九年级化学金属活动性顺序及其应用专题复习教案

九年级化学金属活动性顺序及其应用专题复习藤县第五中学化学科：邓爱玲一、复习目标1、掌握金属活动性顺序表，能用金属活动性顺序对有关置换反应进行简单的判断。2、能够设计实验验证和对比金属的活动性3、能够运用金属活动性解释日常生活中的一些现象。二、教学重点、难点重点：金属活动性顺序的应用难点:相关题型分析三、教学流程教学活动学生活动一、复习导入：问答复习1.常见的金属活动性顺序2.有关金属活动性顺序的内容复习金属活动性顺序的相关知识二、金属活动性顺序在中考中的应用1..判断金属与酸能否发生置换反应及其反应的快慢。2.判断金属与金属盐溶液能否发生置换反应。3.判断金属与几种金属盐溶液混合反应的次序。明确中考命题方向及本课的主要内容三、金属活动性顺序的应用（讲练结合）（一）.判断金属与酸能否发生置换反应及其反应的快慢。1反应条件(1)排在氢前面的金属才能置换酸中的氢(2)酸指盐酸和稀硫酸，不能用浓流酸，硝酸(3)生成的盐必须是可溶。例1：下列金属跟酸能反应而放出氢气的是：(A）A、Fe和H2SO4B、Ag和稀HClC、Zn和HNO3D、Al和浓H2SO4可由金属和稀硫酸直接反应制取的化合物是：（D）A、CuSO4B、Ag2SO4C、Fe2(SO4)3D、MgSO4练习2：等质量的A,B,C三种金属分别与质量相同,思考、回答、归纳总结质量分数也相同的稀硫酸充分反应放出氢气的情况如下图所示：判断1活动性最强的金属是（）2活动性最弱的金属是()4.硫酸（二）判断金属与金属盐溶液能否发生置换反应反应条件：1.单质金属要排在盐中金属元素前面2.反应物之一盐必须是可溶性，即是溶液3.(KCaNa)除外例2：下列反应的化学方程式中，正确的是(B)A.Cu+2AgCl=2Ag+CuCl2B.Zn+2AgNO3=2Ag+Zn(NO3)2C.2Na+CuSO4=Cu+Na2SO4D.2Fe+3CuCl2=2FeCl3+3Cu在实验中一同学向含AgNO3、Cu(NO3)2的混合溶液中,加入一定量的铁粉,充分反应后过滤，则滤出的分组讨论，归纳方法能力训练：2固体中一定有（A）A.AgB.CuAgFeC.FeD.Ag和Cu学习方法－－找界点，分段讨论拓展：走向社会推断题：某金属加工厂生产过程中的废液含有少量硝酸银和硝酸铜，为回收利用资源和防止污染，该厂向废液中加入一定量的铁粉，反应后过滤，①向滤出的固体中加入少量稀盐酸，有气体产生。则滤渣中一定有______________滤液中一定有;一定没有。②向滤出的固体中加入少量稀盐酸，无气体产生。则滤液中一定有___________可能有；滤渣中一定。思考、交流、小组汇报、方法小贴士(三）金属活动性顺序的实验探究应用例3：小刚设计实验探究铁、铜、银三种金属的活动性顺序并分析相关问题。请填空：他设计的四种实验方案，所用试剂如下：①铜、银、硫酸亚铁溶液②铁、银、硫酸铜溶液③银、硫酸亚铁溶液、硫酸铜溶液④铜、硫酸亚铁溶液，硝酸银溶液上述方案中，正确的是（填写序号)。P16能力训练：9/14分组讨论，展示方案四、小结收获（引导）小结收获，提出疑问课后反思本节课的教学任务是两个考点：1、比较金属活动性顺序的方法；2、以金属为主线的工业流程图。这两个考点运用的知识都是金属的化学性质和金属的活动性顺序。通过本节课的教学及课后的思考，获得反思如下：一、行之有效的方法1、采用学生自主学习的课堂模式。学生通过思考、讨论、分析、归纳、总结等过程，即掌握和巩固了考点的知识，又提升了学习的能力。2、通过先练习考题再归纳总结的学习方法，学生从点到面的学习过程中，学会整合知识，培养学生举一反三，触类旁通的能力。3、通过自己思考、归纳总结，学生对知识的理解和掌握都更加透彻。反馈在学生作业[能力训练]中，大部分学生的做题思路清晰，答案准确率高。4、课堂上请学生讲解思路、归纳和总结知识的次数比较多。很好的培养了学生的表达能力和语言组织能力。由于长期的积累，所以大部分学生的语言组织表达能力都较好。二、不足之处1、进行堂上练习，这对及时反馈所学知识的巩固与运用非常有必要，而本节课的堂上练习较少，大部分在[课后提升]中完成。这是本人在以后的课堂教学和课堂设计中应改进和完善的地方。2、化学是一门与生活息息相关的学科，在化学的教学中应结合生活实际，把知识运用在解决生活中的问题。本课在以金属为主线的工业流程图的学习中有进行有关生活、生产中问题解决的教育教学。但本课总体与生活的联系较少，这也是本节课的教学中有待改进的地方。总体上，本人认为这是一节温暖的实效复习课。虽然没有引人入胜的引入，也没有流连忘返的结尾，但课堂气氛融洽，师生的情感交流真挚；虽然不足之处很多，要改进的地方也很多，但学生和老师都得到了成长，收获了过程，也收获了结果！