雨霖铃教学设计17-人教课标版优质教案

《雨霖铃》教学设计姓名：张月霞单位：郑州市第五十三中学时间：二〇〇九年六月【学习目标】一、投入朗读品情感：通过朗读整体把握诗歌情感。二、鉴赏品读咀芳华：通过分析语言探究诗歌的意象和意境，体会作品中流露出的思想感情。三、学习借景抒情、虚实结合的艺术手法。【教学重点、难点】１、重点：通过分析语言探究诗歌的意象和意境，体会作品中流露出的思想感情。２、难点：学习运用本词的表达技巧。【教学时数】一课时。【教学步骤】一导语：古时，由于交通和通讯都极不发达，一旦离别，便可能多年不能不能想见，连音讯也很难通，所以，离别往往带给他们深深的伤痛。屈原在《九歌》中哀叹“悲莫悲兮生别离”，江淹在《别赋》中悲吟“黯然销魂者，唯别而已”。今天我们要学习的《雨霖铃》也是一首经典的离别之词。二简介作者及写作背景柳永（约－），原名柳三变，字耆卿，宋代崇安人。他出身于书香官宦之家，早年生活放浪，仕途长期不得志，多次应试进士不第。到了晚年才考上进士，官至屯田员外郎，世称“柳屯田”。又因排行老七，也称“柳七郎”。柳永是北宋的第一个专业词人，他的词作创调之多，超过其他词人，而且大多是长调。写作背景作者由于仕途失意，心情十分压抑，决定离开京城到外地去。《雨霖铃》就是他离开京城，告别恋人时所写。老师在这里强调“知人论世”为下面讲课中用到这个知识点做铺垫。三、整体感知、自由诵读。要求：、读准字音，读出节奏。、把握这首词的感情基调。、抽两个学生读。教师做朗读指导：基调低沉，应读得慢些，深沉些，尽量通过朗读传达出词人的悲伤愁苦之情。４、教师配乐诵读：要求学生注意停顿、轻重音节奏与感情的把握。四、细品赏析品读词的上阕并选其中的句子进行赏析。提示：选你认为好的，感触深的句子，从语言、形象、表达技巧等方面进行赏析。老师根据学生的回答适时进行点拨和补充。答题过程中指导诵读。重点赏析、“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，让学生认识到“此时无声胜有声”无声中有无限的深情厚谊，苏轼在悼亡词《江城子》里这样描述他与亡妻在梦里相见的情景“昨夜幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆，相顾无言，唯有泪千行”，与此句有异曲同工之妙。、“念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”两句。这一句用了借景抒情的手法，让学生联系写作背景思考，此句仅仅抒发了离愁别恨吗？他在汴京仕途失意，到外地一定能得意吗？此句融入了他仕途不顺，前途渺茫的忧虑。让学生把这一句与开篇写景之句对比，认识这一句是虚写，在结构上起到了承上启下的作用。五、品读讨论词的下阕.“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”此句为何特别动人？.词人如何表现久别后的痛苦？.分析词的下阕与《九月九日忆山东兄弟》《夜雨寄北》的最后两句有何异同？（提示：从虚实及内容方面分析。）参考答案、“杨柳岸，晓风残月”是千古传诵的名句。这跟“寒蝉凄切”一样，也是融情入景的写法，为何特别动人呢？第一，它把杨柳、风、残月这三件最能触动离愁的事物集中成为一幅鲜明的画面。这样一幅凄清的画面会使离人勾起对往事的回忆，深感眼前的孤单，并渴望再次团聚，言外之意无穷。第二，这幅画面又是出现在一个特定时刻里——“酒醒”之后。离人饮酒，为的是消愁，然而“举杯消愁愁更愁”，更何况是在“酒醒”之后！试想，柳永此时不过是离开心爱的人的第二天早晨，“执手相看泪眼”的图景依然鲜明地留在心上，面对着眼前的凄清景象，而前路是“千里烟波”，他还要继续前行，离自己心爱的人更远，真是“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”啊！提醒学生注意：意象的内涵一般式比较固定的但也有例外的情况，有时相同的物象表达不同的意蕴，这要根据诗词内容主旨来判断，例如“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”中的“柳”并不代表离别。