人教2011课标版初中化学-九年级上册第四单元课题3-水的组成

课题3水的组成（第一课时）请大家谈谈你所了解的氢气？活动一：走近氢气无色无臭气体比空气小难溶于水氢气的性质1、物理性质（标准状况）混有一定量空气或氧气的氢气遇明火会发生爆炸。使用氢气时，要特别注意安全，点燃氢气前一定要验纯。【提醒】2、化学性质可燃性【验纯】现象：尖锐的爆鸣声－－－氢气不纯需要重新收集，重新检验声音很小－－－氢气较纯操作：用排水法收集一小试管的氢气，试管口向下，拇指堵住管口，移近火焰。2、化学性质——可燃性实验4—5注意观察现象：1、火焰的颜色2、干冷烧杯内壁有无新物质生成3、接触烧杯有何感觉淡蓝色手感到发烫，放出大量热。有水滴生成【讨论】1、上述实验中是否有水滴生成？发生了什么变化？2、你能试着写出反应的文字表达式吗？3、仔细分析该实验，你认为水是由什么元素组成的？为什么？氢气＋氧气水点燃（化合反应）结论：水是由氢元素和氧元素组成的。有新物质生成。化学变化我们能否用其它方法来探究水的组成呢？提出问题材料：1977年11月9日，在印度东南部的马得利斯海湾，发生了一起大火。当时海上的风浪已经数日没有停息了，这天一阵飓风过后，海上突然燃起了大火，火光照耀四周数十公里，剧烈的燃烧使海天连成了一片，形成了半壁彤红的景象。目击者无不目瞪口呆。水火不相容，海水为何会燃起大火？科学家研究后发现，引起大火的原因正是水的组成。时速高达250公里的飓风和水发生剧烈的摩擦，由此产生的能量使水发生了分解，产生了一种可以支持燃烧的气体与一种可以燃烧的气体。你认为水分解产生了什么气体？小资料A.高温(1000℃以上)可以使水分解B.常温下通直流电可以使水分解设计方案1、给水通直流电2、检验生成物(由生成物的元素组成推测出水的元素组成)实验目的：探究水的组成活动二：从水的分解实验研究水的组成电解水实验装置现象产生气泡步骤一：如图，在电解器玻璃管里加满水，接通直流电源，观察并记录电极附近及玻璃管内发生的现象。气泡少气泡多一段时间后，正极端产生的气体和负极端的气体体积比约为1:2步骤二：切断电源，用燃着的木条分别在两个玻璃管尖嘴口检验电解反应中产生的气体，观察并记录发生的现象。现象木条燃烧更旺气体可以燃烧氧气氢气【讨论】1、上述实验中水是否发生了分解反应？生成了几种新物质？你能写出反应的文字表达式吗？2、分析水的分解实验，说说水是由什么元素组成的？为什么？结论：水是由氢元素和氧元素组成的。（分解反应）水氢气+氧气通电活动三：反应的微观过程1、趣味体验木头圆片代表氧原子，壹角硬币代表氢原子。你能摆出氢分子、氧分子、水分子的模型吗？你能模拟出水的分解的微观过程吗？每组在课桌上演示该反应过程。OHHOHH水分子2、水的分解反应的微观过程OHHOHHOHHOHH水分子氢分子氧分子【知识梳理】水氧气+氢气通电现象正极负极体积比：1：2二、电解水实验点燃一、氢气——可燃性氢气＋氧气水结论：水是由氢元素和氧元素组成的。结论：水是由氢元素和氧元素组成的。走进历史:水的组成揭秘卡文迪许拉瓦锡普利斯特里18世纪末的三位科学家18世纪末，英国科学家普利斯特里把“易燃空气”（即氢气）和空气混合在干燥、洁净的玻璃瓶内，当用电火花点火时，发出震耳的爆鸣声，且玻璃瓶内壁上出现了液滴。卡文迪许用纯氧代替空气进行上述实验，确认所得液滴是水，并确认大约2份体积“易燃空气”与1份体积的氧恰好化合成水。法国科学家拉瓦锡重复他们的实验，并做了一个相反的实验：让水蒸气通过一根烧红的枪管得到易燃空气和氧气。1.电解水时，正极生成的气体能使带火星的木条______，是______；负极生成的气体能燃烧，火焰呈_______，是_____；它们的体积比大约_______。由电解水的产物，我们可以推知，水是由_________________组成的。【学以致用】复燃氧气淡蓝色氢气1:2氢元素和氧元素2.下列有关氢气的性质中属于化学性质的是（）A、无色、无味B、能够燃烧C、难溶于水D、密度很小B3.电解水的实验说明了（）A、水是由水元素组成B、水是由氢气和氧气组成C、水的组成很复杂，至今没有明确的答案D、水是由氢元素和氧元素组成的D4.下列对于一个水分子的叙述正确的是（）A、由氢原子和氧原子构成B、由氢元素和氧元素构成C、由两个氢原子和一个氧原子构成D、由一个氢分子和一个氧原子构成C谢谢大家！