望海潮说课稿

《望海潮》说课稿各位评委老师大家好，今天我说课的题目是《望海潮》，《望海潮》是《柳永词两首》中的第一首。我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说板书和作业设计六个方面来汇报我的教学设想。一、首先是说教材，我将从教材解读和教学目标两个角度进行说明。《望海潮》一课选自人教版高中语文必修(4)第二单元。这一单元重在品味宋词的艺术特点，所选的诗歌兼顾豪放与婉约两种风格，重在引导学生感受词的音乐美，建筑美和绘画美，能够运用联想和想象感受词情景交融的意境。我今天要介绍的是婉约派代表词人柳永的《望海潮》。但这首词却不是含蓄婉约的作品。它表现的是杭州的繁华富庶，景象壮丽广阔，声调激昂，是柳永青年时期的代表作。接下来是教学目标，首先说明我的确立依据1、心理学认为人类的认知规律是由表及里，由浅到深，由个别到一般，由感性到理性，所以在教学过程中，我给足学生充足的时间和空间深入文本，层层递进，加深对文本的理解，激发情感，构建知识经验，2、教育学认为教育信息的传递过程是输出-反馈-调节-再输出，因此我在教学过程中重视师生双边的互动性，重视双边的情感交流。3、另外，高考诗歌鉴赏考查的内容主要是赏析诗人塑造的艺术形象，分析诗人的语言表达技巧，把握诗歌的思想内容和诗人的情感态度等。根据以上依据，结合大纲要求，教材实际，我确定本课的教学目标：我的课时安排为1个课时：1、掌握词的基本知识如铺陈，点染。了解作者柳永。2、反复吟咏，感受词的音韵美，体会词的建筑美和绘画美。3、运用联想和想象感受《望海潮》呈现的壮丽广阔的意境，体会柳永对北宋杭州富庶繁华，物阜民丰的赞颂之情。教学重点和难点是：品味《望海潮》的意境美。二、说教法一是诵读法，以朗读促进理解，培养感知能力，要求读出韵味和节奏，采用多种形式的朗读来加深对诗歌的理解。二是情景教学法，注重营造诗歌的氛围，提高学生的学习兴趣。三是对话教学法，师生间的讨论或学生间的讨论有益于思维的活跃，利于营造积极求知的活力课堂，也有利于学生知识经验的构建。三、说学法新课程改革倡导“以学生为主体，教师为主导”的教学模式，倡导“自主，合作，探究”的学习方法。学法指导具体如下：一是诵读全文，品味词的语言美，培养学生的语感。二是品味诗句，鼓励表达对诗歌的独到见解，引导学生用心感受诗歌的情感，培养学生评价鉴赏诗歌的能力。三是迁移应用，体会诗人的语言表达技巧，培养写作表达的能力。四、说教学过程：（一）新课导入开启第二单元，先让学生读单元导读，把握本单元的学习内容。今天我们要学习的是《柳永词两首》的第一首《望海潮》，传说金主完颜亮在读完这首词后，非常羡慕钱塘的繁华，以六十万大军南下攻打北宋。请同学们自由朗读，对应注释，扫清字词的障碍，理解诗歌的大致内容介绍词的有关知识：1如词的起源，词兴起于隋唐，盛行于宋。因词是诗的变体，故又称“诗余”；因词“合乐可歌，故又称“乐府”、“曲子词”；因句子往往长短不齐，故又称“长短句”。起初是为歌女演唱乐曲所作的歌词，多写爱情和青春流逝的担忧。2词与诗的不同，诗庄词媚，诗厚词薄，诗含词露。3词的词牌与标题，词牌是词的曲调名称，标题体现词的主要内容。4词的分类等，按字数分为小令，中调和长调；按风格可分为婉约和豪放。介绍诗人柳永柳永(约987—1053)，初名三变，字耆卿。晚年任屯田员外郎，后人称他为柳屯田。排行第七，也称柳七郎，或柳七。他出身于书香仕宦之家，但多次应试不第，为人放荡不羁，终身潦倒。其词多描绘城市风光和歌妓生活，擅长写羁旅行役之情。创作慢词，语言通俗，当时歌曲流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”对宋词的发展有很大影响，有《乐章集》（二）整体感知全班朗诵诗歌，要求读准字词，读出感情和节奏，读出豪放诗的气势。请几个学生代表朗读，简短点评学生的朗读。1.这首词描绘了一种怎样的都市生活场景?学生对诗人笔下的杭州是怎样的印象？《望海潮》描绘了一派太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象。(三)研读通过对其中的重点语句的讲解、鉴赏，拓展学生想象和联想的空间，补充词意的空白，从而更好地把握词中营造的艺术境界。2、作者是从哪些方面来描写杭州的繁华与美丽的?按顺序读出诗句，适当提问学生对这句诗的理解？并引导学生概括出这是对杭州哪方面的描写。比如第一句是地理位置和历史传统……板书：(1)地理位置：杭州是东南的重镇。(2)历史传统：自古以来，杭州是繁华都市。(3自然景观：有著名的钱塘江、秀丽的西湖。(4)市井面貌：建筑、设施美观、人口密集。(5)百姓生活：人们安居乐业，处处笙歌，老老少少都心情愉悦。东南形胜，江吴都会，钱塘自古繁华。杭州地理位置重要，风景优美，是三吴的都会。