语不惊人死不休-选词和炼句说课稿

1《语不惊人死不休——选词和炼句》说课稿景县中学王睿各位评委老师，大家好。我今天说课的题目是《语不惊人死不休――选词和炼句》。一、说教材（一）教材地位《语言文字应用》是高中阶段的一门语文选修课。《语不惊人死不休》是第６课――《语言的艺术》的第一节内容。《语不惊人死不休——选词和炼句》一节涉及选词和炼句两个部分，本节课主要侧重选词方面的探索，引导学生理解选词的重要性，并能在实际语言运用中正确使用。（二）教学目标根据课程标准，围绕“知识与技能、方法与过程”的课标要求确立本节课的教学目标：1、初步掌握选词的基本方法。2、能运用选词炼句中的有关知识分析鉴赏语言及文学作品。3、在实际语言运用中恰当用词。（三）教学重点、难点1、启发学生认识选择词语在语言表达中的重要性。2、能运用选词的有关知识分析鉴赏语言及文学作品。3、在实际语言运用中正确使用选词。（四）教学设想1、在教学中要突出学生的主体地位，广泛开展讨论，自然得出结论。2.、着重分析动词和修饰语，体会它们在表达中的作用。3、适当借助多媒体教学手段，营造教学氛围，充实教学内容。二、说教法新课程观强调学生的自主学习和积极体验。因此，本节课尝试把“告诉式”的教学转变为“参与”式的活动。据此，本节教学主要采用引导法、讨论法、分析归纳法等方法。三、说教学过程（一）教学准备（课前完成）1.学生预习课文；2.师生共同搜集有关选词炼句的故事。（二）导入新课2同学们，如果你吃饭的时候饭粒掉了，会怎么办呢？（稍作停顿，让学生简单思考。）下面我们来欣赏一下小说《棋王》中主人公王一生对待饭粒的细节。这部小说写了知青的一段生活，主人公经历过三年自然灾害时期，对那段记忆刻骨铭心。拿到饭后，马上就开始吃，吃得很快，喉节一缩一缩的，脸上绷满了筋。常常突然停下来，很小心地将嘴边或下巴上的饭粒儿和汤水油花儿用整个儿食指抹进嘴里。若饭粒儿落在衣服上，就马上一按，拈进嘴里。若一个没按住，饭粒儿由衣服上掉下地，他也立刻双脚不再移动，转了上身找……有一次，他在下棋，左手轻轻地叩茶几。一粒干缩了的饭粒儿也轻轻地小声跳着。他一下注意到了，就迅速将那个饭粒儿放进嘴里，腮上立刻显出筋络。---阿城《棋王》（1）分析这段描写精彩在何处，作者如何运用语言使文段精彩的？（明确：动词的准确运用，使描写鲜活，传神。）此文段较生活化，学生易于展开想象。又非常生动，可以充分调动学生学习兴趣，为后面教学效果的取得打下良好的基础。（三）课堂活动由导入语自然过渡到语言生动的技巧的分析。1、“生命”在于“动”（1）让学生讨论分析朱自清先生的《绿》选文中动词的妙处。（可让学生换词来比较体会，鼓励学生畅所欲言，培养学生独立思考问题的能力）（2）小结：A、动词使用巧妙能产生什么样的效果？（明确：不但绘形，而且传神；创造意境，传递感情。）B、在写作实际中，选择动词的原则是什么？（明确：准确，形象、生动，新颖）C、除了动词，其它词性需要注意吗？（明确：除了动词需要好好琢磨，其他词性的词同样也要炼。）（3）高考链接：雨过山村王建雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。妇姑相唤浴蚕去，闲看中庭栀子花。A、这首诗的“诗眼”是哪一个字？请指出来，并结合全诗进行分析。（链接高考，让学生认识到学可以致用。）32、“修饰”不只是“装饰”阅读下面一首宋词，然后回答有关问题。点绛唇蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗青衣透。见有人来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。注：“袜刬”，指来不及穿鞋子，仅仅穿着袜子走路。