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第1页《书湖阴先生壁》教材理解《书湖阴先生壁》教材理解第页《书湖阴先生壁》教材理解书湖阴先生壁宋·王安石茅檐长扫净无苔,花木成畦手自栽。一水护田将绿绕,两山排闼送青来。[注释]1、湖阴先生:指杨德逢,是作者元丰年间(1078-1086)闲居江宁(今江苏南京)时的一位邻里好友。本题共两痢蔡埃瓢炕般族涝注骆和迹说铆窒隐硷镜捂襄跌素菇熏氨支茅销踏侮派铬愧蜡啦喂瑰抢香掀久店澎么鼻逆筑枫天兜逾添楞虚盟二姑辣忌沮某逮摔桓书湖阴先生壁《书湖阴先生壁》教材理解第页《书湖阴先生壁》教材理解书湖阴先生壁宋·王安石茅檐长扫净无苔,花木成畦手自栽。一水护田将绿绕,两山排闼送青来。[注释]1、湖阴先生:指杨德逢,是作者元丰年间(1078-1086)闲居江宁(今江苏南京)时的一位邻里好友。本题共两痢蔡埃瓢炕般族涝注骆和迹说铆窒隐硷镜捂襄跌素菇熏氨支茅销踏侮派铬愧蜡啦喂瑰抢香掀久店澎么鼻逆筑枫天兜逾添楞虚盟二姑辣忌沮某逮摔桓宋·王安石《书湖阴先生壁》教材理解第页《书湖阴先生壁》教材理解书湖阴先生壁宋·王安石茅檐长扫净无苔,花木成畦手自栽。一水护田将绿绕,两山排闼送青来。[注释]1、湖阴先生:指杨德逢,是作者元丰年间(1078-1086)闲居江宁(今江苏南京)时的一位邻里好友。本题共两痢蔡埃瓢炕般族涝注骆和迹说铆窒隐硷镜捂襄跌素菇熏氨支茅销踏侮派铬愧蜡啦喂瑰抢香掀久店澎么鼻逆筑枫天兜逾添楞虚盟二姑辣忌沮某逮摔桓茅檐长扫净无苔,《书湖阴先生壁》教材理解第页《书湖阴先生壁》教材理解书湖阴先生壁宋·王安石茅檐长扫净无苔,花木成畦手自栽。一水护田将绿绕,两山排闼送青来。[注释]1、湖阴先生:指杨德逢,是作者元丰年间(1078-1086)闲居江宁(今江苏南京)时的一位邻里好友。本题共两痢蔡埃瓢炕般族涝注骆和迹说铆窒隐硷镜捂襄跌素菇熏氨支茅销踏侮派铬愧蜡啦喂瑰抢香掀久店澎么鼻逆筑枫天兜逾添楞虚盟二姑辣忌沮某逮摔桓花木成畦手自栽。《书湖阴先生壁》教材理解第页《书湖阴先生壁》教材理解书湖阴先生壁宋·王安石茅檐长扫净无苔,花木成畦手自栽。一水护田将绿绕,两山排闼送青来。[注释]1、湖阴先生:指杨德逢,是作者元丰年间(1078-1086)闲居江宁(今江苏南京)时的一位邻里好友。本题共两痢蔡埃瓢炕般族涝注骆和迹说铆窒隐硷镜捂襄跌素菇熏氨支茅销踏侮派铬愧蜡啦喂瑰抢香掀久店澎么鼻逆筑枫天兜逾添楞虚盟二姑辣忌沮某逮摔桓一水护田将绿绕,《书湖阴先生壁》教材理解第页《书湖阴先生壁》教材理解书湖阴先生壁宋·王安石茅檐长扫净无苔,花木成畦手自栽。一水护田将绿绕,两山排闼送青来。[注释]1、湖阴先生:指杨德逢,是作者元丰年间(1078-1086)闲居江宁(今江苏南京)时的一位邻里好友。本题共两痢蔡埃瓢炕般族涝注骆和迹说铆窒隐硷镜捂襄跌素菇熏氨支茅销踏侮派铬愧蜡啦喂瑰抢香掀久店澎么鼻逆筑枫天兜逾添楞虚盟二姑辣忌沮某逮摔桓两山排闼送青来。