有时不同的意象也会表达相同的内涵，比如表现离愁和相思的意象除了柳、月，还有长亭、古道、杜鹃、鸿雁、春草、落日、流水等。要学会对所学知识进行归纳、梳理。此外，这个句子句式也很特别，由名词组成，是意象叠加，别有韵味。使用这种句式的还有温庭筠的《商山早行》中的“鸡声茅店月，人迹板桥霜”。马致远的《天净沙·秋思》中的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”等。、此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？这里用了反衬手法。作者进一步推想到离别之后惨不成欢的情景，深沉地感到“相见时难别亦难”，如此离别，即使有良辰好景值得欣赏流连，可也等于“虚设”，而千种情，万种意又能向谁倾诉呢？词尾以“此去经年”的孤寂冷寞来收束整首词，既突出了前景渺茫，又表露出余恨无穷的哀怨。、同：都是虚写。异：《雨霖铃》是设想离别之后自己的凄清孤寂与刻骨思念；《九月九日忆山东兄弟》是把我思人化为人思我；《夜雨寄北》是想象相聚之欢欣，反衬此时的孤苦寂寞。六、总结词的内容及写作特色《雨霖铃》这首词以冷落秋景为衬托，渲染了惜别的场景，进而推测别后的铭心刻骨的思念。层层铺叙，情景交融，委婉多致。表现了柳词“细密而妥溜，明白而家常”的特点。七、写作练习：写一段话表现离别后女子的相思之苦。要求：至少用一种此词中的表达技巧。展示下水作文：深蓝色的天空，挂着一轮圆月。菊花沐浴在如水的月光中，微风阵阵送来缕缕清香。她独立花前，不禁想起去年，也是这样的月光，这样的菊花，和他在这里品酒赏花。如今呢，他在哪里？是不是也想起了一起望月赏花的人呢？引导学生认识老师的这一段文字是根据“此去经年，应是良辰好景虚设”构思的。使用了虚实结合的手法。提醒学生可以独创，也可以借鉴闺怨诗的构思，借鉴是创新的基础。展示并品评学生作品八、引申拓展跳出凄凄惨惨的情景，回顾一下学过的离别诗，是不是所有的离别诗都这么哀怨缠绵。让学生认识到同是写离别，情调上却有很大的差异，有“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的悲壮之别，有“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的鼓励之别，有“海内存知己，天涯若比邻”旷达之别，有“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的深情之别…八、结束语：同是写离别情调和主题却有很大不同，但读起来都是那么美。读诗是一种很美的享受。美学家朱光潜先生说：要培养纯正的文学趣味，最好是从读诗入手，能欣赏诗，自然能欣赏小说、戏剧及其它种类的文学。因此希望同学们今后多读一些诗词，尤其是古典诗词，古典诗词是我们民族的文化瑰宝，很耐咀嚼。板书设计内容表达技巧离别时难舍难分融情于景离别后刻骨思念虚实结合育星教育网生活不是等待风暴过去，而是学会在雨中翩翩起舞,不要去考虑自己能够走多快，只要知道自己在不断努力向前就行，路对了，成功就不远了。放弃了，就不该后悔。失去了，就不该回忆。放下该放下，退出那没结局的剧。我们需要一点点的眼泪去洗掉眼中的迷雾，一点点的拥抱去疗愈受伤的心，一点点的休息去继续前行,少壮不努力，老大徒伤悲,每个人的人生都是不一样的，处同样的位置，也是有人哭，有人笑，有人沉默。穷人缺什么：表面缺资金，本质缺野心，脑子缺观念，机会缺了解，骨子缺勇气，改变缺行动，事业缺毅力世界上最聪明的人是借用别人撞的头破血流的经验作为自己的经验，世界上最愚蠢的人是非用自己撞得头破血流的经验才叫经验,不要抱着过去不放，拒绝新的观念和挑战,每个人都有退休的一天，但并不是每个人都能拥有退休后的保障。觉得为时已晚的时候，恰恰是最早的时候,勿将今日之事拖到明日,学习时的苦痛是暂时的，未学到的痛苦是终生的,学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力,幸福或许不排名次，学习并不是人生的全部。但既然连人生的一部分——学习也无法征服，还能做什么呢.