“金钗溜”，是说头发松散，金钗下滑坠地，写匆忙惶遽时的表情。“走”就是“跑”。这是李清照早年的一首描写少女可爱姿态的诗歌。找出词中的修饰语，说说它们有什么作用。（畅所欲言。注意抓住“罢、慵、纤纤、薄、和羞、把青梅”等修饰语作分析。）（1）词中描写了一位怎样的少女？有着什么样的心理状态？（学生分小组讨论分析）（明确:少女的形象特点应是：天真纯洁、感情丰富却又矜持。少女的心理活动应是：惊诧、惶遽、含羞、好奇以及爱恋.）（2）划出词中的修饰语，然后自由地有感情地朗读。（读两遍，原文一遍，去掉修饰语一遍，让学生感性上认识一下区别。）（3）理解标题：“修饰”不只是“装饰”是什么意思？（加深学生对修饰作用的理解）（4）小试身手课件展示：衡水二中跑操图片要求：运用各种修饰语，形象的描述跑操场面。（衡水二中跑操被网友称为“天下第一操”，这也是衡水地区学校的一大特色，学生们有亲身体验，较易组织语言。）学生答案百花齐放。在此，老师要注意引导学生层层深入，做到准确——形象——生动。A、小组展示成果，师生共同欣赏佳作。B、学生分组讨论：修饰语在文中的重要作用。（5）小结：修饰语在文中的作用A、反映事物的特征、性质。B、交代事件发生的原因、环境、状态。C、表达作者的思想感情。3.看我七十二变——修辞和词类活用预设问题：同学们假想自己已是人到中年，会如何感慨时光易逝？4在时光的流逝中，美好的年华过去了。樱桃是红的,芭蕉是绿的。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。——蒋捷《一剪梅》（1）分析以上句子哪个更生动？（明确：前两句准确，最后一句生动。自然得出结论：修辞和词类活用使语言生动。）（因修辞和词类活用都是学生掌握较好的知识版块，此处不再过多举例。）（2）小结：修辞可以增强语言的生动性，变抽象为具体，化无形为有形。A、选择修辞要恰当、形象。B、词类活用要赋予词语以灵性。4.细节描写欣赏《童年往事》中吃西瓜的场景。夏日里，西瓜的清香气息弥漫在街道里，时强时弱，若有若无。我双手合抱膝盖，如猫逮耗子似的，蹲坐在小板凳上，乌黑的小眼睛瞟着西瓜在水中上下打转儿。透过水面，脸上的汗珠早已风干，一道一道的，像瀑布一样遥挂“前川”。蚊子在耳边“周游”，心里也丝毫不在意。一张灿烂的笑脸下，有一颗期待的心在等待瓜瓤的甜丝丝。待到西瓜切成一块块的：只见西瓜子如黑珍珠镶嵌在红彤彤的瓜肉中；而瓜肉透着些许凉意；瓜汁顺着明镜似的瓜面流下来，一滴，两滴；瓜面的纹理就像彩瓷表面工笔细描的线条……（1）你是否垂涎欲滴了？作者是如何达到这种效果的？（明确：通过细节描写，生动的写出了吃西瓜的场面，极富感染力，让人感觉如在眼前。）（2）小试身手：学生的父母大多经历过艰苦的时代，因此，他们在生活中都有一个共同的特点——节俭。让学生回想印象中最能体现父母节俭的细节是什么？同桌之间可以交流。小结：细节描写增强内容的真实性、生动性和感染力。A、细节描写必须典型真实。B、细节描写要服从表现中心的需要。（四）课堂小结：“语不惊人死不休”代表了古今中外文学艺术家们在语言运用上对理想的艺术境界的追求，它也启示我们，选词不仅仅是技艺的问题，更是写作态度的问题，只有抱着精益求精的态度反复推敲锤炼，才能达到准确生动地传情达意的效果。希望同学们把炼词的方法5运用到自己的写作中，写出更多的精彩的语言。（五）作业广泛阅读，积累生动、鲜活的新闻标题，并试着创作三个标题。比如“哭泣的原始森林”，“他‘捞’到了一副手铐”，长江变成了“黄河”等。（提高动脑能力，巩固课堂效果，从而形成一种稳定的能力。）四、板书设计板书的目的是为了让学生更清晰地了解所学知识。因此，我的板书设计只为突出本节课的学习重点。动词修饰语修辞活用炼细描