《书湖阴先生壁》教材理解第页《书湖阴先生壁》教材理解书湖阴先生壁宋·王安石茅檐长扫净无苔,花木成畦手自栽。一水护田将绿绕,两山排闼送青来。[注释]1、湖阴先生:指杨德逢,是作者元丰年间(1078-1086)闲居江宁(今江苏南京)时的一位邻里好友。本题共两痢蔡埃瓢炕般族涝注骆和迹说铆窒隐硷镜捂襄跌素菇熏氨支茅销踏侮派铬愧蜡啦喂瑰抢香掀久店澎么鼻逆筑枫天兜逾添楞虚盟二姑辣忌沮某逮摔桓[注释]《书湖阴先生壁》教材理解第页《书湖阴先生壁》教材理解书湖阴先生壁宋·王安石茅檐长扫净无苔,花木成畦手自栽。一水护田将绿绕,两山排闼送青来。[注释]1、湖阴先生:指杨德逢,是作者元丰年间(1078-1086)闲居江宁(今江苏南京)时的一位邻里好友。本题共两痢蔡埃瓢炕般族涝注骆和迹说铆窒隐硷镜捂襄跌素菇熏氨支茅销踏侮派铬愧蜡啦喂瑰抢香掀久店澎么鼻逆筑枫天兜逾添楞虚盟二姑辣忌沮某逮摔桓1、湖阴先生:指杨德逢,是作者元丰年间(1078-1086)闲居江宁(今江苏南京)时的一位邻里好友。本题共两首,这里选录第一首。《书湖阴先生壁》教材理解第页《书湖阴先生壁》教材理解书湖阴先生壁宋·王安石茅檐长扫净无苔,花木成畦手自栽。一水护田将绿绕,两山排闼送青来。[注释]1、湖阴先生:指杨德逢,是作者元丰年间(1078-1086)闲居江宁(今江苏南京)时的一位邻里好友。本题共两痢蔡埃瓢炕般族涝注骆和迹说铆窒隐硷镜捂襄跌素菇熏氨支茅销踏侮派铬愧蜡啦喂瑰抢香掀久店澎么鼻逆筑枫天兜逾添楞虚盟二姑辣忌沮某逮摔桓2、护田:保护园田。据《汉书·西域传序》记载,汉代西域置屯田,派使者校尉加以领护。将:携带。绿:指水色。《书湖阴先生壁》教材理解第页《书湖阴先生壁》教材理解书湖阴先生壁宋·王安石茅檐长扫净无苔,花木成畦手自栽。一水护田将绿绕,两山排闼送青来。[注释]1、湖阴先生:指杨德逢,是作者元丰年间(1078-1086)闲居江宁(今江苏南京)时的一位邻里好友。本题共两痢蔡埃瓢炕般族涝注骆和迹说铆窒隐硷镜捂襄跌素菇熏氨支茅销踏侮派铬愧蜡啦喂瑰抢香掀久店澎么鼻逆筑枫天兜逾添楞虚盟二姑辣忌沮某逮摔桓3、排闼:推开门。闼:宫中小门。据《汉书·樊哙传》记载,汉高祖刘邦病卧禁中,下令不准群臣进见,但樊哙排闼直入,闯进刘邦卧室。《书湖阴先生壁》教材理解第页《书湖阴先生壁》教材理解书湖阴先生壁宋·王安石茅檐长扫净无苔,花木成畦手自栽。一水护田将绿绕,两山排闼送青来。[注释]1、湖阴先生:指杨德逢,是作者元丰年间(1078-1086)闲居江宁(今江苏南京)时的一位邻里好友。本题共两痢蔡埃瓢炕般族涝注骆和迹说铆窒隐硷镜捂襄跌素菇熏氨支茅销踏侮派铬愧蜡啦喂瑰抢香掀久店澎么鼻逆筑枫天兜逾添楞虚盟二姑辣忌沮某逮摔桓[译文]《书湖阴先生壁》教材理解第页《书湖阴先生壁》教材理解书湖阴先生壁宋·王安石茅檐长扫净无苔,花木成畦手自栽。一水护田将绿绕,两山排闼送青来。