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《不亦快哉》教案博才寄宿小学胡琳学生课前经典诵读一、导入师:刚刚听了同学们的课前诵读,看来大家都很喜欢文言文。今天胡老师能和爱好古诗文的你们一同学习,不亦快哉!首先我们欣赏几段文字。师:现代著名作家林语堂写了很多则《不亦快哉》,其中有一段是这样的。(PPT出示:)指名读看电视儿童合唱。见一小孩特别起劲,张口大唱,又伸手挖鼻子,逍遥自在。不亦快哉!----林语堂师:台湾著名作家李敖也写了近百余则“不亦快哉”,我们也来看看。逗小狗玩,它咬你一口,你按住它,也咬它一口,不亦快哉!”——李敖师:北大教授孔庆东也写了不亦快哉之三十二则。到医院陪护病人,小憩于走廊上一简易床,不觉入睡。忽被三五护士迅速推入太平间,乃高声疾呼,护士大骇(hài),皆作鸟兽散,不亦快哉!——孔庆东师:读完这三则你们为什么都笑了?师:这三则在文字上有什么共同之处?师:是呀,这几位名家都是用简单的语言,诙谐的文笔写生活中的一件小事,而且都以“不亦快哉”结尾。今天我们要学习的课题正是“不亦快哉”。(板书:不亦快哉)师:为什么这些名家们都写“不亦快哉”?其实,这种独特的文体是有它的渊源的,开创这种文体的老祖宗就是今天胡老师要跟大家介绍的金圣叹。二、介绍作者(ppt出示作者简介:金圣叹,名人瑞,字圣叹,别号鲲(kūn)鹏散士,明末清初苏州吴县人。著名文学家,成就于文学批评,尤以评点《水浒传》《西厢记》闻名于世。三、新授古文,逐层推进1.学习一则“不亦快哉”。师:金圣叹读过《西厢记》,写下三十三则不亦快哉。长的百余字,短的十余字。今天老师为大家带来其中的几则,我们先看第一则。(ppt出示:空斋独坐,正思夜来床头鼠耗可恼,不知其戛戛者是损我何器,嗤嗤者是裂我何书。中心回惑,其理莫措,忽见一狻猫,注目摇尾,似有所瞷。歛声屏息,少复待之,则疾趋如风,唧然一声。而此物竟去矣。不亦快哉!)2.师:学习文言文,最好的方法就反复诵读(强调反复读),读准读通。1)自由读2)指名读3)相机指导难句4)再自由读5)指名读6)齐读7)借助注释,读懂文意。3.师:大家知道是讲了一件什么事吗?那胡老师想考考你们。夜深人静,空斋独坐,正是读书的好时机,是什么扰了金圣叹的夜读?(指名读第一句)随机指导朗读师:他读出恼了吗?老鼠做了什么事让他恼呢?除了恼,作者还有什么感受?(烦躁、心疼、惋惜)师:“中心回惑,其理莫措”正当作者不知如何是好的时候,狻猫突然出现了。(指名读第二句)师:(生读到“敛声屏息”师提示轻声)作者正不知所措,来这么一只凶猛的猫,快如疾风,鼠耗尽去,岂不痛快!读——师:而此物竟去矣,不亦快哉啊!师:我们连起来在把这一则读一读,你可以抑扬顿挫,可以摇头晃脑,也可手舞足蹈。师:(师范读)师:谁想试试?像胡老师这样读一读。(指一生读)谁还想来读一读?师:真好!读古文就是要这样,带着感觉读进去,读出趣。(板书:读出趣)4.师:金圣叹还写过一则PPT出示:子弟背诵书烂熟,如瓶中泻水,不亦快哉!师:此情此情真是应了这句话,看学子们读书如瓶中泻水,不亦快哉。5.再学一则“不亦快哉”,感受不同师:还有何“不亦快哉”呢?(ppt出示)师:自由读!(指名读)师:此种快哉,大家说是吃西瓜的快乐,还是切西瓜的快乐?(切西瓜的快乐)师:短短20个字,写得多有意思!朱红盘中,放一绿沉西瓜,拔出快刀,咔嚓一声,不亦快哉!师:这一则和上一则有何不同?(加课件)6.学习第三则“不亦快哉”,感受文本特点师:再来看第三则。ppt出示:冬夜饮酒,转复寒甚,推窗试看,雪大如手,已积三四寸矣。不亦快哉!(师读)(师生轮读,每组读一句,第五句老师读,最后一句大家一起读)师:此则“不亦快哉”在文字编排上有何特点?(基本上是四字为一句)师:对,四字一句,节奏鲜明,读来琅琅上口。我们一起来感受它的音韵之美!7.学习一组“不亦快哉”。师:金圣叹是一才子,也是一奇人,无论遇到了多大的困苦,都能乐观地面对,所以他才能发现生活中如此多的小情趣。来,我们再来看几则:(PPT出示)1.还债毕,不亦快哉!2.久客得归,望见郭门,两岸妇童,皆作故乡之声。不亦快哉!3.推纸窗放蜂出去,不亦快哉!4.看人风筝断,不亦快哉!师:大家自由读。师:一起读!(生齐读)四、阅读延伸,学生仿写1.同学们,读了这么多的不亦快哉,我们也来写写自己的生活中的小情趣,捕捉生活中的不亦快哉!(板书:写出味)(ppt出示)不亦快哉!课堂结语:师:谢谢这五位孩子,受你们的感染,我也即兴来一段,今携博才学子,畅游课堂,学文作诗,品味生活,师生同乐,不亦快哉!板书:不亦快哉读出趣写出味
本文标题:《不亦快哉》教案
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