教学论文写作与投稿的体会

论文写作与投稿的体会深圳市龙岗区教育局教研室吴金财2013年5月一、文章与论文二、写作与修改三、投稿与发表四、技巧与建议论文写作与投稿的体会一、文章与论文基础教育类期刊发表的，由中小学教师撰写的文章的具体形式，通常包括或可以分为：1.教学设计2.教学课例（教学实录）3.教学案例和教育案例（叙事、故事）4.教育随笔5.教育论文和教学论文（教研论文）6.调查报告7.课题研究报告8.学术论文（科研论文）（一）中小学教师撰写和发表的文章类型1.从结构的角度，可以分为学术类论文：研究问题较深入，多为大学和科研单位人员撰写。除正文外，要有完整的摘要、关键词、引文、注解。如科研论文、学位论文等。学习类论文：研究问题较浅，多为中小学教师撰写。以普通论述或说明为主，主要论述教育教学实践中的发现、收获或应用。如研讨型论文、经验型论文、述评型论文等。实验类论文：研究问题比较具体，工作一线和从事实践活动的人员撰写。采用大量的数据、图表和实验结果阐述结论。如实验报告等。报告类论文：如调查报告，课题研究报告等。（二）基础教育类期刊的“论文”类别（二）基础教育类期刊的“论文”类别2.从内容的角度，教育教学类论文分为：研讨类论文：论证和阐述，介绍和论证作者观点。如专论、研究等。经验类论文：说明和阐述教育教学事件或现象的发生过程和使用方法或经验。如教具使用，教学活动、方法或应用等。知识类论文:介绍和论述某一事物或现象的知识背景、特点、影响等，如科普型论文等。实录类“论文”：叙述为主，完整记录一节课或一个案例的设计、实施过程，让读者了解作者的设计思想、实践效果。如教学设计、教学案例、教学课例等。随笔类“论文”：杂谈和反思为主，记述作者对某教育事件或现象的思想、情感，以及由此及彼的联想。——有很多评选和评审，不认同后两类文章为论文。二、写作与修改（一）论文写作的基本要求1.标题简练、醒目、个性化，且与文章内容一致：文要扣题，题要扣文；文中内容和材料与文章标题要一致。2.观点（立论）正确，论证充分、严谨、理性：充分使用实践资料，让事实“说话”：材料要点面结合，要有典型事例，文字、数字和图表相结合。善于进行理论的分析与概括：行文流畅，语言准确、专业（术语化）：论述条理分明、言之有物，表达通俗易懂；结论客观、明确。切忌内容空泛，层次不清，逻辑混乱或自相矛盾。（一）论文写作的基本要求3.文本格式、标点、单位规范，图表简洁、清晰：文本结构层次清楚：一、（一）1.（1）①；首先、其次、再次、最后；第一、第二、……。可省略，不可乱。4.尽量有所创新：理论上的新论点、新见解；实践中的新方法或独到的经验；用新方法或从新的角度去做别人做过的事；将别人的成果用于解决自已新发现的问题或者用于新的领域等。（二）论文选题1.一般原则：可行性：时间、精力、能力、数据来源、理论水平；主题概念不能太多，切口要小；创新性：是否有人研究：已有人研究，渐成热点；他人研究还不够系统深入；我有独到见解；价值性：既有理论价值，更有实践价值；科学性：真问题而非伪问题、真论据而非杜撰；专业性：符合教育规律，具有课程或学科特点。（二）论文选题2.选题出发点（总原则：从小题入手）从个人兴趣出发：从教育教学实际工作出发：如教育教学中的热点、难点和困惑等；选自身强项或优势方面的问题：如自身教学经验、技巧、独特方法等；从理论与实践的结合中寻找问题：如近期学科教学的动向、新方法、新思想等；在阅读有关报刊、与同行交流时受到某一论点的启发而选题等；在参加研讨活动、会议、专题报告等时触发灵感而选题。——多浏览主流教育教学期刊上文章标题，一定会有启发。（三）教学论文的写作步骤1．确定论文题目（题名或标题）入口要小，即文章主题要具体，主题概念不能多。准确得体：能准确表达论文内容及主题，恰当反映研究的范围和深度。紧扣论文内容（即题要扣文），或论文内容与论文题目要互相匹配（文要扣题）。