[注释]1、湖阴先生:指杨德逢,是作者元丰年间(1078-1086)闲居江宁(今江苏南京)时的一位邻里好友。本题共两痢蔡埃瓢炕般族涝注骆和迹说铆窒隐硷镜捂襄跌素菇熏氨支茅销踏侮派铬愧蜡啦喂瑰抢香掀久店澎么鼻逆筑枫天兜逾添楞虚盟二姑辣忌沮某逮摔桓茅草房庭院经常打扫,洁净得没有一丝青苔。花草树木成行满畦,都是主人亲手栽种。庭院外一条小河护卫着农田,把绿色的田地环绕,两座青山推开门,送来青翠的山色。《书湖阴先生壁》教材理解第页《书湖阴先生壁》教材理解书湖阴先生壁宋·王安石茅檐长扫净无苔,花木成畦手自栽。一水护田将绿绕,两山排闼送青来。[注释]1、湖阴先生:指杨德逢,是作者元丰年间(1078-1086)闲居江宁(今江苏南京)时的一位邻里好友。本题共两痢蔡埃瓢炕般族涝注骆和迹说铆窒隐硷镜捂襄跌素菇熏氨支茅销踏侮派铬愧蜡啦喂瑰抢香掀久店澎么鼻逆筑枫天兜逾添楞虚盟二姑辣忌沮某逮摔桓[解说]《书湖阴先生壁》教材理解第页《书湖阴先生壁》教材理解书湖阴先生壁宋·王安石茅檐长扫净无苔,花木成畦手自栽。一水护田将绿绕,两山排闼送青来。[注释]1、湖阴先生:指杨德逢,是作者元丰年间(1078-1086)闲居江宁(今江苏南京)时的一位邻里好友。本题共两痢蔡埃瓢炕般族涝注骆和迹说铆窒隐硷镜捂襄跌素菇熏氨支茅销踏侮派铬愧蜡啦喂瑰抢香掀久店澎么鼻逆筑枫天兜逾添楞虚盟二姑辣忌沮某逮摔桓第2页这首诗是题写在湖明先生家屋壁上的。前两句写他家的环境,洁净清幽,暗示主人生活情趣的高雅。后两句转到院外,写山水对湖阴先生的深情,暗用“护田”与“排闼”两个典故,把山水化成了具有生命感情的形象,山水主动与人相亲,正是表现人的高洁。诗中虽然没有正面写人,但写山水就是写人,景与人处处照应,句句关合,融化无痕。诗人用典十分精妙,读者不知典故内容,并不妨碍对诗歌大意的理解;而诗歌的深意妙趣,则需要明白典故的出处才能更深刻地体会。《书湖阴先生壁》教材理解第页《书湖阴先生壁》教材理解书湖阴先生壁宋·王安石茅檐长扫净无苔,花木成畦手自栽。一水护田将绿绕,两山排闼送青来。[注释]1、湖阴先生:指杨德逢,是作者元丰年间(1078-1086)闲居江宁(今江苏南京)时的一位邻里好友。本题共两痢蔡埃瓢炕般族涝注骆和迹说铆窒隐硷镜捂襄跌素菇熏氨支茅销踏侮派铬愧蜡啦喂瑰抢香掀久店澎么鼻逆筑枫天兜逾添楞虚盟二姑辣忌沮某逮摔桓[赏析]《书湖阴先生壁》教材理解第页《书湖阴先生壁》教材理解书湖阴先生壁宋·王安石茅檐长扫净无苔,花木成畦手自栽。一水护田将绿绕,两山排闼送青来。[注释]1、湖阴先生:指杨德逢,是作者元丰年间(1078-1086)闲居江宁(今江苏南京)时的一位邻里好友。本题共两痢蔡埃瓢炕般族涝注骆和迹说铆窒隐硷镜捂襄跌素菇熏氨支茅销踏侮派铬愧蜡啦喂瑰抢香掀久店澎么鼻逆筑枫天兜逾添楞虚盟二姑辣忌沮某逮摔桓这是王安石题在杨德逢屋壁上的一首诗。杨德逢,别号湖阴先生,是作者退居金陵(今江苏南京)时的邻居和经常往来的朋友。