培养语感，传达内心感受。（在这一环节我将采取播放配乐朗读，教师范读，学生齐读，接力赛朗读等多种形式的。）三、教学方法：（采用启发式，设疑导学式，讨论式等教学方法，培养学生自主合作探究的习惯和能力。）1、情景导入法。利用多媒体（背景音乐，课文的朗读视频，春图片等）展示大自然春天的美丽和温馨。激发学生学习课文的激情和兴趣。2、朗读教学法。本篇课文语言简洁明快、质朴优美，在句式上长短整散搭配协调，字字句句都饱含作者的情感，基调欢快，有很强的节奏感，读起来朗朗上口。因此在本文的教学中，采用（研读、精读、品读），让学生在朗读中深入理解课文内容、感受课文独特的意境。指导学生通顺、流畅、有感情地反复朗读，深入体会。并将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。3、教师引导、师生合作探究，小组讨论等教学法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分析、感受作者的写作成功之法。因为初一学生还不善于通过细致地阅读，来理解体会散文所描绘的优美意境。学教师要引导学生阅读分析课文细致描绘的句段，培养他们阅读的能力与习惯。4、设疑导学，步步深入。（课文写了什么？为什么写？怎样写的？学到什么？几个问题贯穿整个教学流程，让学生由整体到局部地学习把握课文。）四、学法指导：主要是通过学生读，思，练的方法来学习本文。五、学情分析：1、春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言优美，且通俗易懂；节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。2、初一的学生，对于鉴赏理解美文的能力不是很强，教师要引导学生学会欣赏写景和写作景物的方法技巧，要将阅读与写作有机结合起来。五、教学理念1、强调学生自我阅读体验。《语文课程标准》明确指出要“加大语文阅读量和口语交际环节，重视培养语感。”还强调“要加强朗读，重视阅读感受和体授导型教案设计案例9/12验。”“学会运用多种阅读方法”。因此，在教学中我将指导学生用多种方式去“读”，在“读”中感悟文章的思想情感和人文内涵。2、让学生，学会联系自己生活实际上。充分调动学生在生活中所见、所闻、所感、所悟来阅读本文，体现新课程的“大语文观”，让学生在生活中去发现语文，在生活中学习语文。充分的理解语文与生活的关系。3、重视互动合作。《语文课程标准》指出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”；要求“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”因此，在教学中要重视生生之间、师生之间平等、融洽交流讨论的互动合作，引导学生在互动合作中自主构建探究、发现、解决问题的阅读方式，并逐步学会合作。4、教师注意点拨，起到穿针引线的作用。六、媒体设计：本文是篇美文，利用多媒体设备，我向学生提供春的图片营造氛围，让学生在意境中得到熏陶；配乐朗诵，并体会美的意境。七、教