简短精炼：字数要少（一般不多于20个字），用词要精选，但务必恰当反映文章内容；必要时可用副标题。醒目（个性化），但不极端，忌重复、歧义、口语化。例如：近期地理教学反思；中小学校本课程的政策背景、课程设计、教学实施与评价策略等。可以不断修改。新课程背景下小学语文教学的思考论文标题常见问题：（1）表述空洞或主题不具体：“近期地理教学反思”、“地理教学良性循环机制探究”、“构建和谐课堂的探索与尝试”等；（2）范围过大：“论课堂教学改革”、“中学地理教育的前景和对策”、“新课程背景下小学语文教学的思考”等；（3）难度超过了作者的能力：“有效地理教学的标准研究”、“中学地理教材编写的若干纲要”等。（三）教学论文的写作步骤论文标题常见问题：（4）不科学：“‘以诗化教育’促进数学教师的专业成长”、“地球是生命的唯一家园”。（5）问题无现实性或背离教育政策：“中学历史教师兼任地理课的可行性分析”、“应试教育利弊分析”。（6）危言耸听或过于极端：有些人为了让自己的观点吸引人,用耸人听闻的语言形式来表达,让人感到观点极端。“应试教育是扼杀学生创造力的罪魁祸首”、“空前绝后的一节地理课”。（三）教学论文的写作步骤（三）教学论文的写作步骤2．列出论文提纲，提炼论文观点提纲是论文的骨架，它应当反映出论文的基本观点和内容精华。列提纲的过程就是整篇论文的构思过程，列好提纲（尤其是小标题）是写好论文的基础。文章小标题无论对读者阅读，还是对作者本人写作都有重要指导作用，对编辑审稿也有重要影响。小标题最好是句子而不是短语。因为短语的意思是不明确的，跟着短语写会跑题。只有把小标题题列好了，才能保证在组织文字的过程中，能紧紧扣住文章的主题和结构。（三）教学论文的写作步骤2．列出论文提纲，提炼论文观点提炼观点。观点是论文的灵魂和统帅。在观点提炼上容易出现的问题主要有：基本观点错误；观点偏颇，未能客观全面科学地认识问题；观点不够鲜明；观点陈旧；观点思想空泛；观点与材料不合，论点论据不够统一；观点自相矛盾，前后说法不一等。观点与文中标题不一定相同，如《写字教学断想》三个观点：重视教师的写字基本功；平时写字要有练字的意识；抓好“一寸”是关键。三个标题：打铁还得自身硬；提笔即是练字时；牵牛要牵牛鼻子。3．撰写论文初稿循序渐进：按照提纲的先后顺序，从引言一直写到最后。先易后难：先撰写容易的部分，把难的部分留在后面。化整为零：把整篇文章分成若干部分，各个部分分别撰写，各个击破。最好是一气呵成，免得中途搁置，切断了思路。这样写出来的文章内容一致性和逻辑性会更好些。即快写，慢改。要善于捕捉灵感，灵感来了要马上记录下来，因为思想的火花往往一闪而过；还要注意边写边改，文章放几天可能又有新的想法。（三）教学论文的写作步骤4．修改文稿，修饰文字和格式要做到文章结构合理，段落清楚；论点明确，论据（举例）充分，结论正确；文字通顺，叙述生动；语言要准确、简洁、生动（科学性、逻辑性、专业性）；切忌套话连篇，尽量避免过于口语化的语言；能少说一句就少说一句，能少用一个字就少用一个，或可要可不要的字词，就不要；尽量少用长句子。标点符号使用正确，单位规范（以教材为准），引文（注释和参考文献）完整、规范（有标准格式）。（三）教学论文的写作步骤经验型论文：是针对自已在教育教学实践中获得的经验、方法和体会，进行分析、概括、抽象、提炼，把感性认识上升到理性认识而写出的论文。这是中小学教师最常见常写的论文类型。实例：《例谈高中地理新教材的“活化”处理》《新课程高考高效复习策略与方法探讨——小专题板块化复习策略与应用》《深圳市龙岗区中小学教学质量监测探索与实践》《区域内校际间高考成绩评价的探索与实践》（四）常见论文类型实例和要求1.经验型论文要求：要把自已经过认真实践、探索、试验所取得的成绩、效果、经验、体会等进行分析、总结；然后把收获最大、体会或认识最深、做法最有成效的一点，抓住其本质，进行思考、发掘和提炼，提出自已的真知灼见，形成自已独特的观点（即论点）；充分论证，使原有的“经验”转化为具有总结性、独创性、理论性的论文。