《书湖阴先生壁》教材理解第页《书湖阴先生壁》教材理解书湖阴先生壁宋·王安石茅檐长扫净无苔,花木成畦手自栽。一水护田将绿绕,两山排闼送青来。[注释]1、湖阴先生:指杨德逢,是作者元丰年间(1078-1086)闲居江宁(今江苏南京)时的一位邻里好友。本题共两痢蔡埃瓢炕般族涝注骆和迹说铆窒隐硷镜捂襄跌素菇熏氨支茅销踏侮派铬愧蜡啦喂瑰抢香掀久店澎么鼻逆筑枫天兜逾添楞虚盟二姑辣忌沮某逮摔桓首二句赞美杨家庭院的清幽。“茅檐”代指庭院。“静”即净。怎样写净呢?诗人摒绝一切平泛的描绘,而仅用“无苔”二字,举重若轻,真可谓别具只眼。何以见得?江南地湿,又时值初夏多雨季节,这对青苔的生长比之其他时令都更为有利。况且,青苔性喜阴暗,总是生长在僻静之处,较之其他杂草更难于扫除。而今庭院之内,连青苔也没有,不正表明无处不净、无时不净吗?在这里,平淡无奇的形象由于恰当的用字却具有了异常丰富的表现力。“花木”是庭院内最引人注目的景物。因为品种繁多,所以要分畦栽种。这样,第3页“成畦”二字就并非仅仅交代花圃的整齐,也有力地暗示出花木的丰美,既整齐又不单调。《书湖阴先生壁》教材理解第页《书湖阴先生壁》教材理解书湖阴先生壁宋·王安石茅檐长扫净无苔,花木成畦手自栽。一水护田将绿绕,两山排闼送青来。[注释]1、湖阴先生:指杨德逢,是作者元丰年间(1078-1086)闲居江宁(今江苏南京)时的一位邻里好友。本题共两痢蔡埃瓢炕般族涝注骆和迹说铆窒隐硷镜捂襄跌素菇熏氨支茅销踏侮派铬愧蜡啦喂瑰抢香掀久店澎么鼻逆筑枫天兜逾添楞虚盟二姑辣忌沮某逮摔桓这清幽环境令人陶醉,所以当诗人的目光从院内花木移向院外的山水时,他的思致才会那样悠远、飘逸,才会孕育出下面一联的警句,“一水”“两山”被转化为富于生命感情的亲切的形象,而为千古传诵。但后二句所以广泛传诵,主要还在于这样两点:一、拟人和描写浑然一体,交融无间。“一水护田”加以“绕”字,正见得那小溪曲折生姿,环绕着绿油油的农田,这不恰像一位母亲双手护着小孩的情景吗?著一“护”字,“绕”的神情明确显示。至于“送青”之前冠以“排闼”二字,更是神来之笔。它既写出了山色不只是深翠欲滴,也不只是可掬,而竟似扑向庭院而来!这种描写给予读者的美感极为新鲜、生动。它还表明山的距离不远,就在杨家庭院的门前,所以似乎伸手可及。尤其动人的,是写出了山势若奔,仿佛刚从远方匆匆来到,兴奋而热烈。所有这些都把握住了景物的特征,而这种种描写,又都和充分的拟人化结合起来那情调、那笔致,完全像在表现“有朋自远方来”的情景:情急心切,竟顾不得敲门就闯进庭院送上礼物。二者融合无间,相映生色,既奇崛又自然,既经锤炼又无斧凿之痕,清新隽永,韵味深长。二、这两句诗也与杨德逢的形象吻合。在前联里,已可看到一个人品高洁、富于生活情趣的湖阴先生。所居仅为“茅檐”,他不仅“扫”,而第4页且“长扫”(即常扫),以至于“
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