这里自古以来就十分繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。如烟的柳树、彩绘的桥梁，挡风的帘子、翠绿的帐幕，楼阁高高低低，大约有十万户人家。（这是对杭州城的一个全景描绘，表现了杭州城街巷河道的富丽。作者以一游客的身份陶醉其中，喜爱之情溢于言表。）云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。高耸入云的大树环绕着钱塘江沙堤，澎湃的潮水卷起霜雪一样白的浪花，宽广的江面一望无涯。天堑：天然沟壑，人间险阻。一般指长江，这里借指钱塘江（作者内心的积极向上的澎湃激情。）市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。市场上陈列着琳琅满目的珠玉珍宝，家家户户都存满了绫罗绸缎，争相比奢华。珠是珍珠，玑是一种不圆的珠子。这里泛指珍贵的商品。重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。里湖、外湖与重重叠叠的山岭非常清秀美丽，秋天桂花飘香，夏季十里荷花羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。晴天欢快地吹奏羌笛，夜晚划船采菱唱歌，钓鱼的老翁、采莲的姑娘都嬉笑颜开。不论白天还是夜晚，湖面上都荡漾着优美的羌笛声和菱歌声，这两句运用拟人（或：互文）的修辞手法，生动地描绘了杭州昼夜笙歌的太平景象和百姓欢乐和谐的生活风貌（作者仿佛被他们的情绪感染，非常快乐）千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。千名骑兵簇拥着巡察归来的长官。在微醺中听着箫鼓管弦，吟诗作词，赞赏着美丽的水色山光。(地方官的的游乐，闲暇时品酒吟诗，欣赏音乐，赏玩山水美景，多么风流潇洒。也暗示他治理有方，有卓越政绩。)异日图将好景，归去凤池夸。他日把这美好的景致描绘出来，回京升官时向朝中的人们夸耀。3、赏析：若把“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”句中的“卷”改为“推”好不好，为什么?“霜雪”比喻浪花，“怒涛卷霜雪”表现了钱塘江潮来时声势浩大，波涛汹涌，波滚浪翻，排山倒海的气势，用“推”则显得比较平板，力度与气势均没有“卷”强，对浪花飞溅的情态描写也不如“卷”形象逼真。4、赏析羌管弄晴，菱歌泛夜不论白天还是夜晚，湖面上都荡漾着优美的羌笛声和菱歌声，这两句运用拟人（或：互文）的修辞手法，生动地描绘了杭州昼夜笙歌的太平景象和百姓欢乐和谐的生活风貌5、“三秋桂子，十里荷花”采用了怎样的修辞手法，表现了诗人怎样的思想感情？（4）对偶，夸张；赞美，艳羡6、“异日图将好景，归去凤池夸”有何深意?作者的写作意图？词中“图将”是指把杭州美景画出来，“凤驰”指朝廷。这样一来，此句的意思就十分明显了。是说：希望长官把杭州美好的景色画出来，等日后升迁，去朝廷做官时，可以把它拿出来，献给朝廷，并夸示于同僚。这里其实暗含对长官日后飞黄腾达、不断高升的美好祝愿。它是作者纯粹的奉承之辞。进献。这是一首投赠之作.《望海潮》这首词是投赠之作，这一写作目的对于它的内容和表现手法有什么样的影响？作者对于杭州的自然风景的秀美、壮丽和市井的繁荣、奢华身临目睹后，充满了新鲜感和惊喜、艳羡之情，所以能敏锐地捕捉山川、城市的特点，加以详细、具体的描绘。词中所描写的山水之美和都市的生活景象，比较真实地反映了北宋前期的社会历史面貌。但因为他的写作目的是为了求得地方长官的召见和赏识，因而难免要对对方加以赞扬甚至奉承，这就使得这首词在最后出现了一个格调不高的结尾。7、清刘熙载《艺概•词曲概》：“词有点，有染。”说的是词的一种表现手法“点染”，它既有抽象的评点，又有具体的描述，二者紧密相连，表现鲜明的情志。本词用的就是点染手法。请举例加以说明。上阙先点“钱塘自古繁华”，然后展开描写，“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”，8、写作手法：运用动静结合、比喻、夸张等手法，极力铺排（铺叙），从不同的角度表现杭州的繁荣、美丽、富饶。（四）归纳总结：杭州城的繁华富庶，钱塘江的壮阔浩大，西子湖的清嘉秀美，老百姓的安逸闲适，地方官的风流潇洒，官民同乐的和谐景象，柳永笔下的《望海潮》全景式地反映了北宋杭州的盛况。（五）板书设计(1)地理位置：杭州是东南的重镇。(2)历史传统：自古以来，杭州是繁华都市。(3)自然景观：有著名的钱塘江、秀丽的西湖。(4)市井面貌：建筑、设施美观、人口密集。(5)百姓生活：人们安居乐业，昼夜笙歌，老老少少都心情愉悦。（六）作业：1.背诵，默写本词