例如：《例谈高中地理新教材的“活化”处理》一般模式：观点+分析/说明1.经验型论文（四）常见论文类型实例和要求研讨型论文是针对教育理论或教育教学实践中出现的问题或薄弱环节进行专题分析、提出自已的见解、观点或解决方法的论文。实例：《关于三维目标与教学目标的再思考》《例谈高中地理目标目标导向的课堂教学设计》《对我国中小学CAI的几点看法与建议》《中小学教师计算机技能培训应注意的问题》2.研讨型论文（四）常见论文类型实例和要求要求：所研讨的问题要从客观实际出发，要有研讨的价值，要以确凿可靠的材料为立论的依据，重在以事论理；研讨的结论（或结果）要符合客观实际，要有独到见解和实用价值。例如《关于三维目标与教学目标的再思考》一般模式：分析+观点2.研讨型论文（四）常见论文类型实例和要求述评型论文：是在归纳总结别人在某一学术问题或某一研究领域中已有的研究成果基础上，进一步加以分析、评析，进而发表自已的见解的一种论文。包括综述性论文与评析性论文。实例：《香港中小学校教育教学表现性评估之述评》《美国中小学生学业水平测试的现状与趋势》3.述评型论文（四）常见论文类型实例和要求要求：在选择评述对象时，要考虑它的影响以及作者自身的兴趣和能力；要充分理解和认识评述对象的内涵，并以教育方针、政策、法规以及教育规律、教学原则为了准绳；应具体提出自已的新发现、新见解或新构想。一般格式：在现代教育科学理论的指导下，采取先综述情况（或观点、或做法），在一一评析之后，再从整体、主流、本质上作总评价，或述评结合、一述一评。即叙述+评析+讨论或建议。3.述评型论文（四）常见论文类型实例和要求知识型论文：介绍和论述某一事物或现象的知识背景、特点、影响等，类似于科普文章（但可以直接用于学科教学）。思路和特点：一般会（要）在课程教学的背景下，或从学科角度，或结合学科教学来说明或论述，即与学科教育教学有关。实例：《人工影响天气》《如何识读城市空气质量日报》《“能源概述”中几个问题的教学释疑》《空间资源的特点与开发利用》4.知识型论文（四）常见论文类型实例和要求（五）实录类文章教学课例，也就是课堂教学实录，或课堂教学纪实，它是真实纪录教师课堂教学全过程的一种实用文体。课例是教师研究课堂、改进教学、促进专业发展的最佳载体之一。一般格式：全过程实录+评析/说明/反思。作者听了一堂优秀教师的观摩课，听后感触较深，认为这堂课较好地体现了某一种教育教学思想，有总结推广的价值；或者作者自己上了一堂课，对教学改革有了切身的体会，想总结交流一下，于是根据录音录像或者记录稿，把这堂课的教学过程、方法措施等加以整理写出来，并适当加上评析说明和反思，这就形成了一篇课堂教学的纪实性文章。1.教学课例教学案例，这里指的是课堂教学案例，它是课堂教学中一个真实的情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些问题的方法。它比较详细地叙述了一段具体的教学情节，一件发生过的事实，向人们提供人物、场合、过程、结果，引发大家的思索。一般格式：一段情景+分析和反思。教学课例需要呈现特定的问题情境，探讨产生的原因和影响，以及如何解决问题，并作一定的分析和反思，希望引发讨论，从中体现一定的思想和理论。（五）实录类文章2.教学案例教育随笔，属于散文的一种，一般以借事抒情、夹叙夹议、意味隽永为其特色，形式多样，短小活泼。教学随笔是教师在教学实践中对教学现象的一种思考、研究。它是教师对自己所积累的教学经验、教学思考等进行的一种回顾、梳理、提炼、总结和提升。其特点是有感而发、有话想说，形式自由、不拘一格，具有一定的思想性、情感性，能给人以启发，触动人的心灵。（六）随笔类文章调查报告：是对教育教学现象的调查情况，经过整理分析后的记录和报告。调查报告不是情况的罗列、材料的拼凑，而是揭示教育